是否三校生什么意思?
三校生是对正在接受中等职业教育的学生一种统称,其学生来源于中专(中等专业学校、职业中专)、职高(职业高级中学、职业技术学校、职业学校)和技校(技工学校)。
三校生既是高中的同等学力也是中等职业教育,这是因为中国的高等中级教育包括职业高中,中等技工学院。它们共同组成了一个完整的教育体系,为初中毕业生提供了不同的教育选择。
扩展资料:
1、加分政策
在校期间两次获得或毕业学年期间获得区县、主管局级表彰的三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部,获得省市级(含省市级)技能大赛第一名的学生或获得高级技工证书的学生,参加本市高等职业院校单独考试可免试录取。
2、就业问题
(1)从社会的现状来看,社会的普高热严重影响到职业学校的学生质量,有的职校由于招不满学生面临倒闭的风险,有的职校为了招收学生,到初中或高中挖学生,或走后门给初中老师私下给一笔钱,“买”走学生。
职业学校的学生由于在初中时偏科,基础不牢,在学校整天混日子,再加上学生的素质不高,职校的社会实践,工学交替,使的学校的学生不满18岁便走出社会。
(2)另外从中职教育看,我们培养的目标是应用型人才,要求学生既要掌握丰富扎实的基础专业知识,又要提高他们的实践能力,但由于受传统教育观念的影响和办学条件的限制,理论脱离实际的现象没有得到根本的改变。
(3)从医学类就业趋势看,具有中专学历的医学类专业的毕业生就业率一般在 25% 以上,药剂、护理、口腔医学等专业的毕业生就业率在 34% 以上,妇幼卫生、检验等毕业生就业率1 5% 以上。
大城市的三甲医院的招聘条件与乡镇的卫生院的招聘有很大差距,一般要大专毕业。中专学历的医学类毕业生很难在三甲医院就业。
(4)从医学教育结构看,医学教育的发展方针是加快发展研究生教育,适度发展本科教育,面向农村发展医学高等专科教育,使当前充斥大量中专或中专以下卫生人员的县、乡卫生机构医学人才学历水平达到专科以上,逐步减少规模乃至取消中等医学教育的措施,给医药卫生类专业中专生带来了严重的影响。
(5)从学生实习状况来看,学生在校的最后一年为实习,目的是让在校学的专业知识和技能能融入到实际的工作当中,但是有一部份中职学校存在财政危机。
带队的教师会以各种理由扣下学生应得的工资,还有一部份职校强迫学生去工厂实习,以毕业证为要挟,学生被强迫实习,扣工资的事情被揭发后,职校的带队教师说是学生自愿的,没有以毕业证为要挟。学生的正当利益得不到保证,这是职业教育不被看好的原因之一。
(6)从学生的择业观看,国家的包分配制度在1999年已经取消了,学生现在是自主就业。但是有一部分的学生和家长依然认为学生毕业后,政府给学生分配工作。这就导致了学生容易听信职校的招生人员的话,但当发现的时候,以经太晚了,学生直呼上当,受骗。
参考资料来源:百度百科-三校生
三校生是对正在接受中等职业教育的学生一种统称,其学生来源于中专(中等专业学校、职业中专)、职高(职业高级中学、职业技术学校、职业学校)和技校(技工学校)。
三校生既是高中的同等学力也是中等职业教育,这是因为中国的高等中级教育包括职业高中,中等技工学院。它们共同组成了一个完整的教育体系,为初中毕业生提供了不同的教育选择。
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1、加分政策
在校期间两次获得或毕业学年期间获得区县、主管局级表彰的三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部,获得省市级(含省市级)技能大赛第一名的学生或获得高级技工证书的学生,参加本市高等职业院校单独考试可免试录取。
2、就业问题
(1)从社会的现状来看,社会的普高热严重影响到职业学校的学生质量,有的职校由于招不满学生面临倒闭的风险,有的职校为了招收学生,到初中或高中挖学生,或走后门给初中老师私下给一笔钱,“买”走学生。
职业学校的学生由于在初中时偏科,基础不牢,在学校整天混日子,再加上学生的素质不高,职校的社会实践,工学交替,使的学校的学生不满18岁便走出社会。
(2)另外从中职教育看,我们培养的目标是应用型人才,要求学生既要掌握丰富扎实的基础专业知识,又要提高他们的实践能力,但由于受传统教育观念的影响和办学条件的限制,理论脱离实际的现象没有得到根本的改变。
(3)从医学类就业趋势看,具有中专学历的医学类专业的毕业生就业率一般在 25% 以上,药剂、护理、口腔医学等专业的毕业生就业率在 34% 以上,妇幼卫生、检验等毕业生就业率1 5% 以上。
