作文去年的树故事的主要人物是

《去年的树》主要通过什么展开故事情节~

这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。


全文一共有四次对话。第一次是鸟与树的对话，第二次是鸟与树根的对话，第三次是鸟与门先生的对话，第四次是鸟与小姑娘的对话，
这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。

《去年的树》主要讲述了冬天要到了，小鸟与树相约，等来年春天再回来为树唱歌。春天到了，小鸟飞回来了，可是树却不见了。小鸟找啊找啊，最后找到变成了一束火苗的大树，于是，小鸟为树深情地唱起了去年的歌。
虽然听歌的并不是树，但每个读过这个童话的人都被小鸟所感动，因为它实现了对朋友的承诺。
《去年的树》已收录为人教版小学四年级语文上册重点阅读课文。


扩展资料
这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华。
全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。
参考资料来源：百度百科-去年的树

在写作文的时候都会有这样的疑问：什么叫“有文采”？作文怎样做到“有文采”？

 

　　一、化抽象为形象

 

　　请比较下面两个句子：

 

　　1。繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。

 

　　2。繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。（颜文静《寻人启事》）

 

　　两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达？归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。

 

　　再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。不妨改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。”

 

　　二、化静态为动态

 

　　莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：

 

　　他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头……

 

　　佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。

 

　　三、绘形绘声绘色

 

　　所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着”（转引自秦牧《语林采英》）。这样一来，就有声有色了。

 

　　四、幽默俏皮活泼

 

　　表达过于严肃，不免给人沉重感、压抑感，来一点幽默，讲一点俏皮话，能使文章形象生动，活泼有趣。请看高考满分作文《跟时代一起改变》收尾部分：

 

　　我们并不一定要追赶潮流，完全可以做自己；并不需要一味地学着人家的样儿，完全可以做更“高级”的事。

 

　　改变自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。

 

　　改变自己，使自己有爱国的情操，而不是“爱大米”。

 

　　改变自己，使自己有出色的修养，而不是只看搞笑和言情。

 

　　改变自己，让自己有鹤立鸡群的素质，如今个性也是潮流，像这种特点，无疑是最“in”的。

 

　　周围的一切，正在对我们的成长形成影响，而它们常常是负面甚至颓废的，真是“一点技术含量也没有”。但只要改变自己，我们一样可以拥有过人的气质。否则，“后果很严重”。

 

　　作者娴熟地运用杂文笔法，写得亦庄亦谐，轻松自如，使文章具有了特殊的情调，读之令人忍俊不禁。

 

　　五、善用修辞手法

 

　　根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，可以有效地增强文章的表达效果。请看数例：

 

　　1。蜘蛛也惜春归去，网住残红不放飞。

 

　　以“残红”代落花，鲜明生动；用拟人手法，生动地表达出惜春之情。

 

　　2。水清鱼读月；山静鸟谈天。

 

　　用对偶，有音乐之美；用拟人，不仅表现出环境的优美、幽静，而且渲染了一种让人心旷神怡的浓郁的书卷气。

 

　　3。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……（刘鹗《老残游记》）

 

　　用博喻刻画白妞的眼睛：“秋水”见其清澈纯净，“寒星”见其晶莹明亮，“宝珠”见其圆润光泽，“水银”见其黑白分明、水灵生动。这双眼睛真是顾盼传情，美丽动人。

 

　　4。春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声；白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听欸乃声，方不虚此生耳。（张潮《幽梦影》）

 

　　运用排比，列举一连串悦耳之声，令人浮想联翩，心旌摇荡。

 

　　5。少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月，老年读书，如台上玩月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳。（同上）

 

　　以赏月喻读书，表达读书所获与阅历相关的道理，深入浅出。

 

　　6。这个地方花朵是太少了，颜色全被女人占去；石头是太少了，坚强全被男人占去；土地是太贫乏了，内容全被枣儿占去；树木是太枯瘦了，丰满全被羊肉占去。（贾平凹《延川城》）

 

　　用对比的手法，凸现延川少花少石、土地贫瘠、树木枯瘦和女人美丽、男人坚强、枣大羊肥的特点，造语新奇，让人过目不忘。

 

　　7。石墨黑不溜秋，稀松平常，价格低廉；而金刚石光彩熠熠，坚硬无比，价值连城。两者相比，如同鱼鳅与蛟龙，宛若毛虫与彩蝶，好比麻雀与凤凰，犹如地上的癞蛤蟆与碧霄的白天鹅……[（《悦纳压力》）

