如何指导学生朗读古代散文
读《西游记》有感
《西游记》是一部带有传奇色彩的古典文学作品，但是这部作品与《红楼梦》里缠绵的爱情故事，无常的家族的风云不同，与《三国演义》里三国争霸；更不像《水浒传》里边侧重帝王将相之间的事迹。我们能在这些虚幻的世界中看到尘世间的百态，很真实，侧重于民间故事。《西游记》更为难得的是作者能运用几个不存在的人物，表达人间百态，有血有泪。
《西游记》塑造了四个极为鲜明的人物：顽固执着、心慈手软的唐僧，本领高超、正义化身的孙悟空，贪财好色、但又不乏善心的猪八戒，心地善良、安于天命的沙僧。难得的是，在取经的路上历尽磨难，但是都不能让这师徒四人分开。在《西游记》这部作品中充满情感并有着许多的奇迹，他经历的艰难险阻，就像生活中的困苦，无奈。虽然这部作品有些玄幻的地方，有着许多虚幻的人，但他们有着人性的一切，有善良的，有懦弱的，有邪恶的，有无聊的，有趣的……
我看了着本书不下3次，每一次的感觉都有着一点点的不同，第一次看的时候我最喜欢的人是孙悟空，因为他的勇敢正直，永不放弃的精神；第二次喜欢的人物是唐僧和沙僧，因为唐僧虽然几度受妖魔的算计，但是他并没有因此而动摇了取经的决心，有人看唐僧十分愚昧，顽固不化，多次上当但还是容易相信他人；其实不然，多相信身边的人，就等于向前迈进了一步。只有信任才有爱，我想作者是要宣扬唐僧的仁慈的心，普渡众生是在唐僧要去取经原因。而取回真经的用途就是要让这人间有爱，要充满爱。爱的定义很广，并非单纯地指爱情，爱是彼此关心的伊始，爱能使大家团结起来，能使大家更彼此的贴近，互相关爱，相互照应，而不是像妖魔鬼怪那样，互相算计。
但是在我最近看的时候，我突然觉得猪八戒很可爱。我们印象中的猪八戒都是扛着大钉耙，甩着双大耳朵，挺着个大肚子，摇摇摆摆地跟在唐僧后头，被孙悟空耍。有人说猪八戒贪生怕死，，但想一想他也曾经大战白象、南山大王等；有人说八戒愚笨，但他也有耍小聪明的时候；有人说他没义气，但尽管取经的路再辛苦，他也和师兄弟同甘共苦的走过，陪伴唐僧走过八十一道难关。猪八戒有些憨憨的却很真实。所以相比着孙悟空等其他人物更为可爱，可爱的理由：一开始，他伤心、迷茫、无奈，只有自甘堕落, 以吃饭睡觉来麻醉自己。一年半载之后,忘记了过去的不幸,创伤留下的伤口在慢慢的愈合,过着幸福美满的生活。这样一个痛了会哭，伤了会难过，错了会害怕的人，更具有人的本性。在大多数人的眼里八戒也许永远是好吃懒做的“形象大使”，但是再细心一些品读《西游记》，那么也许你也发觉，八戒并不丑，反而更真实可爱。
《西游记》中有很多值得我们学习的地方：像唐僧一样的心无城府，诚心诚意；像孙悟空一样的勇敢刚毅，像沙僧一样的善良，像猪八戒一样的充满善心；书中写唐僧师徒经理了八十一个磨难有让我联想到了他们的执着、不畏艰险、锲而不舍的精神。这着实是一种值得我们学习的精神。再想想自己学书法的半途而废、虎头蛇尾，我不禁惭愧自己当初为何不能像他们一样坚持到底呢？也许这就是我所缺少的，只要我能把一件事情从头做到尾，不管我是成功了还是失败了，只要我尽力去做了，成功固然是好，但失败了对我来说也是一种成功，因为我去做了，而且坚持到了最后。其实《西游记》中还有很多地方值得我们去品味，在我们成长的岁月中，这部作品能给我们很多启发，时而拿出来品读品读方觉我们有很多不足之地啊！
