求，一篇校长开学讲话，听后感，快啊，谢谢啦

校长讲话听后感~

有些校长在开学典礼上大都千篇一律地进行正统的说教，而且其版本雷同，首先是对师生又一次迎来新学年的道贺，特别是对踏进校园的新生表达友好的欢迎与接纳；其次是对各个年级的学生提出各种要求，开列出一二三四条：第三是对教职工提出美好的希望。这个版本在中小里几乎是通用的，一个学生不知要听多少遍不同校长的内容近乎相同的开学典礼致辞！

而这些说教性的演讲又会对学生产生多大的启迪作用呢？其实，校长面对全体学生发言的机会并不是很多，但我们的校长大多并不珍惜这个机会。

对我们的学生该怎样讲话？我认为，在基础教育阶段，以寓情理于故事的方法是最容易为学生接受的。

这是一位经验丰富的高中校长到新学校后的第一次开学典礼上的发言。他是这样说的：

一天，时间管理专家为一群商学院的学生讲课，那堂课的演示让学生们终生难忘。

“我们来做个小测验。”专家拿出一个1加仑的广口瓶放在桌上。随后，他取出一堆拳头大小的石块，把它们一块块地放进瓶子里，直到石块高出瓶口再也放不下去了。他问：“瓶子满了吗？”所有学生都应道：“满了。”他反问：“真的？”说着，他从桌下取出一桶砾石，倒了一些进去，并敲击玻璃壁使砾石填满石块的间隙。“现在瓶子满了吗？”这一次学生有些明白了，“可能还没有。”一位同学应道。“很好！”他伸手从桌下又拿出一桶沙子，把它慢慢地倒进玻璃瓶，沙子填满了石块和砾石的所有间隙。他又一次问学生：“瓶子满了吗？”“没满！”同学们大声说。然后专家拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口齐平。他望着学生，“这个例子说明了什么？”

一个学生举手发言：“它告诉我们，无论你的时间多么紧凑，如果你真的再加把劲，你还可以干更多的事情！”

“不。”时间管理专家说，“那还不是它的寓意所在。这个例子告诉我们，如果你不先把大石块放进瓶子里，那么你就再也无法把它们放进去了。那么，什么是你生命中的“大石块”呢？与你心爱的人共处的时光？你的信仰，学识、梦想？或是和我一样，传道、授业、解惑？切切记得先去处理这些“大石块”，否则你会终生悔恨。”

这位校长根据这则实例进行了改造，并准备了所有道具：广口玻璃瓶、大石块、砾石、沙子和水。演示完毕，他面对高三学生提出了这样的问题——在你高三这个人生冲刺的阶段，你认为你生命中的“大石块”是什么？他面对高二学生提出了如下的问题——高二是相持的阶段，你认为你生命中的“大石块”又是什么？他面对高一新生提出了这样的问题——高一是你生命旅程中的转折点，你认为这个“大石块”是什么？他面对所有的学生问道：你认为这个小测验中“砂石”、“沙子”和“水”可以怎么理解？这些东西与那个“大石块”是怎样的关系？

他在听完学生的回答后做了这样的阐发：

我们的生命就像这个瓶子一样，可以装下很多东西，但在人生的不同阶段所装的最重要的东西是不一样的。你的高中读书生活，你的学业才是你是最值得装和首先应该装下的东西，如果不把这个先装进去，你就丧失了装载“大石块”的机会，甚至会铸成永远的遗憾。当然，我们装下这个“大石块”后，还可以去装很多的东西，你可以去发展自已的爱好和特长，你可以去收获你的友谊，你可以去干很多很多的事情，但前提必须是先装下这个“大石块”。有句话说，在春天就应该干春天应该干的事情，如果我们硬要去做秋天做的事情，那么到了秋天，我们还可以再做什么呢？这个测验还告诉我们，瓶子什么都可以装，但不能装我们这个年龄不应该装的东西，否则我们就没有机会装只有这个年龄才可以装的东西了。