 

　　鲜明的对比，生动的比喻，不仅突出了石墨与金刚石之间的天壤之别，而且给人审美的享受。

 

　　8。白生生、轻飘飘、软绵绵的棉花糖，在风中颤颤悠悠，好像一片洁白的云要从我手上飞走，我赶紧把它们往怀里靠一靠，拢一拢。我一跑，棉花糖似乎又要飞走，我赶紧把它们团一团，捏一捏……（王珂《甜丝丝的回忆》）

 

　　“洁白的云”的比喻形象、贴切，委实引人入胜。

 

　　六、注意句式变化

 

　　整句和散句、长句和短句灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生特殊的美感。比如2006年浙江卷满分作文《且息且行》中的一段话：

 

　　有的人征服了高峰，又举目遥望更险峻的山崖；探得了魂宝，又跃跃于另一次奇异的冒险；策马路过梅园，却一心想着直奔边关，戍国杀敌。

 

　　这样的人不是痴顽，而是执著，他们在奔波里冲击生命的极限，在征服里体验生命的快乐，在“无所息”里实现自己的终极意义……最伟大的战士，都渴望战死沙场，在死神带来的永恒憩息面前，他们粲然微笑，死得其所。

 

　　有的人，驾一叶之扁舟，凌万物之茫然，却不想到达任何彼岸，只是徜徉自得，听风饮露。他们秉烛夜游，访仙探鬼，只是感慨于岁月如寄，而风光无限，不得遍赏。这样的人，不是放纵颓靡，而是潇洒自如，他们在漫游里赏玩生命的细节，在驻足遐观中纪念流逝的时间，在诚挚的诗篇里讴歌造化的神秀……升仙的道人，不问红尘俗世，只在静坐修行中获得人格的圆满，生命的休憩。

 

　　这几段文字风格典雅，词语丰富，使用了许多成语、典故；从句式的角度看，以整句为主，兼用散文的章法，注重整散、对称与呼应，形成了一种整散结合的美。

 

　　七、引用化用名句

 

　　阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的同学，在符合题意的前提下不妨多引用、化用名言警句，以尽情展示自己的才华。例如2006年福建卷《月圆是画，月缺是诗》一文中写道：

 

　　秋雨先生曾说过，堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。此时此刻，所谓生命的空白，或许就是一种“花开花落两由之”的淡泊心境吧。有哲人云：圣者，常人肯安心者矣。有时候，生命需要隐匿，心灵需要蜇居。在蜇居之中，为未来做准备，就是在蓄势，蓄水以后开了匣放水，便可以灌溉大地。

 

　　为生命留一点空白，我安静地想着。永恒是一种从容的心境，告别忙碌的生活，淡而处之。生活的滋味，无非在于诗、酒、哲学、爱情。在空白的缝隙中，吟无用之诗，醉无用之酒，读无用之书，钟无用之情，终于成一无用之人，生活却因此平添了几分色彩。宛若一隐士，把酒黄昏后，看太阳从东而西，静观风起云涌，诗意地栖居。在我心里，唯有活得简单才能活得自由，好比一块空白的印章，为生命烙下闲适的情操；拥有了闲适，才让我觉得自己是生命的主人。

 

　　记得海德格尔曾说过，生命充满了劳绩，但还诗意地栖居于这块土地上。要感谢海德格尔，这位精神的探索者，为我的心里留下了一隅空白。让我在心烦意乱之际，能够冷静地思考，吟上一句“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”；让我在忙碌中，能够偷得浮生半日闲，欣赏一段“他年傍得蟾宫客，不在梅边在柳边”的还魂爱情。如五柳先生，“怀良辰以孤往，或植杖而耘籽”；如东坡先生，“诵明月之诗，歌窈窕之章”；如守着瓦尔登湖的梭罗，如遥望乞力马扎罗之雪的海明威……他们都是诗人，在属于自己的空白天地中，诗意地栖居。

 

　　这位考生旁征博引，撷英掇华：从余秋雨的名言，到海德格尔的精神；从鲁迅的诗歌《悼杨铨》，到庄子的语录；从《牡丹亭》中杜丽娘的吟咏，到五柳先生的理想展望，再到东坡先生的赤壁放歌；从守着瓦尔登湖的梭罗，到遥望乞力马扎罗之雪的海明威……其视野之广阔、材料之丰赡、信息之密集、语言之精美，令人叹服。

 

