简述幼儿欣赏教学的概念和分类
美术欣赏教学是教师引导幼儿欣赏和感受美术作品、自然景物和周围环境中美好的事物,了解对称、均衡等形式美的初步概念,感受形式美和内容美,从而丰富幼儿的审美经验,培养其审美情感和审美评价能力的教育活动。
一、美术欣赏教育的内容
美术欣赏是以艺术品为主要对象的审美活动,它强调审美价值,把对艺术的学习、了解与欣赏作为艺术教育的重要目标。
各年龄班的幼儿美术欣赏的内容:
(一)小班内容:源于周围环境
1、中、大班美术作品
根据教育目标,从幼儿的实际出发, 选择中、大班幼儿的美术作业进行展示。如大班的美术作品《雨》。其中有一幅这样的画:有一个打着雨伞的蜻蜓在寻找食物,雨用线条表示,雨伞和蜻蜓用不同图形表示。幼儿在欣赏中运用感官体验美,通过作品展开想象,运用语言交流个人的看法。
2、创设美的环境
从生活出发,为幼儿创设富有审美情感色彩的日常生活、学习环境,在室内环境的装饰与布置上,注意色彩丰富,形象造型可爱,内容有情趣,符合幼儿的审美趣味,同时结合具体的美术欣赏活动目标进行环境创设。
同时,在美工区中还展示一些自然界的具有形式美的物品,供幼儿欣赏,如贝壳、岩石、树叶等。让幼儿置身于审美环境之中,有助于幼儿审美能力的提高。引导幼儿发现周围环境美。
如让幼儿绘画秋天的树林,有红的,绿的,黄的……还指导幼儿根据音乐的感受,选择不同的颜色表达自己的情感,如听到欢快的音乐,选择用红色、黄色等暖色表现。这些幼儿的作品都展示在活动室内,既美化了环境,又给幼儿提供了丰富的审美空间。幼儿可随时地互相欣赏、互相评价,从而提高幼儿审美评价能力。
儿童文学鉴赏的意义:(1)有利于增强作家创作的自觉性,提高创作水平。(2)有利于小读者发展健康高尚的审美情趣,提高鉴赏水平。(3)是充分发挥儿童文学认识作用和教育作用的有力保证。(4)是文学鉴赏活动的开端,是促使一些作家走上文学创作道路的最初契机。(5)是开展正常儿童文学批评的基础。
一、课题的提出艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段,是对幼儿进行情感教育的最佳工具。《纲要》中明确指出了在艺术教育活动中,应注重幼儿的艺术感受力和在艺术创造中的个性化表现。幼儿期是幼儿获得表现力的最佳时机。我们反思目前幼儿艺术教育现状,发现仍然存在误区:在课程设置方面,艺术教育活动流于教授表面性的一些东西;在艺术创造方面,仍然偏重艺术知识和技法的教授,忽视幼儿对艺术的感受,评价重结果轻过程,等。针对以上存在误区,结合我园幼儿艺术教育发展的实际状况,我们提出了“培养幼儿艺术表现力的研究”这一课题。旨在通过研究,培养幼儿对艺术的兴趣,激发幼儿表现美、创造美的情趣,提高幼儿初步感受美和表现美的能力;促使教师通过参与研究自身获得发展,从而使我园的园水平整体得到提高。二、概念界定与研究目标(一)概念界定1、艺术:艺术是通过塑造具体形象,创造性地反映社会生活,表现一定的社会意识形态。幼儿园的艺术教育主要是指对幼儿进行美术、音乐、文学的教育。2、艺术表现力:指通过对美的事物、美的作品的具体、鲜明的形象感染人,调动人的积极情感,激发人们运用多种方式创造性地表达对事物、作品的理解。3、幼儿艺术表现力:指幼儿通过认识和感受生活中的声音、色彩、符号、标记以及学习文学作品、音乐、舞蹈、美术等,运用多种方式,积极地、有个性地、创造性地表达自己所获得的情感和体验。(二)研究目标1、通过本课题的研究,力求引导幼儿主动地参与艺术表现,对周围生活环境美和艺术作品能产生敏锐的感受力、欣赏力和表现力,能大胆乐意地用自己的方式来表达自己的情感、意愿和思想,使艺术教育真正为幼儿的发展服务。2、通过本课题的研究,积极探索幼儿园艺术教育的规律和方法,寻找培养幼儿艺术表现力的有效途径。