初中英语语法大全【新课标下初中英语语法教学浅探】

~ 　　传统的英语语法教学常常是首先介绍所要讲授语法的概念、结构、用法，通过例句帮助理解，然后用相应的语法题进行强化训练，这样的课堂教学往往枯燥、沉闷，令人生畏，那么如何让我们的初中语法教学“活沷”起来呢？
　　新课程标准以描述学生“能做什么”为主线，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力。基于这一理念，在实际的语法教学中我们应把握以下原则：
　　一、新课标下语法教学的原则
　　1、语法教学适度性原则
　　新教材的编写以话题为主线，当某个话题需要运用某些语法项目时，教材中就会出现这些语法项目；但教师一定要把握好语法教学的度，不可延伸过多，否则会加重学生的学习负担。比如，教学话题为people we admire的内容时，就会用到“when was she born?”这一句型。这里就出现了被动语态这个较难理解的语法。教师若将此语法扩展，过多地讲它的概念、构成、用法及其不同时态的被动语态的构成及用法，不仅费时费力，而且学生也会越学越糊涂。学生只要在谈论偶像等相关话题时能运用此句型问答即可。
　　2、语法教学实用性原则
　　在语法教学中，教师应围绕话题创设与所学语法内容相关的语境，让学生运用所学的语法项目，并在运用中体会所学语法项目的概念和构成。例如，教学“Could you please clean your room?”内容时，此话题所涉及的语法知识点是情态动词Could表示有礼貌的请求的用法，教师可以使用肢体语言和教具演示不同的家务活，比如do the dishes, sweep the floor, take out the trash, make the bed等，再创设恰当的情景，使学生能用上Could you please…? Yes, sure. Sorry, I can’t. I have to…的句式。待学生通过操练运用相关句型后，教师再加以拓展。总之，语法教学一定要强调实践和运用。
　　二、新课标下语法教学方法
　　在语法教学中，教师可以针对所教语法项目，结合相应的交际功能和话题设计以下课堂活动：
　　1、游戏活动
　　让学生在游戏活动中运用所学的语言知识，不仅可以复习和巩固所学的语言知识，而且还能提高学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性。比如，教学一般现在时的语法内容时，教师可以设计猜测游戏，让一位学生做动作，让全班学生运用句型“What does he/she do? He /She is a/an…”猜测职业。再如，教学"There BE"句型时，教师可以将全班分成3～4个小组，每组由一位学生发出指令，例如：There is a table/ bed/………in the living room. 其他学生按指令画出某人的起居室；然后小组之间交换所画的图，并用“There BE”句型描述图片内容。
　　2、模拟情境教学
　　新课程标准话题项目表中列出的许多话题（比如，个人情况、兴趣与爱好、购物、旅游与交通等）都能够让学生根据教师所创设的情景，运用新旧知识自编对话，进行角色扮演。例如，教师可以将教室设计为商店、街道、旅游景点、医院、家庭和聚会场景等，让学生在角色扮演活动中运用所学的语言。
　　3、活动调查
　　在语法教学中，教师可以设计有关的调查活动，让学生在完成调查任务的同时学习和掌握语法知识。例如，教学诸如“What are you doing for vacation?”等表示未来打算的句型时，教师可以设计如下调查活动：如果有一次海滨之旅，你将做什么？如果你到乡村旅游将做什么？学生以小组为单位，运用教师设计的调查表开展调查，之后向全班汇报调查结果。教学现在进行时、过去进行时和现在完成时等语法内容时，教师也可以采用让学生调查的方法。比如，：教学“How often…？”这一句型时，教师可以让学生调查课外活动每周多长时间最为合理。
　　Activities Every
　　day Once or twice
　　a week Three or four times a week Hardly ever
　　go to the movies
　　exercise
　　watch TV
　　surf the Internet
　　do homework
　　学生针对上表中的内容互相问答（如How often do you surf the Internet ？ Is it too much? Is it good for your study / your eyes?），并作记录；然后将调查记录写成小短文。这样的活动使学生既理解了"How often…?"的含义，又练习了所学句型，同时还可以教育学生合理安排课外活动时间。
　　4、阅读活动
　　教师要利用好教材中与各单元语法项目联系紧密的阅读文章，设计相关问题或图表，引导学生自主阅读；教师也可以根据学生的实际情况，让其根据兴趣自选文章阅读，并做好读书笔记，记录自己遇到的和解决的语法难点。
　　总之，教师要改变以往单纯以知识传授为特征的语法教学方式，让学生在“运用语法做事”的过程中学习语法知识。

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