大城市的三甲医院的招聘条件与乡镇的卫生院的招聘有很大差距,一般要大专毕业。中专学历的医学类毕业生很难在三甲医院就业。
(4)从医学教育结构看,医学教育的发展方针是加快发展研究生教育,适度发展本科教育,面向农村发展医学高等专科教育,使当前充斥大量中专或中专以下卫生人员的县、乡卫生机构医学人才学历水平达到专科以上,逐步减少规模乃至取消中等医学教育的措施,给医药卫生类专业中专生带来了严重的影响。
(5)从学生实习状况来看,学生在校的最后一年为实习,目的是让在校学的专业知识和技能能融入到实际的工作当中,但是有一部份中职学校存在财政危机。
带队的教师会以各种理由扣下学生应得的工资,还有一部份职校强迫学生去工厂实习,以毕业证为要挟,学生被强迫实习,扣工资的事情被揭发后,职校的带队教师说是学生自愿的,没有以毕业证为要挟。学生的正当利益得不到保证,这是职业教育不被看好的原因之一。
(6)从学生的择业观看,国家的包分配制度在1999年已经取消了,学生现在是自主就业。但是有一部分的学生和家长依然认为学生毕业后,政府给学生分配工作。这就导致了学生容易听信职校的招生人员的话,但当发现的时候,以经太晚了,学生直呼上当,受骗。
参考资料来源:百度百科-三校生
三校生是对正在接受中等职业教育的学生一种统称,其学生来源于中专(中等专业学校、职业中专)、职高(职业高级中学、职业技术学校、职业学校)和技校(技工学校)。
三校生既是高中的同等学力也是中等职业教育,这是因为中国的高等中级教育包括职业高中,中等技工学院。它们共同组成了一个完整的教育体系,为初中毕业生提供了不同的教育选择。
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在校期间两次获得或毕业学年期间获得区县、主管局级表彰的三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部,获得省市级(含省市级)技能大赛第一名的学生或获得高级技工证书的学生,参加本市高等职业院校单独考试可免试录取。
2、就业问题
(1)从社会的现状来看,社会的普高热严重影响到职业学校的学生质量,有的职校由于招不满学生面临倒闭的风险,有的职校为了招收学生,到初中或高中挖学生,或走后门给初中老师私下给一笔钱,“买”走学生。
职业学校的学生由于在初中时偏科,基础不牢,在学校整天混日子,再加上学生的素质不高,职校的社会实践,工学交替,使的学校的学生不满18岁便走出社会。
(2)另外从中职教育看,我们培养的目标是应用型人才,要求学生既要掌握丰富扎实的基础专业知识,又要提高他们的实践能力,但由于受传统教育观念的影响和办学条件的限制,理论脱离实际的现象没有得到根本的改变。
(3)从医学类就业趋势看,具有中专学历的医学类专业的毕业生就业率一般在 25% 以上,药剂、护理、口腔医学等专业的毕业生就业率在 34% 以上,妇幼卫生、检验等毕业生就业率1 5% 以上。
大城市的三甲医院的招聘条件与乡镇的卫生院的招聘有很大差距,一般要大专毕业。中专学历的医学类毕业生很难在三甲医院就业。
(4)从医学教育结构看,医学教育的发展方针是加快发展研究生教育,适度发展本科教育,面向农村发展医学高等专科教育,使当前充斥大量中专或中专以下卫生人员的县、乡卫生机构医学人才学历水平达到专科以上,逐步减少规模乃至取消中等医学教育的措施,给医药卫生类专业中专生带来了严重的影响。
(5)从学生实习状况来看,学生在校的最后一年为实习,目的是让在校学的专业知识和技能能融入到实际的工作当中,但是有一部份中职学校存在财政危机。
带队的教师会以各种理由扣下学生应得的工资,还有一部份职校强迫学生去工厂实习,以毕业证为要挟,学生被强迫实习,扣工资的事情被揭发后,职校的带队教师说是学生自愿的,没有以毕业证为要挟。学生的正当利益得不到保证,这是职业教育不被看好的原因之一。
(6)从学生的择业观看,国家的包分配制度在1999年已经取消了,学生现在是自主就业。但是有一部分的学生和家长依然认为学生毕业后,政府给学生分配工作。这就导致了学生容易听信职校的招生人员的话,但当发现的时候,以经太晚了,学生直呼上当,受骗。
参考资料来源:百度百科-三校生
常规教学中最重要的一环是课堂教学,由于中等职业学校教育与普通高中教育相比是不同类型的教育,中等职业学校教学毋容置疑应注重技能、实操、社会实践等,但课堂教学是否就可有可无或者无足轻重呢?
