小学三年级语文《三味书屋》原文、教案及教学反思

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1.小学三年级语文《三味书屋》原文

　　三味书屋从前是一个书塾，鲁迅小时候在那里读过书，现在是绍兴鲁迅纪念馆的一部分。

　　书屋正中的墙上挂着一幅画，画着一棵古松，树底下卧着一只梅花鹿。画前面是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子上照从前的样子，放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面，鲁迅的那一张在东北角上。当年鲁迅就在那里读书、习字。有时还画画，把纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。

　　鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。这个“早”字有一段来历∶鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间，把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。教书认真的寿镜吾老先生严厉地对他说∶“以后要早到！”鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个“早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生。

2.小学三年级语文《三味书屋》教案

　　一、教学要求：

　　1、了解鲁迅童年的学习生活，学习鲁迅从小立志、刻苦学习的精神。

　　2、学习本课生字词，读懂每个自然段，理解课文内容。

　　3、培养按方位顺序叙述的能力。

　　4、有感情地朗读课文

　　二、教学重点：

　　1、读懂自然段，练习用给自然段分层的方法理解自然段的内容。

　　2、学习按方位顺序叙述事物的方法。

　　三、教具准备：幻灯录音鹏博士软件

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、初读课文二次备课

　　1、鹏博士软件出示生字，指读。

　　2、听课文录音。

　　3、自读课文，思考每个自然段的意思。

　　二、学习第一自然段

　　1、指读。

　　2、填空：三味书屋过去是——现在是——

　　3、这一自然段主要讲什么？

　　三、学习第二自然段

　　1、自读，思考；一共有几句话？

　　每句讲什么？是按什么顺序写的？

　　2、讨论，引导学生理解：

　　（1）每句的意思。

　　（2）本段的意思

　　（3）叙述的顺序

　　正中墙上

　　三味书屋里的摆设画前面

　　（方位顺序）学生书桌及鲁迅的书桌

　　3、鹏博士软件，观察书屋摆设，理解方位。

　　4、指读。

　　5、练习按方位顺序说说教室得人心陈设。

　　四、作业：读熟课文；思考课后题。

　　第二课时

　　一、复习：

　　1、指读课文。

　　2、说说三味书屋的样子。

　　二、学习第三自然段

　　1、指读。

　　2、自读，思考，讨论

　　（1）一共几句话，每句写什么？

　　（2）可以分成几层，每层说的是什么？

　　（3）这段主要写什么？

　　（4）思考课后第二题。

　　（5）还有什么不明白的问题？

　　3、讨论交流：

　　（1）鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。

　　“奔走”什么意思？这句话说明了什？

　　（2）鲁迅在那张旧书桌上刻了个“早”字，

　　也把一个坚定地信念深深地刻在了里？

　　为什么刻“早”字？“坚定地信念”指什么？

　　三、总结全文

　　1、说说每个自然段的意思。

　　2、课文重点写了什么？

　　3、指读全文。

　　四、课堂练习

　　1、理解词语：来历料理好不松弛

　　2、指导书写生字。

　　五、作业：

　　1、抄写生字2遍。

　　2、背诵第三自然段。

3.小学三年级语文《三味书屋》教学反思

　　兴趣是入门的向导，又是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，在教学内容的处理、方法的选择、教学程序的安排上，都要突出一个“趣”字，着眼一个“思”字，达到一个“乐”字，使学生由趣生疑，思有所得，乐而勤学。

　　如1：让学生再三的读课题，提出感兴趣的问题。

　　“三味书屋”在什么地方？是什么样的？谁在这里面读书？是怎样读书的？

　　这些由学生提问，关注了学生的学习需要，四个问题紧扣了课文重点，并为教学作了必要的导向，为学生进一步学习作了很好的铺垫。从学生学习需要出发，以学生自主“质疑、释疑”为主线，引领学生读题生疑，使学生产生探究兴趣。

　　如2：让学生围绕“早”字自读探究，感悟鲁迅在书桌上刻个“早”字的原因。安排如下：

　　1、个体自动：学生自由读课文，批画有关的词句。

　　2、小组互动：小组合作研讨。

　　3、全班互动，师生共同探讨，随机指导朗读，深入领悟“早”字所蕴涵的鲁迅勤奋好学的精神。

　　鼓励学生合作探究，在“自动”的基础上“互动”，在“自主学习”的基础上“合作探究”，通过自主学习，读懂自己所能读懂的内容，为合作交流准备条件。通过自主学习，明确自己无法独立读懂的问题，为合作探究准备内容。

