三角形相似的判断在课标中是如何体现的?
让学生自己动手做两个完全一样的三角形，再让他们动手拼摆，拼摆成一平行四边形或长方形，接着引导学生用已学过的平行四边形或长方形面积公式进行推导。做三角形时，教师不能对三角形的形状进行限制，公式推导时教师只能协助学生分析，要让学生唱主角戏，让他们在动手操作中感悟公式形成的原理，那么，学生定会在动手操作中慢慢理解公式。
过 p 做垂线交 AB 于 D ,则三角形 ADP 和三角形 BDP 都是直角三角形
在直角三角形 CPB 中, BC=1,PB= 1/2 所以 ∠ PCB =30° ,∠ PBC =60°
则 ∠ PBD =30° ,∠ BPD =60° 所以 PD = PB/2 = 1/4
而BD^2 = PB^2 - PD^2 = 1/4 - 1/16 = 3/16 解得BD=√3/4
AD=AB-BD=√3 - √3/4 = 3√3/4
那么 PA^2 = AD^2 + PD^2
PA = =√(AD^2 + PD^2) = √7/2
相似三角形是几年级的内容
我是一名初中老师。很高兴回答你的问题，急用，希望我的回答能够帮上你的忙。相似三角形是初中二年级的内容，是初中二年级下学期的。在大连的课程体系就是这样设计的。我是一名初中老师。义务教育的课程体系，和一个地区有很大的相关性，还有什么其他的问题我们可以交流。感谢你看我的答案。帮忙谈不上。
小学四年级下册数学三角形的特性教材分析
本单元教学三角形的相关知识,这是在学生直观认识过三角形的基础上教学的,也是以后学习三角形面积计算的基础。内容分五段安排:第一段通过例1、例2第22～25页形成三角形的概念教学三角形的基本特征,三角形的高和底;第二段通过第26～27页教学三角形的分类,认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形;第三段第28～29...
如何利用正切定理证实一个三角形相似?
这定理可比余弦定理更容易利用对数来运算投影等问题。介绍 三角函数在复数中有较为重要的应用。在物理学中，三角函数也是常用的工具。在Rt△ABC中，如果锐角A确定，那么角A的对边与邻边的比值随之确定，这个比叫作角A的正切，记作tanA。即：tanA=∠A的对边\/∠A的邻边。
如何解决初中数学教学中一些难点
比如：在学习三角形相似性时，可以通过三角形相似性的特点让学生测量生活中一些距离的长度，通过实践，让学生掌握三角形相似性的判定条件，计算细节；学习概率时，可以自行抛硬币，通过统计正面与反面的次数，以此来预见所抛硬币的正反面情况，以此来验证概率论的正确性。如图，为估算某河的宽度，在河对岸边...
《认识三角形》小班教案
(3)引导幼儿在活动室里找一找三角形的物品3、.老师三角形特征,使幼儿获得的知识完整化。(出示最后一张PPT)今天你们表现真棒,找到了这么多三角形的物品,他们虽然长得不一样,(不同形状,不同大小)但都有三条边,三个角;有三条边,三个角的图形都是三角形。 三.复习三角形的特征冰糕棒、小木棒供幼儿拼三角形...
【数学课件】初中九年级下册数学相似三角形的性质
相似三角形的性质主要包含：对应角相等，对应边成比例，周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方。通过相似三角形的性质，可以解决很多实际问题，如计算未知长度、面积等。此外，还涉及到相似三角形的判定方法，如SSS（三边对应相等）、SAS（两边对应相等且夹角相等）、AAA（三个角对应相等）等。在相似...
初中数学三角形相似的判定定理可否作为证明依据
书本上的定理，定义，推论都可以直接使用。甚至是课本上出现的黑体字中的内容都可以用来做为证明的依据。没有给出来的当然最好不要用了。要证明是三角形的中位线就只能按照它的定义去证明。
三角形相似老师说很简单,但是我觉得很难,学不会,该怎么办?
其实相似三角很简单的，先把概念、以及课本的例题讲解吃透，你就学会了。相似三角形无非就是边角问题。好好的理解相似、以相似条件概念去。相信你能行的！
是否可将三角形全等与三角形相似放到一起讲解?