对高三的学生而言，迎接高考的挑战，这才是你生命中最重要的“大石块”，不要回避，不要退缩，勇敢地承担你生命的最重，这是我们最正确的选择。

对高二的学生而言，做一个有准备的人，迎接你人生的冲刺才是我们的“大石块”。机会是为有准备的人准备的，希望你不要错失自已人生选择的最佳机会。

对高一新生而言，打好高中继续求学的基础，顺利走进高中的学习生活，这才是你生命中的“大石块”。因为你既然选择了高中，你就认定自己一定会担负起那块更大的“石块”。

选择发言的内容与方式，这是校长首先应该考虑的，除了表达基本的意思这外，还要掌握几条基本的原则：一是符合学生此时心理和感情需求，二是符合学生的理解水平，三是选择的故事要有启发性和针对性。其实，不只是在开学典礼的场合，就是在一般情况下，校长要对学生讲话，也要考虑这些因素，特别是要根据学生在某一个阶段的思想特点和基本情况寻找好的故事性内容，作为阐发的材料。

从引用的材料看，可以是一个故事，一则寓言，一段名言，也可以是学生中发生的事，更可以让学生扮演不同的角色，使要表达的思想更戏剧化更易于被学生接受。总之，要根据内容来寻找适合的表达形式。

额 你校长讲的什么都不知道怎么写啊

一篇校长开学讲话听后感 “他们的成功是因为他们有理想，而且坚定不移。”席慕容如是说。扪心自问，当时间以一种极大的速度撤离我的生命，我是否看清了自己。在这条孤寂而又无比艰辛的修行之路上，我是否有一个明确的目的地？我茫然不知。未来的路，我已选择，只是站在路口徘徊不定。一个孩子的快乐必须要在这条路上蜕变，我畏惧了，退缩了。

但这并非是我想要的。

我在寻找我的乌托邦，并坚信能找到。于是，我放弃了一些东西，仅是因为我憧憬，我向往，我追求，便要得到。

感谢校长对我们的教诲，让我们的迷迷茫茫，被一缕阳光穿透。今日，校长在班会上给我们留下了深刻的印象。

世间的任何事情，追求时候的兴致，总要比享用时候的兴致浓厚，对我们学习的事物，亦是要对其产生兴趣，才能在枯燥的学习中得到乐趣，激发更大的学习动力。

始终全神专一的人可免于一切的困窘。校长向我们道明了这句话的含义。心无杂念。在学习中是如此重要，而我们却从未在意。专注与勤奋，定会成就一代优秀的我们。道成于学而藏于书，学进与振而废于穷，大道由勤学而完成，深藏于典籍之中，学问因努力而精进，因懈怠而荒疏。

有些校长在开学典礼上大都千篇一律地进行正统的说教，而且其版本雷同，首先是对师生又一次迎来新学年的道贺，特别是对踏进校园的新生表达友好的欢迎与接纳；其次是对各个年级的学生提出各种要求，开列出一二三四条：第三是对教职工提出美好的希望。这个版本在中小里几乎是通用的，一个学生不知要听多少遍不同校长的内容近乎相同的开学典礼致辞！

而这些说教性的演讲又会对学生产生多大的启迪作用呢？其实，校长面对全体学生发言的机会并不是很多，但我们的校长大多并不珍惜这个机会。

对我们的学生该怎样讲话？我认为，在基础教育阶段，以寓情理于故事的方法是最容易为学生接受的。

这是一位经验丰富的高中校长到新学校后的第一次开学典礼上的发言。他是这样说的：

一天，时间管理专家为一群商学院的学生讲课，那堂课的演示让学生们终生难忘。

“我们来做个小测验。”专家拿出一个1加仑的广口瓶放在桌上。随后，他取出一堆拳头大小的石块，把它们一块块地放进瓶子里，直到石块高出瓶口再也放不下去了。他问：“瓶子满了吗？”所有学生都应道：“满了。”他反问：“真的？”说着，他从桌下取出一桶砾石，倒了一些进去，并敲击玻璃壁使砾石填满石块的间隙。“现在瓶子满了吗？”这一次学生有些明白了，“可能还没有。”一位同学应道。“很好！”他伸手从桌下又拿出一桶沙子，把它慢慢地倒进玻璃瓶，沙子填满了石块和砾石的所有间隙。他又一次问学生：“瓶子满了吗？”“没满！”同学们大声说。然后专家拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口齐平。他望着学生，“这个例子说明了什么？”