由于中等职业学校是基础职业教育,常规教学中最重要的一环仍然是课堂教学和课堂学习,现阶段,中国的中等职业教育受诸多因素制约,不可能普遍做到像德国、瑞士等西欧发达国家:学生四天或三天在企业学习,一天、最多两天在职业学校学习。
在中国大陆,目前的现状是绝大多数中等职业技术学校,常规教学中课堂教学反而占了教学总时间至少三之二,甚至是六分之五,因此,《中国教育报》发出了这样的呼吁:必须重视职业学校课堂教学。显然,不重视课堂教学,课堂教学处于被遗忘的角落,不是某间中等职业技术学校个别现象,中职教育缺少吸引力,不重视课堂教学的质量和教与学的有效性是否也是其中一个因素呢?值得我们职教人深思。
01
“常规教学质量不高”一直是中职学校的软肋
众所周知,入读中等职业学校的学生常常被高职院校称为“三校生”,为什么会给中职学生起这样一个名字?原因是早年有部分中职学生考入高职学院深造 ,高职院校为了区别入读的普通高中毕业生,统称中专、技校、职高学生为“三校生”。
高职学院对“三校生”和普通高中学生进行了对比,源于普通高中的学生,虽然读大一时,动手能力没有“三校生”强,但学习习惯好,上课认真,到了大二普遍表现比“三校生”强,相比“三校生”后劲足,而且较少“挂科”。尽管中职是高职的“弟弟”,但作为公立的高职院校更愿意招普通高中毕业生,而非“三校生”。
其实能考入公办的高职院校就读的“三校生”已是中等职业学校表现优秀的学生。
“三校”中,被称为“职业高中”的中职则和普通高中同源,区别仅是普通高中前面多了“薄弱”二字。表面看薄弱的普通高中转为职业高中,是由于高考成绩不理想。不过,这就像戏台上“台上几分钟,台下十年功”一样,其实是常规教学中的课堂教学出了问题,“常规教学质量不高”一直是薄弱的普通高中的软肋。本以为薄弱的普通高中转制为职业高中可回避“常规教学质量不高”,事实则是,职业学校不重视常规教学(主要体现在课堂教学),实践教学的质量也差强人意。
薄弱的普通高中“弯道换车”改制为职业高中的终结目标,显然也是想成为“名校”,否则不会举全校、社会、政府之力等参加省重、国重、国示范学校的评估,可职教办学者是否真正理解“名校”的寓意?
名校,除了今天用钱砸出的名校外,早年的许多名校其出身亦非“贵胄”,比如今天常被家长们津津乐道、羡慕不已的名校,也同样是从“薄弱学校”走出来的,只是因为某些“薄弱学校”抱着“十年树木,百年树人”的理念,几十年如一日抓常规;而某些“薄弱学校”只想着“毕其功于一役”抓“出彩”,于是“时间老人”把“名校”给了几十年坚守高质量常规课堂教学的学校。当然一间薄弱学校能成为“名校”也得益于“天时、地理、人和”等诸多因素,“名校长”“名教师”只是起了因势利导、顺势而为的作用。
02
曾一度被业界推崇的“校企合作、半工半读”的办学模式不经意间弱化了中职学校的常规课堂教学
职业学校最早的办学目标是“职业技术”教育,通俗的讲就是教学生学一门技术、技能,毕业后能找到一份自食其力的职业。因此,早年专家评价一间中职学校是否办的成功或达到了办学目标,就业率和对口就业率是一项最重要的评价指标。由于过于看重就业率和对口就业率,一些办学经费缺乏,政府投入不足的中职学校想到了一个“两全其美”的办学模式——“半工半读”。
据当时的媒体说这个办学模式可达到“三赢”:学生入读职校不用交学费和生活费(家长满意)、政府也不用拨款(政府满意)、学校也可保证有足额的学费收入维持学校的运转(学校满意)。
业界所说的“半工半读”的办学模式(今天人们又称之为学徒制模式或“三融通”、“四融合”模式等)其实就是通过“校企合作”,学生入学即入厂(公司),到“劳动密集”型的流水线企业上岗,学生白天上班,晚上或周六、周日上课。读过外国职业教育史的老师知道,这其实就是第一次工业革命,英国“工人补习学校”或“工人夜校”的翻版。