三、理论依据1、马克思的美育观:艺术对于形成人的感性的丰富性,发展人的潜力,具有无可争辩的意义。2、心理学家马斯洛的需要层次说认为:人的需要可以分为五个层次,其中最高层次的需要就是“自我实现的需要”。而人对美的需要就是一种自我实现的需要之一。生活中总是只有少数人能够通过艺术创作活动,获得自我实现的需要,而大多数人只能通过艺术欣赏、艺术的陶冶和感染,使自我得以实现。3、加德纳的多元智能理论:多元智能理论的发现使当今教育把注意的焦点指向艺术教育,引起了对艺术教育的重视。四、研究原则1、生活化原则;2、情感陶冶原则;3、普遍性原则;4、主体性原则5、游戏性原则。五、研究的内容和措施(一)研究的内容:本课题主要从音乐、美术、语言这三大学科领域作为研究的突破口,对不同年龄段的幼儿在研究的内容和要求上各有侧重点,小班:愿意参加艺术活动,会运用已有生活经验进行简单的表现和创造。中班:体验在艺术活动中进行交流、合作的快乐,能用语言、动作、表情等表达自己的理解、想象和情感。大班:学习使用多种艺术手段,提高体验和表达艺术情趣的能力,使表现更具个性化。(二)研究的主要措施1、创设艺术教育环境。(1)营造艺术氛围。(2)搭建表现平台2、采取多样化的教学策略(1)教学内容的多元化策略。(2)教学手段的整合性策略。(3)教学方法的灵活性策略。3、引发、释放、发挥艺术感受力和表现力(1)发掘幼儿表现力的基础(2)激起幼儿表现欲望(3)开发幼儿表现创意(4)指导幼儿表现技巧。(5)张扬幼儿表现个性(6)评价幼儿表现效果六、研究的对象和方法(一)研究的对象:全园幼儿(二)研究的方法:1、文献法2、行动研究法3、个案研究法七、研究的步骤本课题研究的时间为三年,实施时结合幼儿特点,层层推进,不断深化。具体分以下几个阶段:第一阶段(2006.3---2006.6)确立课题名称,撰写方案,进行申报立项阶段;第二阶段(2006.9---2008.6)组织实施,进行研究阶段;第三阶段(2008.9---2008.12)评鉴,结题论证阶段。八、研究的主要过程本课题从制定方案到组织实施,在区教科室领导的指导下,方案前后进行了三次修改,在实施过程中,我们主要从以下几方面进行。1、优美的艺术教育环境,为幼儿艺术表现力的培养创造了条件(1)营造艺术氛围,让幼儿感受艺术。幼儿所生活的环境作为一种“隐形语言”,是对幼儿进行艺术教育的重要途径。因此,我们挖掘周围环境中潜在的艺术教育的价值,充分利用幼儿园的各种环境因素,为幼儿创设一个充满艺术美的生活和学习环境。幼儿园无论从大环境的创设到班级环境的布置,到处都充满着艺术的气息。走进幼儿园,主题背景墙上“艺术童年,诗意家园”八个字点明了我们的课题,我们将“一本书(文学)、一支笔(美术)、一串音符(音乐)”三个子课题,巧妙的设计在主题背景墙和园标上。在幼儿园的三个楼层层面也分别创设了不同的艺术环境:一楼是文学的世界,二楼是美术的殿堂,三楼是音乐的舞台。在每个班级中,我行我“绣”(刺绣)、千“编”万化(编织)、变废为宝等“一班一品”特色氛围也非常浓郁。在这样的环境中生活、学习,幼儿时刻都在感受艺术的美。(2)搭建艺术表现平台,让幼儿大胆展示。我们大家都知道,幼儿园艺术环境的创设很关键的是让幼儿成为环境的设计者和创造者,追求环境与幼儿之间的“对话”,因此我们充分利用幼儿园现有的空间为幼儿创造表现自我的平台。首先在三个楼层中,我们在底楼设计了大嘴巴童话剧场、阅读长廊、成语故事和古诗天地,让幼儿细细地“品”;二楼开放各种手工作坊,每学期我们根据课题需要,设立了不同的区,如创作区(刺绣编织区、创意制作区)、绘画区—美术室,以及软包版面上老师精心辅导的体现美术中各种表现手法的幼儿作品等,我们在这些区域中根据主题投放了各种材料,让幼儿大胆地“绣”;三楼的“乐器坊”、“大舞台”,也充分发挥了其功效,幼儿在这里能尽情地施展自己的才艺,尽情地“舞”。