小学道法课程标准是什么?

作者&投稿:於纪 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
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小学道德与法治课程标准如下。

一、课程内容说明

本课程内容为基本标准。在开展活动和缩写教材时,在全面、准确地把握本课程标准的前提下,根据各地区、学校和儿童的实际可以有所调整。

课程内容中四个方面的内容虽然各有侧重,但它们之间是相互联系、相互贯通、整体呈现的。在健康、们割裂开来。安全的前提下,儿童的生活既要充满乐趣与色彩,也应当富有责任与创造。

二、深刻理解本课程的性质、特征和基本理念。

本标准中关于课程性质、特征和基本理念的部分,集中体现了本课程的指导思想和核心价值,是课程的灵魂所在。在中深刻地理解课程的本质,是实施课程的根本,也是保证课程质量的最重要、最基本的条件。

三、全面把握课程目标。

课程的目标是本课程的宗旨和价值导向。目标的四个方面是一个有机结合的统一体。在过程中应全面地把握目标,始终把培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童作为的出发点和归宿。改变追求表面的学业成果,忽视儿童的精神成长,忽视深层的志度、观念、思维方式、情绪情感发展的倾向。

改变偏重道德说教、偏重形式,忽视儿童的真实体验与良好行为习惯形成的倾向;改变偏重知识灌输或技能训练,忽视儿童的好奇心与实践能力,特别是创造能力发展的倾向,确保课程目标的全面实现。

四、正确认识教师的角色和作用。

在本课程中,教师是儿童的支持者、合作者、指导者。在中,教师不是单纯的知识传授者,不是教教科书的人,而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件的支持者;与儿童共同进行活动的合作者;在参与儿童活动的过程中,引导活动向正确方向发展,带领儿童向着课程目标前进的指导者。

在本课程中,教师的主导作用主要通过寓教育于活动之中来实现。儿童在教师的支持和引导下,通过亲历活动去达到教育目标。

五、把了解儿童作为的基础。

鉴于本课程的性质和特点,必须以深人地了解儿童为基础。的每一个环节都需要在了解儿童的实际生活和发展状况,掌握每个儿童的特点和各不相同的需要,了解其所在的家庭和社区的状况等基础上进行。

六、以活动为数与学的基本形式。

通过引导儿童主动参与各类活动来进行,是本课程的一大特点。在本课程中,儿童获取知识的主要途径是通过活动主动地进行建构,而不是依赖教师的直接传授。

应引导儿童通过观察、调查、讨论、参观、访问、制作、种植、饲养、交流等多种方式进行,与环境互动、与同伴合作,来获得对自然与社会的亲身体验和感受,获得丰富的知识或经验,获得创造性和实践能力的发展。




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格列佛游记每章概括但要有内容100字左右
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