小学一年级语文《要下雨了》教案
【篇一】小学一年级语文《要下雨了》教案
教学目标
1、学会本课9个生字和要求掌握的词语,认识7个生字,小学一年级《要下雨了》教案设计。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点
1、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。
2、掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
教学准备
1、生字生词卡片。
2、教学挂图或投影片。
3、朗读课文的录音带。
4、抄有全文的黑板或准备投影仪放映全文。
5、让学生能了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、联系生活,谈话揭题
1、同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?
2、下雨之前,小动物会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习16要下雨了
二、充分自读,整体感知
1、听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
3、学生汇报交流:课文中先后出现了哪几种小动物(教师板书:小白兔小燕子小鱼蚂蚁)?学生学习“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的。字形,初中三年级语文教案《小学一年级《要下雨了》教案设计》。
三、由扶到放,学习课文。
1、指导学习第一至三自然段。
(1)指名读第一自然段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
(2)练习朗读第一自然段,可边读边做动作。
(3)教师引读第二自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)
(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子非得很低,小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(5)先指名读第三自然段,然后逐句以问句引读:
①教师指第一句问:燕子边飞边说——
②空气怎么样呢——(学生接读第二句)
虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子。学习生字“捉”,练习朗读句子。
(6)朗读第三自然段。
2、半扶半放,学习第四至六自然段。
(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑。书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”让学生读。
(2)小白兔又看到了什么?听到什么?先自己读读第四到六自然段,然后同座位分角色读一读。
(3)检查、交流学习情况。
①换词理解“往”。可换“朝”、“向”。
②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)
③指名练习分角色朗读第四到六自然段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面这段课文就知道了。
3、放手学习第七至九自然段。
(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)
(2)他又看见了什么?听到了什么?他是怎么做的?自己学习第七到九自然段,通过朗读来回答问题。
(3)学生朗读,教师相机指导学习生字词。(板书:搬东西)
“消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?小白兔这个消息是怎么得来的?联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1、学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。
2、指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1、开火车读生字卡片(包括要求认识的字)。
2、集体朗读全文。
二、识字、写字指导
1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样知记某个生字的。指导书写时,要重点提示下面几个字。
兔、低:不要漏写最后一笔“点”。
往:左边是双立人,不要写成单立人。
弯:上半部不要写成“亦”。
直:下半部里边是三横,不要少写一横。
真:左后一笔是“点”,不是“撇”。
2、完成课后练习2。先观察生字笔画在田字格里的位置,再描、临写。
3、用“弯、直、低、捉”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1、学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子,然后大家交流。注意每题可以组成两句。
2、让学生书面完成练习。
3、读课后练习4的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思,一句比一句具体。
四、扩展练习
【篇二】小学一年级语文《要下雨了》教案
【教学要求】
1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用忙着、连忙练习说话。
2、理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后三段课文。
【重点难点】
重点是学会本课生字词,理解课文内容,掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
【课前准备】
1、词句条及活动的小白兔图。
2、小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。
【教学时数】三课时
第一课时
【教学要点】
理解课文内容,知道下雨前会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象,并初步了解产生这些现象的原因。
【教学过程】
一、揭题析题
(一)谈话、板书课题。
(二)区别下雨了与要下雨了。
二、小声自读课文
要求学生边读边注意三点:
(一)看清课文中加拼音的字,读准读音。
(二)想想课文中出现了哪几种小动物?
(三)看看课文是分几个自然段写的?
三、检查提问
(一)指名分自然段朗读课文。
(二)课文中出现了哪几种小动物?
(板书:燕子、鱼、蚂蚁)
(三)课文是分几个自然段写的?在书上标出来。
四、讲读课文
(一)学习第一自然段。
1、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?
(师板绘山坡、树、草等)
2、提问:
(1)这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?(用活动图演示小白兔弯腰的动作。)
(2)这时小白兔感到天气怎么样?天气很闷时会让人感到怎样呢?(师生共同通过两次不同的呼吸来体验。)
(3)于是,小白兔便怎么样?(用活动图演示小白兔直起身子的动作。)
(4)在小白兔刚才的动作中,有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用划出来。
(二)学习二、三自然段。
1、当小白兔直起身子时,看到了什么?(师板绘小燕子图)
2、燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书:飞得很低。)
3、小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读)
4、燕子是怎样说的?(引读第三段)
5、谁来当小燕子,边飞边说?(指名表演)其他同学注意看燕子的话一共有几句。
6、燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?(指名读)
7、空气很潮湿说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?