　　总之，高中生要消除语言“有文采”高不可攀的思想，多读“有文采”的精美时文和语言有特色的高考佳作，确立适合自己实际的语言目标，掌握方法，认真训练。这样，在较短的时间内就能使自己的文章闪现出亮丽的色彩。

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临桂县13257559253： 《去年的树》作者是谁? - ？
弭柄甲溴： 《去年的树》是日本作家新美南吉的一篇文章.《去年的树》是一个既感人又感伤的故事.一只鸟儿和一颗树是好朋友.冬天,小鸟要到南方去过冬,和树约好了春天回来唱歌给它听,可是等小鸟回来,树却不在了.小鸟四处寻找,最后找到的只是一团灯火.鸟儿对着灯火唱起了歌,虽然听歌的并不是树,但每个读过这个童话的人都被小鸟所感动,因为它实现了对朋友的承诺.《去年的树》已收录为人教版小学四年级语文上册重点阅读课文.

临桂县13257559253： 去年的树,本文的作者 - ？
弭柄甲溴： 《去年的树》是日本作家新美南吉. 1、《去年的树》主要讲述了冬天要到了,小鸟与树相约,等来年春天再回来为树唱歌.春天到了,小鸟飞回来了,可是树却不见了.小鸟找啊找啊,最后找到变成了一束火苗的大树,于是,小鸟为树深情地唱起了去年的歌……《去年的树》已收录为人教版小学四年级语文上册重点阅读课文.

临桂县13257559253： 小学四年级上册去年的树讲述了一个什么故事 - ？
弭柄甲溴： 《去年的树》这是一个感人又感伤的故事.鸟和树是好朋友.冬天,鸟想去南方过冬.他和那棵树约好时间,春天回来为它唱歌.但是当鸟回来的时候,树不在那里了.那只鸟环顾四周,只发现一盏灯.鸟儿对着灯光唱了一首歌.虽然听这首...

临桂县13257559253： 新美南吉写的《去年的树》 - ？
弭柄甲溴： 去年的树:讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求——要回来唱歌给它听.可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了.鸟儿四处寻找,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火.朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的(煤油灯),唱起了去年的歌.如果您还有什么不满意的,请发消息给我,并附上问题的连接,谢谢

临桂县13257559253： 《去年的树》这篇文章的主要内容 - ？
弭柄甲溴： 主要讲:一棵树和一只鸟儿是好朋友.因为砍伐树木的工人那样无情把树砍倒了~才可以体现出它们的友情.鸟儿到处寻找,跑遍了山谷才知道了小数在那,更体现出了它们的友情.所以这篇文章主要讲的是友情.

临桂县13257559253： 去年的树是一篇什么童话? - ？
弭柄甲溴： 《去年的树》是一篇拟人体童话,它主要通过对话来展开故事情节,虽然朋友已逝,但是友情永存,诚信永存……这个让人有些伤感的故事给读者留下了很大的想像空间. 叙鸟儿四处寻访它的朋友——树的经过,赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质.

临桂县13257559253： 读了《去年的树》请写有关友情的作文100个字 - ？
弭柄甲溴： 今天,我读了《去年的树》这篇文章,主要写一只小鸟和一棵树是好朋友,鸟儿每天给树唱歌,寒冷的冬天快要来临,小鸟要飞到南方过冬,他们相互约定,明年春天鸟儿再唱歌给树听. 第二年春天,小鸟回来找树时,发现树不见了,只留下树...

临桂县13257559253： 《去年的树》主要通过什么展开故事情节 - ？
弭柄甲溴： 这篇童话主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展.全文一共有四次对话.第一次是鸟与树的对话,第二次是鸟与树根的对话,第三次是鸟与门先生的对话,第四次是鸟与小姑娘的对话, 这四次对话,构成了一个完整的故事,课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来.

临桂县13257559253： 去年的树的作家是( )的( )? - ？
弭柄甲溴： 去年的树的作家是(日本 )的( 新美南吉 ).

临桂县13257559253： 《去年的树》鸟儿与大树之间发生了怎样的故事? - ？
弭柄甲溴： 这是关于朋友话题的文章!《去年的树》故事讲述了大树和小鸟之间真挚的友情,小鸟信守承诺但是在第二年春天的时候,由于人类的砍伐,小鸟失去了自己最好的朋友——大树.凄美的结局把整个故事的情感主线推向最高潮.关于对课文的理解不要深究,重点就是朋友之间的承诺!说话算话!答应别人的要做到,至于环保什么的不应深挖!