其次,每班在游戏区域中都设立了幼儿展示自我的动手区、表演区。这些平台的搭建,为孩子提供了展示自我、表现自我的平台,更为幼儿的创造性表现开拓了无限的空间。2、多样的教学措施,为幼儿艺术表现力的发展提供了保障(1)教学内容的多元化策略。艺术来源于生活又高于生活,是对生活的一种表现。为了体现教育既回归幼儿生活,又走向幼儿生活世界的理念,我们在选择艺术教育的内容时,除了注意思想性、艺术性、科学性之外,还注意做到以下几点:第一、内容的适切性,即选择的内容贴近幼儿的生活,满足幼儿的兴趣,引起幼儿的共鸣;第二、内容的系列性,首先根据不同幼儿的年龄特点选择不同的艺术活动内容。小班选择了一些内容简单、主题鲜明的内容,而大班则选择一些表演性、操作性强、寓意深远的内容。其次再根据作品内容的难易、目标的深浅循序渐进地安排。在课程的设置中,结合课题需要:语言主要增加文学的欣赏和穿插一些经典的童话故事(如桃树下的小白兔、卖火柴的小女孩,梨子提琴、金色的房子、萝卜回来了等),尤其增加我国著名作家金波的幼儿文学作品,因为他的作品很具有感染力和表现力;美术主要是把一些民间艺术(剪纸、印染、编织、刺绣)引进我们的课堂,同时适当增加世界名画,进行“我与大师对话”“我和大师比一比”,如中班毕加索的《脸》、大班《梦》、马蒂斯的《跳舞的颜色》、梵高的《向日葵》。音乐主要增加一些经典的具有民族特色的优秀作品《京歌》、《黄梅戏》、《评弹》引入我们的教学。对于幼儿园散文诗欣赏教学,有什么事项要特别注意?
…而一部分可在幼儿充足了解,体会以后,在拓宽主题活动中慢慢渗入学习培训 三、寻——让幼儿学习培训时为己所用散文诗课堂教学的最后目标是发展趋势幼儿的语言表达能力,它为幼儿给予了完善的语言表达样版,能够让幼儿效仿,记忆力并创造性应用到日常生活去。但这种完善的语言表达样版宛如掩埋在砂石中的 ...
幼儿音乐教育概述怎么样?
托儿所、幼儿园设音乐课和日常的音乐活动,内容包括:唱歌、音乐伴随下活动(律动、音乐游戏、舞蹈)、音乐欣赏、节奏乐等。 实施和发展婴幼儿音乐教育, 需要家庭、托儿所、幼儿园和社会等几方面互相配合。 (1)幼儿音乐教育概述扩展阅读: 音乐教育分“普通”音乐教育和“专业”音乐教育,专业音乐教育的培养目标是培养音乐...
教师指导幼儿欣赏美术作品最基本的教学方法是什么
对话法。教师指导幼儿欣赏美术作品最基本的教学方法是对话法,对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。
怎样开展美术欣赏活动
艺术欣赏和艺术创作同样,是人类高级的、复杂的、特殊的的精神活动。人类在一个不断发现美和不断创造美的精神活动过程中,认识自身,寻求自身的价值。比如说:一个小男孩将一块石子投入水中,他看到谁的涟漪不断扩大,他欣赏自己的创造,从中得到无比的欢喜...欣赏者的需求、趣味、消费能力是构成人类不...
怎样去引导幼儿欣赏诗歌,理解体验诗歌、仿编诗歌的有效组织策略?_百度...
幼儿园散文诗欣赏教学的四种指导策略 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。引导幼儿欣赏散文诗,不仅能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶,还能让幼儿在学习散文诗叙事、记人、状物或写景的独特...
发展幼儿音乐欣赏能力的方法有哪些
北京师范大学李晋瑗教授关于幼儿音乐欣赏能力培养的实验研究表明:在幼儿阶段可以通过有计划、有组织的音乐欣赏活动,使幼儿的音乐欣赏能力得到有效的培养和提高。幼儿的欣赏能力作为一种重要的音乐能力,在幼儿的音乐活动中起到极其重要的作用,不能否认任何的音乐活动都要建立在幼儿会欣赏,会理解的基础之上,才能进行各种表征...