新课程标准》指出，小学生应该学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。这看似简单的要求，要做好却真的很难，因为我经常听到学生要么是唱读课文，要么是一字一顿地读课文。他们读错了吗？好像没错呀，既没添一个字，也没漏掉一个字，标点符号的停顿也读出来了，听起来还读得相当整齐，但你说他们读得好吗？当然不好，因为学生们没有掌握朗读课文的技巧。那么，呢？我觉得应从以下几方面进行培养。 一、激发学生的兴趣 作为老师，首先要让学生有读的兴趣，读的欲望。只有有欲望才能愿意去做，只有有了兴趣才能乐意去学，激起学生的兴趣，才能充分调动其积极性，才能确保其主动地学习朗读。如教师以清新、流利、包含情感的语气范读课文。学生在老师的朗读中充分感受到课文的意境，体会到文字的美妙，一种对美的追求油然而生，就会产生出读的欲望。小学语文书中，有许多课文都配有色彩鲜明的插图。教师在教学时可将插图展示给学生，让学生先以直观形象的方式接触课文。这样自然会激发学生的注意力和兴趣。与此同时，让学生入情入境地去欣赏、品味体验，激起朗读的兴趣，从而学会有感情地朗读。教学是一门艺术，中低年级的学生，其学习兴趣、学习热情，一定程度上取决于教师。所以在朗读教学中，教师一定要讲求语言艺术，不吝惜表扬，多给学生以鼓励。在朗读课文前，教师可创设各种活动，适当激起学生的激情，比如：咱们比一比，看谁是优秀的播音员。在朗读完后，要及时给予肯定。诸如：读得真棒！让人听得都陶醉了！孩子在表扬中得到了肯定，看到了希望，更感受到了教师的爱，以后在朗读方面就会更加努力。 二、教给学生朗读的方法 学生虽然有朗读好课文的欲望，但没有掌握好朗读的技巧，也同样不会朗读好课文。学生们在刚开始学习时，最先接触的是一个一个的生字，如果学生在朗读时，老师没教给朗读的方法，学生就会一字一顿地高声读课文。所以，学生在初次朗读课文的时候，老师应给学生提出朗读要求，如读课文时不能添字漏字，要读出标点符号的停顿。在这一点做好的基础上，进一步给学生提出要求：一句话中的词语或词组应连起来读。然后老师示范读，学生模仿读，这样逐步训练，学生就不会一字一顿地朗读课文了。 三、培养学生朗读出情感 很多的学生在朗读时并不知道怎样读出情感。中国的语言丰富，朗读时词语的轻重不同，意思也往往就不一样了。如鲁迅先生的文章《我不怕鬼》中我不怕鬼这个句子，如果我重读，那意思表达的是我不怕鬼，而你或他就怕鬼；如果不怕这个词重读，那么强调的就是我不怕鬼；再如鬼这个词重读呢，那就是强调的我不怕鬼，可能就怕其他的东西。而文章的意思是强调不怕，那么正确的读法应选第二种。可见在朗读的时候，老师要让学生准确地把握文意，读好词语的轻重，才能读出文章的味来。一首歌的曲调要有起伏，这支歌才动听，同样，朗读课文除了把握好词语的轻重之外，还应准确把握文章表达的情感，在朗读中让学生进入课文描述的情境。只有入情入境才能真正掌握课文内容、把握情感。读出语气的轻重缓急，才是真正有感情地朗读课文。 总之，教师应根据低年级学生的心理特点和实际情况，采用不同的朗读方式、不同的评价方法，激发学生朗读的兴趣，让无声的文字变为一句句动听的话语、一幅幅绚丽多彩的画卷，让学生感受到朗读的无穷魅力。
工欲善其事必先利其器，要教他们读古代散文，就要从教他们读背三百千开始，就是三字经，百家姓，千字文怎样培养小学生经典古诗文诵读兴趣
因此，指导学生在理解品味诗文，让学生在品诗的过程中体会古诗词的魅力，激发诵读古诗词的兴趣。我经常组织学生收听诗文诵读及赏析讲座，观看配画、配乐诗诵录像。学生从动人的画面上，从悦耳的乐声中，想像着、体味着、感受着诗文的艺术魅力。学生在欣赏中对经典诗文的描绘进行再造想像，丰富了学生的内心...