　　如3：图文对照，领悟作者的观察顺序时，安排。

　　1、读读找找：从图中找出课文第2自然段中叙述的事物。

　　2、读读画画：在文中画出表示方位的词语，并体会用上这些词的作用。

　　3、摆摆说说：让学生用文具摆一摆并说一说三味书屋内哪个方位上放着什么。

　　这些突出了学生的主体性和实践性，利用“读读、找找、摆摆、说说”等形式让学生动脑、动口、动手，调动各种感官，让学生在课文实践活动中提高语文能力。

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深州市13444603733： 小学课文《三味书屋》的原文是什么? - ？
琦岚瑞能： 从百草园到三味书屋(这是原文) 鲁迅 我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园.现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草 ;但那时却是我的乐园. 不必说碧绿的菜畦...

深州市13444603733： 三味书屋课文 - ？
琦岚瑞能： 从那以后,鲁迅上学再没有迟到过,( 而且时时早,),(事事早, ),(毫不松懈地奋斗了一生 ).

深州市13444603733： 从百花园到三味书屋 - ？
琦岚瑞能： 《从百草园到三味书屋》:三味书屋:是清末绍兴城里著名私塾.鲁迅12岁在这里求学,塾师是寿镜湖老先生.三味书屋,是三长间的小花厅,本是寿家的书房.寿镜吾老先生在此坐馆教书长达六十年. “三味书屋”之味:鲁迅先生在他的散...

深州市13444603733： 百草园到三味书屋原文 - ？
琦岚瑞能： 似乎是好像,有猜测之意,确凿是确实、的确,不矛盾,因为时间已久所以作者只要依稀映像所以用似乎,而确凿则表现园中野草确实是有 ,并且映像深刻.

深州市13444603733： 从百草园到三味书屋 鲁迅 有原文 - ？
琦岚瑞能： 文中静态景物有:碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚. 文中动物有:鸣蝉,黄蜂.云雀.油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥. 描写形状有:(高大)的皂荚树,(肥胖)的黄蜂. 描写颜色有:(碧绿)的菜畦,(紫红)的桑葚. 描写性质...

深州市13444603733： 百草园到三味书屋原文描写停云小憩 - ？
琦岚瑞能： 三味书屋约有三十四五平方米,中间悬挂着“三味书屋”的匾额.匾下是一幅《松鹿图》,画着一株高大挺拔的老松树,树下有一只肥大的梅花鹿屈腿而伏.书屋正中放着一张八仙桌,一把高背椅子,这是塾师寿镜吾先生的座位.学生的书桌分列在书屋的四周,靠东北角的墙边,放着一张有抽屉的长方形书桌,一把有扶手的木椅,这是鲁迅先生当年读书的地方.鲁迅就在那里读书,习字,对课,或把“荆川纸”蒙在《荡寇志》《西游记》一类的小说上描绣像.书屋的南墙上有一圆洞门,里面有一块小匾题“停云小憩”.这是一间小房,是寿老先生会见客人或稍作休息之处.

深州市13444603733： 《从百草园到三味书屋》的教学 - ？
琦岚瑞能： 分段 1.百草园2.三味书屋 中心思想 文章通过对百草园和三味书屋两种不同生活的描写和感受,含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚.

深州市13444603733： 求 鲁迅《三味书屋》全文不是《从百草园到三味书屋》,是小学学的在桌上刻“早”字那篇 - ？
琦岚瑞能：[答案] 鲁迅自幼聪颖勤奋,三味书屋是清末绍兴城里的一所著名的私塾,鲁迅十二岁时到三味书屋跟随寿镜吾老师学习,在那里攻读诗书近五年.鲁迅的坐位,在书房的东北角,使他用的是一张硬木书桌.现在这张木桌还放在鲁迅纪念馆里.鲁...

深州市13444603733： 人教版语文书第一课《从百草园到三味书屋》上联:百草园里赏景捕鸟听故事,其乐无穷. - ？
琦岚瑞能：[答案] 三味书屋读书摇头打手掌,郁闷无聊!

深州市13444603733： 《从百草园到三味书屋》的全文结构. 快! - ？
琦岚瑞能： 第一部分(1~9):回忆百草园的快乐生活.这一部分紧扣“乐”字,写＂我”在百草园中的无穷乐趣.一层(1段):总写百草园的情况.点出是“我的乐园”,表明我对百草园的喜爱与留恋.二层(2段):“我”在百草园的生活.(描写了...