美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于
美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动形成认知结构。
布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。简单来说，他认为人的认知过程是把新学得的信息和以前学习所形成的心理框架联系起来，积极地构成他的知识的过程。
同时，布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。另一个就是在他看来，学生心智的发展，虽然有些受环境的影响，但主要是独自遵循自己特有的认知结构。教学是要帮助或形成学生智慧或认知的生长。
因此教育者的任务是要把知识转换成一种适合正在发展着的学生的形式。比如同样的知识通过改变结构可以适应不同阶段的学生。由此，他提倡使用发现学习的方法，这种学习有强调学习过程、强调直觉思维、强调内在动机、强调信息提取这几个特征。
布鲁纳认为学习包括获得、转化和评价三个过程，学习从对新知识的获得，到运用各种方法转化知识适应新任务，从而获得更多知识，再到核对我们的处理知识的方法是否合适新的任务，或者运用得是否正确。
比如习得一个数学公式，在面对不同的题型的时候需要对公式进行变形才能解决面临的新的数学问题，最终通过题目是否解答出来评价转化是否有效。
布鲁纳的认知三个过程
布鲁纳的认知三个过程是：获得知识、转化知识和评价知识。布鲁纳的认知三个过程：1、获得知识：这是认知过程的第一步，涉及到对新信息的接收和理解。人们通过各种感官，如视觉、听觉等，接收来自外界的信息，并通过大脑对这些信息进行加工和处理，从而形成新的认知。2、转化知识：这是认知过程的第二步，...
美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于( )。
美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于主动地形成认知结构。杰罗姆布鲁纳（Jerome Seymour Bruner , 1915-2016）美国心理学家、教育学家，对认知过程进行过大量研究，在词语学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献。1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1965年...
美国教育心理学家杰罗姆布鲁纳认为儿童认知发展的三种基本方式是什么...
美国教育心理学家杰罗姆·布鲁纳（Jerome Bruner）提出了认知发展的三种基本方式，这些方式帮助儿童理解和处理信息。这三种方式分别是：具体操作模式（Enactive Representation）：这是指通过实际亲身经历和操作来学习。儿童通过运动、感官体验和直接互动来理解世界。例如，他们通过触摸、抓住和品尝来认识物体和概念...
美国心理学家布鲁纳把人的动机可分为哪几类?
美国心理学家布鲁纳把人的动机分为：好奇内驱力(即求知欲)、胜任内驱力(即成功的欲望)、互惠内驱力(即人与人之间和睦相处)这三类。1、好奇内驱力(即求知欲)布鲁纳更重视的是形成学生的内部动机，或把外部动机转化成内部动机。而发现活动有利于激励学生的好奇心。学生容易受好奇心的驱使，对探究未知...
布鲁纳认为最好的学习动机是什么?
布鲁纳（Jero ms·S·Bruner1915——）是美国心理学家，哈佛大学教授，哈佛“认知研究中心”的创立者。他的主要著作有《教育过程》、《教学论》、《认识心理学》、《教育过程再探》等，其中最重要的最有影响的是《教育过程》一书。在“学习动机”这章的论述中，布鲁纳认为，“学习的最好刺激，乃是...
心理学人物——布鲁纳
杰罗姆·布鲁纳(Jerome Seymour Bruner 1915—2016 )美国心理学家、教育学家。美国教育心理学家，当代认知心理学取向的主要代表之一。一、背景 1915年出生于美国纽约。1941年获哈佛大学心理学博士学位。第二次世界大战时应征在艾森豪威尔总司令部从事心理学方面的工作。1945年返哈佛大学。1952年升任教授。196...
布鲁纳将认知表征的发展分为几个阶段
布鲁纳将认知表征的发展分为三个阶段：**动作性表征阶段、映象性表征阶段和符号性表征阶段**。动作性表征阶段相当于皮亚杰的感知运动阶段，儿童通过作用于事物来学习和再现它们。映象性表征阶段相当于皮亚杰的前运算阶段的早期，儿童开始形成图像和表象，去表现他们的世界中所发生的事件。符号性表征阶段相当于...
布鲁纳认为教学的目的在于
布鲁纳认为教学的目的在于：理解学科的基本结构。布鲁纳，1915年出生于美国纽约，美国教育心理学家、认知心理学家，对认知过程进行过大量研究，在词语学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献，是认知心理学的先驱，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，也是被...
美国教育心理学家布鲁纳将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域...
【错误】解析：根据布卢姆等人的主张，教育目标分类学包括三个主要领域:认知领域、情感领域和动作技能领域。
布鲁纳认为学习的过程包括
布鲁纳：杰罗姆·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner），1915年出生于美国纽约，美国教育心理学家、认知心理学家，对认知过程进行过大量研究，在词语学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献，是认知心理学的先驱，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，也是被誉为...
戈孔得斯： 当新的经验改变了学习者现有的心理结构的时候,学习就发生了.因此,学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组,而不是刺激—反应联结的形成或行为习惯的加强与改变.这种理论的代表人物主要是美国教育学家布鲁纳和奥苏贝尔.
都匀市18481862662： 布鲁纳的认知发现说? - ？
戈孔得斯： 要让儿童学习学科知识的基本结构;教育应促进儿童认知能力的发展;注重儿童的早期教育;“发现法”是儿童的主要学习方法.
都匀市18481862662： 怎样辅导小学生？
戈孔得斯： 一般来说学习还是要靠孩子自身的努力的,自己尽力学就好了,不要强求.要叫他学会主动学习的好习惯,课前预习,课后复习,课上认真听讲.稍微适当买些课外的教材补充补充.还要让孩子有足够的睡眠和玩得时间,不要死读书.
都匀市18481862662： 一方依据奥苏贝尔的理论,决定学习的方式是机械的还是有意义 - ？
戈孔得斯： 相同点: 第一,布鲁纳与奥苏贝尔都是认知派的代表人物之一,他们对学习问题的研究都是从认知观点出发的. 第二,都强调认知结构在学习中的作用,并且认为认知结构是分层次的,都认为学习是认知结构的组织与重新组织,都强调心学习...