一个学生举手发言：“它告诉我们，无论你的时间多么紧凑，如果你真的再加把劲，你还可以干更多的事情！”

“不。”时间管理专家说，“那还不是它的寓意所在。这个例子告诉我们，如果你不先把大石块放进瓶子里，那么你就再也无法把它们放进去了。那么，什么是你生命中的“大石块”呢？与你心爱的人共处的时光？你的信仰，学识、梦想？或是和我一样，传道、授业、解惑？切切记得先去处理这些“大石块”，否则你会终生悔恨。”

这位校长根据这则实例进行了改造，并准备了所有道具：广口玻璃瓶、大石块、砾石、沙子和水。演示完毕，他面对高三学生提出了这样的问题——在你高三这个人生冲刺的阶段，你认为你生命中的“大石块”是什么？他面对高二学生提出了如下的问题——高二是相持的阶段，你认为你生命中的“大石块”又是什么？他面对高一新生提出了这样的问题——高一是你生命旅程中的转折点，你认为这个“大石块”是什么？他面对所有的学生问道：你认为这个小测验中“砂石”、“沙子”和“水”可以怎么理解？这些东西与那个“大石块”是怎样的关系？

他在听完学生的回答后做了这样的阐发：

我们的生命就像这个瓶子一样，可以装下很多东西，但在人生的不同阶段所装的最重要的东西是不一样的。你的高中读书生活，你的学业才是你是最值得装和首先应该装下的东西，如果不把这个先装进去，你就丧失了装载“大石块”的机会，甚至会铸成永远的遗憾。当然，我们装下这个“大石块”后，还可以去装很多的东西，你可以去发展自已的爱好和特长，你可以去收获你的友谊，你可以去干很多很多的事情，但前提必须是先装下这个“大石块”。有句话说，在春天就应该干春天应该干的事情，如果我们硬要去做秋天做的事情，那么到了秋天，我们还可以再做什么呢？这个测验还告诉我们，瓶子什么都可以装，但不能装我们这个年龄不应该装的东西，否则我们就没有机会装只有这个年龄才可以装的东西了。

对高三的学生而言，迎接高考的挑战，这才是你生命中最重要的“大石块”，不要回避，不要退缩，勇敢地承担你生命的最重，这是我们最正确的选择。

对高二的学生而言，做一个有准备的人，迎接你人生的冲刺才是我们的“大石块”。机会是为有准备的人准备的，希望你不要错失自已人生选择的最佳机会。

对高一新生而言，打好高中继续求学的基础，顺利走进高中的学习生活，这才是你生命中的“大石块”。因为你既然选择了高中，你就认定自己一定会担负起那块更大的“石块”。

选择发言的内容与方式，这是校长首先应该考虑的，除了表达基本的意思这外，还要掌握几条基本的原则：一是符合学生此时心理和感情需求，二是符合学生的理解水平，三是选择的故事要有启发性和针对性。其实，不只是在开学典礼的场合，就是在一般情况下，校长要对学生讲话，也要考虑这些因素，特别是要根据学生在某一个阶段的思想特点和基本情况寻找好的故事性内容，作为阐发的材料。

从引用的材料看，可以是一个故事，一则寓言，一段名言，也可以是学生中发生的事，更可以让学生扮演不同的角色，使要表达的思想更戏剧化更易于被学生接受。总之，要根据内容来寻找适合的表达形式。

哦耶，讲得好！
鼓掌，谢谢！！！

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