语文七年级上册《古代诗歌》教案
诵读;引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。 教学难点: 引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。 教学方法: 1.朗读法。本课所选的五首古代诗歌,都是写景抒情的佳作,极富艺术感染力。有的气势充沛,景象宏阔;有的烘托点染,形象传神;有的以景寓情,蕴含理趣。指导学生注意节奏和韵律反复朗读,带感情地...
小学生怎样迅速提高文言文阅读技巧?
对个别有困难的学生，教师应予以帮助或让学生帮助。对个别难句如果学生不能独立理解，教师应侧重指导或在小组讨论交流时解决。四、相互交流，深化主题 为了让学生真正理解文言文，深入理解文章的主题，我让学生分小组或同桌自由交流解释课文，互说课文的意思，互相帮助，互相补充，以达到共同提高的目的，特别...
文言文诵读教学教育案例
所以说,文言文的课堂教学必须加强诵读教学,并把其作为重中之重,要从以老师讲解为主转变为学生练习诵读为主,把讲翻译、谈语法转移到指导学生诵读上来。 综上所述,我想对文言文教学中的诵读谈几点看法。 一、要重视教师的范读,老师读课文时应对学生提出要求,注意文中语音的异读破读、通假字的读法、重音停顿、...
文言文朗读方案
4. 如何指导学生古诗文的朗读 最重要的是注重培养学生的兴趣,学生有了兴趣自然就会自主的学习了。 想办法让学生喜欢上古代诗文。可以向学生介绍些好的优秀的古诗文或者一些有很高成就的古代学者。 让学生有一种崇拜的心理,应该有助于学生学习古诗文的热情。 一、创设情境,培养学生对古诗文的喜爱之情。 首先,在学校...
如何指导学生朗读赤壁怀古。轻重缓急,抑扬顿挫。
各种典型的方式,一般采用的明与暗,古代和现代的人使用。 (1)在四明典故 古典诗词中的典故,如果它让读者从字面上看,它使用一个典故,是明亮的典故现象常见于古典诗词,如苏轼“姜称淄密苏里州或狩猎”:“持节云中,何日派唐锋?”这是一个在明朝的故事,“史记·唐锋传东坡这个典故明从国家,魏,唐锋等知识敢告诫...
朗读文言文的要求
例如 且焉置土石 虽我之死 故天将大任于\/是人也其如土石何 诵读时,这些词语后面都应稍加停顿,不能和后面的文字连读。 2、古代是两个单音节词,而现代汉语中是一个双音节词的,要分开读。如: ①故天将大任于\/是人也。 ②可\/以一战。 ③中\/间力拉崩倒之声。 例①中的“于是”,“于”是介词,“给...
高中文言文怎么教
因此,对于如何抓好初中学生的文言文学习就显得尤为重要。 结合我多年的实践经验,我认为初中学文言文教学必须从培养兴趣与学习方法两个方面来引导学生更好地学习和掌握。一、培养学生学习文言文的兴趣是基础兴趣是成功的前提,文言文教学可以先从优化朗诵,培养学生兴趣入手。 我国古代文学的发展源于诗歌,而且素有诗、乐、...
古代诗歌七年级上册的教案
2.朗读指导与训练 (1)把握四言诗的诵读节奏。 提示:诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍,如:东临\/碣石,以观\/沧海。 (2)教师范读,要求字正腔圆,感情饱满。(或播放录音) (3)学生齐读,要求准确整齐,有节奏感 3.整体感知课文 ①学生借助注释,疏通诗歌内容。补充内容: 水何澹...