幼儿园教学活动的概念与类型
其中,分学科教学历史久远,学科课程是指以科学为中心的课程。即把有价值的知识系统化,形成一定的科学或学科,将这些知识传授给幼儿,以达到教育目标的课程。幼儿园的学科课程具有启蒙性的特点。对于新教师来讲,掌握分科教学的方法仍是组织教学活动的基础,待具有一定的实践经验之后再进行综合、整合、灵活...
如何指导学前二童美术教育教学活动
这是幼儿欣赏的起点,事物中蕴涵的力的结构与幼儿生命活力的特点相吻合时,便引起幼儿情感上的呼应。在一定条件下这种活跃起来的情感会引发出幼儿创造的愿望,促使其塑造出生动的美术形象。所以说,幼儿的观察和欣赏是幼稚的,有他的局限,但同时又是直率和主动的,因此,在幼儿美术教育中,一方面要提高幼儿观察欣赏的水平,...
如何有效提高幼儿音乐欣赏能力的培养
2、采用生动有趣的教学方式,灵活多样的教学方法。音乐欣赏教育应该遵循艺术本身的规律,充分重视审美体验在教学过程中的重要作用。教师应在音乐欣赏教学中,注重多引导幼儿运用多种感官来参与、体验音乐,从而表达他们的独创性,促进想象力和创造能力的发展。3、注意因材施教,有计划地指导 由于年龄、智力...
幼儿园优秀教案欣赏
一、教学目标 1、在欣赏活动中,引导幼儿感受脸谱艺术的美,激发创造性。 2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。 二、活动准备: 脸谱、画笔、纸等 三、活动过程: (一)观察讨论 导入:你们知道以前的脸谱可以分几种?(4种)哪4种?(黑脸、白脸、红脸、蓝脸)脸谱是一种神奇的化妆,你们知道脸谱是什...
其唐迈洁: 一、课题的提出艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段,是对幼儿进行情感教育的最佳工具.《纲要》中明确指出了在艺术教育活动中,应注重幼儿的艺术感受力和在艺术创造中的个性化表现.幼儿期是幼儿获得表现力的最佳时机....
永川区15633703715: 什么是欣赏教育 - ?
其唐迈洁: 如果你指教学方法,那意思是——通过朗读和想象训练,赏析诗歌情景交融的意境美.
永川区15633703715: 赏识教育的概念 - ?
其唐迈洁: 对于教师来说,赏识教育就是要善于发现学生优点,对学生多加鼓励,从而使学生产生求知的欲望和情感,强化学习效果,并取得求知的成功的教育.那么对学生进行赏识教育时应注意什么呢?我认为要注意以下几点: 1、 宽容、尊重和理解学...
永川区15633703715: 浅谈幼儿欣赏教育是甚么学科种别?
其唐迈洁: 这学科种别应当是教育学.
永川区15633703715: 幼儿园英语对话培训 ?
其唐迈洁: (一)让幼儿在日常生活中学习英语 众所周知,语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的,特别是幼儿的外语学习,如果没有一个连续、经常的语言环境刺激,...
永川区15633703715: 如何赏识教育 - ?
其唐迈洁: 赏识教育不是表扬加鼓励.是赏识孩子的行为结果,以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程,以激发孩子的兴趣和动机;创造环境,以指明孩子发展方向;适当提醒,增强孩子的心理体验,纠正孩子的不良行为. 赏识教育归纳出信任、尊重...
永川区15633703715: 论述游戏情境音乐欣赏教学模式的分类及类型差异 - 上学吧普法考试?
其唐迈洁: 早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合,不是把识字作为唯一的内容和方式,而是在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中,让幼儿了解一些有关书面语言的信息,增长...
永川区15633703715: 何为学前教育五大领域? - ?
其唐迈洁: 蒙台梭利教育的五大领域 蒙氏教育的五大领域包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育和科学文化教育.蒙氏教育中有特殊的教具和方法,使宝宝们在快乐的游戏中完成这些知识领域的学习. 日常生活教育主要包括: 1 、培养幼儿...
永川区15633703715: 如何对幼儿进行生活常规教育? - ?
其唐迈洁: 常规教育是幼儿德育中的重要内容,常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力,形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段,由于独生子女在幼儿园中占的比重越来越大,所以研究有效的常规教育方法是十分重要...