如何理解初中生的品德发展的四个水平？
⑴关心学习，懂得学习的中学生的主要任务，学习既是自己的义务又是自己的权利；学习目的明确，学习态度端正，培养科学精神、科学态度，学习科学的学习方法。
⑵关心他人，尊重、爱护、帮助他人。
⑶热爱班级和学校集体，爱护集体荣誉；具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义集体主义精神。
⑷树立劳动观念，积极参加劳动，有良好的劳动习惯，有较强的生活自理能力和艰苦奋斗的思想作风。
⑸遵守公民道德，懂得现代文明的生活方式和交往礼节。
⑹确立关心环境的意识，保护环境。
2、思想规范、政治规范方面的目标：
⑴热爱祖国、热爱家乡、关心家乡建设。
⑵有民族自豪感、自尊心。
⑶拥护、热爱中国共产党。
⑷懂得社会主义初级阶段党的基本路线的主要内容，正确认识社会主义建设与改革、开放的形势，具有与祖国休戚与共的感情，有振兴中华、建设家乡的事业心和责任感，能够把个人前途与社会主义建设的需要结合起来。
⑸具有现代意识，惜时守信，重视质量，讲求效率，优质服务等与发展社会主义市场经济相适应的思想观念，并能进一步树立和发展社会主义市场经济相适应的价值观念、公平意识、竞争意识、合作意识和改革开放意识。
⑹有基本的民主意识与法制观念，知法，守法。
⑺相信科学，反对封建迷信和陈规陋习，有独立思考、实事求是、
⑻勇于创新的精神。
⑼能初步运用马克思主义观点和方法观察分析社会现象。
3、思想品德心理的发展目标：
⑴思想品德的知、情、意、行诸方面心理素质得到和谐发展。
⑵具有义务感、责任感、诚实、正直、关心别人、珍惜友谊、守信、自尊、自主性、积极进取、勇敢、乐观、毅力、自制力、好学、勤奋、刻苦、认真、爱惜时间、喜欢思考等良好心理品质。
4、思想品德能力发展目标：
⑴思想品德认识能力，具有以道德思维为主，包括对人们之间道德关系、思想关系、政治关系，进行分析、综合、比较、抽象、概括的能力以及道德判断、道德推理的能力。也就是具有在实际生活中表现出的道德评价能力，对社会思潮的分析、评价能力，对社会信息的辨析筛选能力，对社会政治的定向能力，对行为后果的预测能力等。
（1）品德的发展与儿童认知的发展阶段是一致的,认知的发展决定着道德发展的阶段
（2）总体趋势：他律到自律
（3）四阶段：1．自我中心阶段（2 岁～5 岁）?权威阶段（6 岁～8 岁）?可逆性阶段（8 岁～
10 岁）?公正阶段（11 岁～12 岁）皮亚杰认为,品德发展的阶段不是绝对孤立的,而是连续发展的.
2．柯尔伯格的道德发展阶段论
品德发展具有固定顺序的三个水平、六个阶段,儿童和青少年逐渐由一个阶段进入另一个阶段,
要达到任何阶段都需要通过前面几个阶段,而且后续阶段高于前面阶段.
在道德判断的发展方面鉴别出了六个阶段.他将这些阶段划分为三种道德水平：前习俗水平、
习俗水平和后习俗水平.
何为“道”何为“德”?“道德”的含义是什么?
最后来论述“道德”的含义。 从以上论述的何为“道”何为“德”的理解,由此“道德”的含义就迎刃而解了。“德”就是遵循正道而行,“德”与“道”关糸就是,“德”是“道”的俱体体现,“道”是“德”的实际内涵。“道”是无形的,不可见的,“德”是有形的,外显的。隐含在内的就是“道”,显现出来的...
初中思想品德提纲
了解思想品德课教学规律;领会思想品德课教学设计原则和基本教学策略;能应用思想品德课教学设计原则和基本教学策略分析说明教学案例。2、了解思想品德新课程实施的意义和新课程标准的基本内容,领会新课程的性质、总目标和分类目标;了解新教材的整体构架。3、了解初中生的心理特征、认知发展水平和学习状况;了解思想品德课几...
如何理解勇于担当是一个人良好品德的重要特点?
勇于承担责任的人无论在学校还是职场上，都是能堪当大任的人才，他们要么是班长，要么就是领导。试想一下，如果一个领导喜欢推卸责任，怎能服众，他的这个团队又何谈未来。一个勇于承担责任的人，是强大的，正因为强大，他才愿意反躬自省，从而让自己变得更加的优秀。领导谦和自省的行为会让人如沐...
请问思想品德中:如何理解珍爱生命?
在这一过程中,人们往往容易出现社会价值认同和自我价值认同方面的模糊认识,特别容易迷失在物质至上的潮流中.信息时代的中学生受到各种信息的影响,如果不能对这些信息进行合理的加工与认识,可能会影响学生的自我定位与成长.生命的价值,这是一个抽象的概念,对初中生来讲是一个不容易理解的概念 ...