8、正忙着的正是什么意思?忙着又是什么意思?
9、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?
10、燕子说要下雨了,他是怎么知道要下雨的?(引导学生发现燕子的思考过程。)
11、男女生分角色读小白兔和燕子的对话。
(三)学习四、五、六段
1、指名读四、五、六段。
2、听了燕子的话,小白兔是怎么想的?(引读。出示句子:是要下雨了吗?)这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?
3、这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书:游到水面)
4、小白兔是怎么问的?(引读)有空是什么意思?
5、小鱼是怎么说的?(引读)透透气又是什么意思?
6、谁能说说小鱼游到水面的原因?
师归纳:平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的'空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。
7、指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话,引导学生体会小鱼对小白兔的关心。
(四)学习第七段。
1、学生轻声读第七段。
2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?(出示连忙)连忙是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?(师表演挎篮子)
3、小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?(板书:往高处搬家)为什么要往高处搬家?
4、指名学生读第七段,学生边听边想,到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
5、指导读是要下雨了。(指名读、齐读)
(五)学习八、九自然段
1、听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?(出示:加快步子)他一边跑还一边喊什么?(引读)
2、正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。(师画雨点)这雨下得怎么样?
3、指导朗读第九段(齐读)
五、总结课文
学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答)
除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。
六、重点指导部分生字的字形。
七、分角色朗读全文
【篇三】小学一年级语文《要下雨了》教案
【教学目标】
1、巩固本课6个生字和7个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
【教具准备】
雨点形的生字卡片。
【教学重点、难点】
正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
【教学设想】
一、复习生字
春雨就要落下来了,小朋友们准备好了吗?
抽学生读生字,读准确的将卡片送给他,注意:
闷、阵、伸──前鼻韵。
哗──第一声。
偏旁、结构。
二、学习课文
1、谈话导入:
夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?下雨之前,小动物又会有什么变化呢?
2、自主朗读课文:
昨天我们已经知道了,文中写到了哪几种小动物在下雨前的变化?(燕子、小鱼、蚂蚁)以四人小组为单位,选择你们最喜欢的一种小动物,美美地朗读,然后研究一下,他在下雨前有什么变化,为什么会这样。
3、交流分析:
(1)精讲小鱼:
①读好小兔的话:
比较读:
小鱼,小鱼,你今天怎么有空出来啊?
小鱼,你怎么有空出来啊?
自由地读一读,你发现了什么?
点拨:
两个小鱼说明小白兔很想知道,很奇怪很急,读时连起来。
今天──说明小鱼平时在水里游,今天表现不同──游到水面上来了,很奇怪。
(板书:鱼游水面)
看图:
小白兔奇怪的表情怎样的`?
(眉毛上翘,眼睛瞪大,耳朵竖起,手指点着……)
学着这样的表情读:
小鱼,小鱼,你今天怎么有空出来啊?
②读好小鱼的话:
说说读小鱼的话时,特别把哪个词说成重音?
闷得很──也可以说很闷很闷,你有过这样的感受吗?
假想:
捏住鼻子,闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底,体会透不过气来的难过,与透了气以后的轻松。
再读:
“闷得很”难过“透口气”轻松快。
要下雨了:
因为要下雨了,所以闷得很,透透气,游到水面上来了。
③分角色朗读这一部分。
(2)小燕子:
半扶半放,让学生朗读、理解。教师点拨。边做动作帮助朗读。
(板书:燕子低飞)
(3)蚂蚁:
小白兔这个消息是从哪里的来的?
联系上文。第一次不太相信,从哪句话看出来?读一读。
第二次相信了,从哪里看出来?
蚂蚁知道要下雨了吗?蚂蚁的话应读出怎样的语气?)
这下,小白兔完全相信了,一边跑一边喊……
(让学生接下去,读出焦急的语气)
4、分角色朗读课文:
排一个课本剧,选演员。
选出演员,全班配合读叙述部分。
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