七上《古代诗歌》 教学设计
请同学们带着感情,再次朗诵这首诗歌。 4.齐读齐背,抽查个别背诵。 (五)学习《次北固山下》 1.作家作品简介 《次北固山下》选自《全唐诗》,作者王湾,洛阳人,唐代诗人。 2.朗读这首诗 3.指导学生评析诗句 4.题解: 次北固山下,意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江,形势险要,号称“天下第一江山...
喻澜牛黄： 最重要的是注重培养学生的兴趣,学生有了兴趣自然就会自主的学习了.想办法让学生喜欢上古代诗文.可以向学生介绍些好的优秀的古诗文或者一些有很高成就的古代学者.让学生有一种崇拜的心理,应该有助于学生学习古诗文的热情.一、 ...
伊宁市17029545796： 如何指导文言文的朗读教学 - ？
喻澜牛黄： , 《新课程标准》明确指出:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,是展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美. 古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产,是中华文学艺术中的一支奇葩.读诗歌要有一定的格律,要富有节奏感,富有音乐美...
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喻澜牛黄： 孔子说过:“不学诗,无以言.”我国是一个诗的国度,经典诗文历经了几千年岁月淘洗流传下来,是我国古代文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠.它内涵丰富,意境优美,语言精练,音韵和谐,有很高的审美价值.所谓“经典”,是指古今中外...
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喻澜牛黄： 东方市第二中学 符兴舜 我国语文教育家叶圣陶曾说过什么是语文?语是口头语言,文是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就是语文.毕养塞·钱威先生也认为:语文是工具,语文课姓语,语文训练主要是进行语言的训练,掌握语...
伊宁市17029545796： 如何指导学生诵读古诗词 - ？
喻澜牛黄： 每行诗句都可以处理为三处停顿,读出诗境朗读的最高境界是入情入境,通过声音显示出音乐旋律的和谐美和语言的形式美;最后两句表达诗人途中遇赦的欢快心情;晓、愉快;声.当然,又便于理解和接受,让他们进入角色,画可赋诗,我一...
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喻澜牛黄： 在初三年级语文教材中,散文这一文体占据了相当大的比重,散文教学是语文教学的主要内容之一,但是初三教学具有其复杂性和特殊性,时间紧、内容多、强度大,要用传统教法在课堂上一篇一篇地品读赏析,显然不是可行的做法.如何让学...
伊宁市17029545796： 如何在小学语文教学中培养学生的朗读能力 - ？
喻澜牛黄： 【如何在阅读教学中培养小学生的朗读能力】 一、激发兴趣,体味真情实感 朗读是“口耳之学”,朗读教学的基本手段是“口授耳听”.课文的语言琅琅上口,适于朗读,其中的古诗、散文等,更是培养学生朗读的好文本.教师可以通过有感...
伊宁市17029545796： 如何引导儿童诵读古诗词 - ？
喻澜牛黄： □王宏波背诵古诗词的好处毋庸置疑,虽然它有用时长、见效慢的特点,但是这种集腋成裘、静水流深的学习方式,是人生一种地基式的重要积累.天长日久,这种优势会一点一点显现出来,而且能够受用终生.所以当下要做的是怎样引导儿童...
伊宁市17029545796： 怎样加强学生朗读方法和技巧的训练 - ？
喻澜牛黄： 朗读是语文教学的传统教学方法之一,学习语文也是训练口才和阅读能力的重要内容,通过朗读,学生能直接而深刻地领会课文内容,也可以领略文章韵味、气势和感情色彩,深入理解文章语言运用的微妙之处,从而提高自己书面和口头的表达...
伊宁市17029545796： 如何再现空灵诗意——以《雨巷》为例谈诗歌诵读指导 - ？
喻澜牛黄： 曾经无数次痴迷于戴望舒的《雨巷》,那个凄清寂寥的雨巷,那泛黄的油纸伞,那丁香般美丽纯洁、忧郁伤怀的姑娘,感染了无数学子.如今身为教师,再次诵读仍心潮澎湃,总觉得这么优美的诗歌,讲起来真是言有尽而意无穷.怎样既不破坏...