本人以为，还是分开讲的好，毕竟学生单独掌握一种知识相对来说会容易一些，如果放到一块讲，只怕学生会混淆它们之间的性质或判定。在老师看来是希望学生在学习中深刻领悟到三角形全等与相似的关系，可这一定会为学生在接受方面造成相当大的困难。与其这样，还不如分开讲，等学生把全等与相似的知识各自掌握好...
认识三角形小班数学活动教案
5、出示左图，请幼儿用直线与点连接起来成三角形。6、老师与小朋友一起讲评连接三角形的情况。7、剪贴花：1)出示范例：引导幼儿观察老师的花是用什么图形粘贴的。2)提出问题：没有三角形的蜡光纸怎么办?(引导幼儿用正方形折剪成三角形进行粘贴)。活动反思：在这堂课上幼儿是被理解、尊重、接纳。是...
博雁甲磺： 年版)解读——初中数学 《义务教育数学课程标准》( 义务教育数学课程标准》(2011 年版)解读 》( 初中数学浙江省教育厅教研室 课程基本理念”的修改 一、“课程基本理念 的修改 课程基本理念 1.将“人人学有价值的数学,人人获得必...
横峰县17647857928： 相似三角形的性质是哪种数学思想? - ？
博雁甲磺： 相似三角形的性质的获得是类比全等三角形性质得到的,体现了数学的类比思想方法
横峰县17647857928： 教学设计中如何体现数学思想和方法 - ？
博雁甲磺： 问题是数学的心脏,方法是数学的行为,思想是数学的灵魂.不管是数学概念的建立,数学规律的发现,还是数学问题的解决,乃至整个数学大厦的构建,核心问题在于数学思想方法的培养和建立.在一个人的一生中,最有用的不仅是数学知识...
横峰县17647857928： 如何理解《数学新课程标准》中“数感”的含义? - ？
博雁甲磺： 数学课程标准指出:数感是人的一种基本素养,是人主动自觉地理解和应用数的态度和意识.具有良好数感的人,对数的意义和运算有灵敏而强烈的感悟能力.数感体现在许多方...
横峰县17647857928： 初一下 整式的乘除 的性质,要点和意义 - ？
博雁甲磺： 整式和整式的乘法 整式可以分为定义和运算,定义又可以分为单项式和多项式,运算又可以分为加减和乘除. 加减包括合并同类项,乘除包括基本运算、法则和公式,基本运算又可以...
横峰县17647857928： 新课程标准下的初中数学教育 - --新课程标准读后感 - ？
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横峰县17647857928： 新修订的数学课程标准修订对＂实验稿＂作了哪些修改和调整 - ？
博雁甲磺： 准确把握标准变化特点、以案例为载体形成具体的实践操作方法、关注广义教材 是三个核心环节 进一步明确“学生发展为本”的教育理念,把握从“双基到四基,从两能到四能,从单一思维到复合思维、增加多个核心词”的变化特点.修订后...
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博雁甲磺： 1.增加的主要内容有: (1)会用根号表示算术平方根. (2)了解最简二次根式的概念. (3)能解简单的三元一次方程组. (4)能用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等. (5)了解一元二次方程的根与系数的关系 ...
横峰县17647857928： 2010年荆门中考数学考纲 - ？
博雁甲磺： 展开全部荆门2010年中考数学考试大纲 一、考试性质与命题原则 1、考试性质 初中毕业生学业考试,是义务教育阶段的终结性考试,是全面、准确地反映初中毕业学生在数学学习目标方面所达到水平的重要环节.考试结果既是衡量学生是否达...
横峰县17647857928： “导学案” 设计中如何展现学习过程 - ？
博雁甲磺： 前年,我校启动了《校本学案的研究》课题,课题研究以来,我们共编印了七个学科共22本“导学案”,经历了三个学期的探索的过程.随着对“导学案”及对“导学讲评式”理念理解的不断深入,对于“如何让导学案更加清晰地展现学生的学...