如何理解诚信何道德价值观的意义
②守信就是讲求信用、实践诺言。2、诚信是社会主义意识形态的重要内容 ①社会主义核价值观 倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。——十八大报告 ②社会主义道德规范 个人品德（公民基本道德规范）：爱国守法、明礼诚信、...
语文理解加思想品德理解
一、语文理解：“人事半消磨”指作者自己官场生活的起落，同时也指在漫长的岁月里，乡人的生活和命运有悲欢离合，生死存亡的变化。二、思想品德：1、地球是有智慧的。它供给人类生存所必须的空气和水。它不断地自转公转，才有了白天黑夜的变化和一年四季的变化，给万物适宜生长的温度。它维护了所有人...
如何学好思想品德?
思想品德课的好多知识都是从实践中总结出来的，完全可以指导我们在生活中应用，帮助我们成长。通过参加课本上或老师要求的实践活动可以更深刻地理解比较抽象的道理，增强学习的兴趣和锻炼我们的动手实践能力。�0�1 5、要主动记忆和巩固所学知识。要及时复习，强化记忆。结合自己的生活体验...
初一 上册 思想品德详细的复习提纲
28、珍爱生命的人怎样做:珍爱生命的人,无论何时何地,无论遇到多大挫折,都不会轻易放弃生的希望。29、如何实现生命的价值:实现人生的意义,追求生命的价值要脚踏实地,从现在做起,从一点一滴的小事做起;当他人生命遭遇困境,需要帮助时,要尽自己所能,伸出援助之手。七年级思想品德第二单元复习提纲1、青春期是指...
有何关于小学生品德教育的方法?
家庭作业：设计一些家庭作业，如写日记、绘画或制作手工，让孩子们在家庭环境中也能继续思考和实践品德教育的内容。规则制定：与孩子们一起制定班级或家庭规则，让他们参与到规则的制定过程中，这样他们会更有可能遵守规则，并理解规则的重要性。父母参与：鼓励父母参与到孩子的品德教育中来，因为家庭是孩子...
八年级上册思想品德材料分析,200分!!!
(4):罗列中学生面临的种种诱惑,面对这些诱惑,我们怎样样学会跨越障碍,做出正确选择?答:如网吧,电视,报刊,黄、赌、毒的诱惑,①首先要战胜自已,坚决自已的意志,掌握正确的良知标尺,才干抵御诱惑②必需打破情面,要坚持准绳,不做错事③坚决美好理想,做有理想有品德有文化守纪律的一代新人(5)知识要点:明善恶,辨是非,...
陈没炭谱安： 学生的心理发展具有四个基本特征:1、连续性和阶段性:连续性特征是指在心理发展过程中,后一阶段的发展总是以前一阶段的发展为基础的,而且又在此基础上萌发出下一阶段的新特征,表现出心理发展的连续性.阶段性特征是指在心理发...
广阳区18312562288： 科尔伯格认为青少年到早期成年的道德发展处于什么水平 - ？
陈没炭谱安： 第三和第四阶段:特点是好孩子定向和好公民定向
广阳区18312562288： 柯尔伯格认为道德发展主要是因为什么水平的发展 - ？
陈没炭谱安： 科尔伯格认为,儿童道德发展经历前习俗水平、习俗水平、后习俗水平阶段,每一阶段又包括二个阶段.如果个人的道德发展停滞于第一层次,则可能出现攻击行为或犯罪行为. 1.前习俗水平:第一阶段惩罚与服从的定向阶段,因为害怕所以遵...
广阳区18312562288： 知情意机制是什么? - ？
陈没炭谱安： 一个人的品德是由思想品德方面的知、情、意、行四个心理要素构成,德育就是培养学生的知、情、意、行的过程.一般说,知是情的基础,情又影响知的提高,行是知、情、意的外部表现,知是行的先导,行是知的目的.因此,我们实施德育...
广阳区18312562288： 教育心理学:中学生思想品德发展的基本特征? - ？
陈没炭谱安： 主要有两大特征:展开全部 一、伦理道德发展具有自律性,言行一致 1.形成道德观念与道德思想 2.自我意识增强 3.道德行为习惯逐步巩固 4.品德结构更为完善 二、品德发展由动荡向成熟过度 1.初中阶段发展 2.高中阶段品德发展趋向成熟
广阳区18312562288： 科尔伯格道德发展理论分为哪几个阶段 - ？
陈没炭谱安： 1.前习俗水平(9岁以下)该水平儿童的道德观念的特点是纯外在的,他们为了免受惩罚而顺从权威人物规定的行为准则.根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非.阶段一:惩罚与服从定向阶段.在这一阶段的儿童根据行为的后果...
广阳区18312562288： 初中阶段个人发展情况介绍(思想品德素质、学业成就、身心健康、个性特长等)和 高中阶段个人发展的目标 - ？
陈没炭谱安： 积极参加集体活动,学习勤奋,追求科学,思想健康向上.与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围. 合作与交流行为记录袋 我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议,见解独...
