请你就朱自清的＜春＞中所用的本体和喻体提一个问题，并写出问题答案

朱自清的《春》阅读题答案~

春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。（读时展示几幅春天的图画）
问题：(1) 课文围绕“春”写了什么？
（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. （3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
师生互动，共同讨论以上问题
(1) 课文围绕“春”写了什么？
本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.
本课可以分为三个部分：
第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
- 文中具体描绘了六幅春景图。
春醒图——自然醒——第二自然段
春草图——草报春——第三自然段
春花图——花争春——第四自然段
春风图——风唱春——第五自然段
春雨图——雨润春——第六自然段
迎春图——人迎春——第七自然段

（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
（“盼望着”；“近”）
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)
探究质疑：（第二部分）春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段
（1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）
（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？
明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。
（2）“一切????????????”这个自然段的怎样描写春天的？

（3）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？
运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。

春草图
：朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？
（教师明确：嫩、绿、多）
（1） 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好
“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。
（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。

这句话用了比拟的修辞手法，生动刻画出野花种类繁多，争奇斗艳以及其自由自在，生气盎然的情态。
先从触觉角度写了春风的和煦，从嗅觉的角度写春风特有的芳香，从听觉角度描写春风吹送的悦耳的声响。衬托春风，用鸟儿的歌唱、牧童的笛音把春风这个不易表现的事物也写的栩栩如生。
出自朱自清的。

《荷塘月色》中比喻虽多，然而却未必见得多么出色。作为一名古典文学的学者，似乎很不应该出现一些低级别的比喻。现在以本文4、5、6段为例，看看朱自清先生如何用喻：
（1）叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙；
（2）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠， 又如天里的星星，又如刚出浴的美人；
（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的；
（4）这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了；
（5）叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有一了道凝碧的波痕；
（6）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上；
（7）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又象笼着轻纱的梦；
（8） 但是我以为这恰到好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的；
（9）高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，象是画在荷叶上；
（10）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲；
（11）树色一例是阴阴的，乍看象一团烟雾；
(12）树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。在这一篇千把字的小品文中，用喻不可谓之不密。细读之后，可发现这些比喻大半浮泛、轻易，在想象上都不是很出色。第三和第十句还有韵味，但是严格来说这也不是比喻的运用，而是通感。但是第十句，用西洋小提琴演奏的名曲来喻极富中国韵味的荷塘月色，不是很恰当。干吗不用中国古老的民间乐器来形容呢？第九句将美寓于丑还算是一个例外。在这4、5、6段写景的文字里，共12句用到了15个比喻，两个通感。其中，暗喻3个；另外，竟有12个眀喻，还要重复使用诸如“象”、“如”、“仿佛”、“宛然”一类的字眼来点明“喻体”和“本体”的关系。明喻一种用得太多，显得重复、雷同、拖沓；在句式上也毫无变化。在文学作品中，明喻不一定不如暗喻、借喻，可是暗喻、借喻的手法毕竟要曲折、

文章最后一段的比喻如何理解？有何作用？
（答案：在对文章的表达意义上就喻体的特征来表现春的特点…………，在文章结构上的作用。总结全文，深化中心，表达作者对春的…………）省略号的就让哥们自己表现一下了，随便说，切题就成
小弟就能帮你这么多了

哈，人家问《春》怎么分析起来了《荷塘月色》^-^

下面以《春》试说一下：

文中用“落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年”喻春表现了春的什么特色？

答案：这些比喻非常形象、贴切，“落地的娃娃”表现春天给人以新生命，“小姑娘”表现春给人以美丽多姿，“健壮的青年”表现春给人以力量、信心的美感。

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