“校企合作、半工半读”的办学模式,尽管企业需支付学生的学费和生活费,但和聘用正式的工人相比,企业的工资支出成本、招聘成本(学校负责招生)、工人管理成本(老师帮忙管理)反而大幅度降低,劳动密集型企业对“校企合作、半工半读”的办学模式也是满意的,所以准确地说是“四赢”。
然而,这种“校企合作、半工半读”的“四赢”办学模式为什么没能推广和坚持下去?原因是参与“校企合作、半工半读”的学生是未成年的孩子,他们白天像成人一样流水线上班,晚上或休息日再上课,精力吃不消,而且是重复性的简单劳动,随时可以被机器替代。尽管三年后他们能拿到中等职业学校毕业证,有的似乎还能拿到大专毕业证,但有没有学到一门真正赖以为生的手艺和技能(学徒制模式初衷是培养高技术、高工艺的职业人)?到了社会后由于文化知识的欠缺和学习能力低下,缺乏竞争力,失去了可持续发展的能力,今天似乎成了一个比较普遍的现象。选择“校企合作、半工半读”的办学模式的学生似乎成了输家,准确地说“校企合作、半工半读”的办学模式最早是被学生和家长抛弃了。
于是,“普通高中有高考,职业学校有技能大赛”登场了。
03
“以赛促教、以赛促改”是否真的促进了课堂教学的“教”和“改”?
提出“普通高中有高考,职业学校有技能大赛”的初衷自然不是弱化“课堂教学”,目的是提高职业院校在人民心中的地位。可是越演越烈的职业院校技能竞赛,客观上似乎在弱化本已重视不够、质量不高的中职课堂教学,因为“资源的稀缺性”,职业院校需面对“权衡取舍”。
今天的学生技能大赛有几个误区:
一是职业学校的技能大赛的资源只能投放在几个学生身上。我们知道课堂教学是面向全体学生,普通高中的高考也是面向就读普通高中的全体学生。但职业学校的技能大赛则无法面向全体学生,如果一间学校的管理层、老师特别看重比赛的结果,并以“成败论英雄”,老师们自然选择“金牌至上”。由于资源的“稀缺性”,学校和教师很自然会把有限的资源投放在有希望得奖的学生身上,所谓“舍鱼而取熊掌也”。
因此,参加技能大赛的学生,除了能得到教师的指导、企业工程师的“面授机宜”(企业需卖比赛设备给学校)还可以不参加常规教学的课堂学习(保证参赛选手有足够的时间训练)。
二是为了能拿到更高级别的大奖,除了“拼学生”(职业学校里最优秀的学生)、“拼师资”(职业学校里最优秀的老师或者最看重技能大赛的老师)、“拼设备”(不投入设备,拿奖可能性很小)外最终是拼金钱,一项大赛直接的设备成本(不计算边际成本),少则5万,多则50万,甚至上百万。
当然,得了大奖,学校有名气,指导比赛的老师和学生都有收益(老师和学生为此付出了很多,应该得到奖励),可是否达到了“以赛促教、以赛促改”提高常规课堂教学质量的初衷呢?而且多数参加大赛的学生是可以长时间不参加常规的课堂学习的,学生得了一定级别的奖还可免试入读公办高职,似乎从侧面证明了中职常规课堂教学可有可无。
三是在中国,多数的中职学校,办学经费并不宽裕,实践教学设备往往不能满足常规的实践教学需求。就比如中职所有专业都必须开设的公共基础课程《计算机基础》(2020年改为信息技术基础),无论是软件还是硬件其实都未能达到实践教学的要求,尽管软硬件的缺失会影响到全体学生的有效学习,可至始至终成了无法解决的“老大难”。
这些问题是不是不能解决呢?其实是完全可以解决的,只是由于不能“出彩”,自然不会有人愿意关注,久而久之,学生和老师也就见怪不怪,习以为常了。
近几年,职业教育除了学生技能大赛越演越烈,职业学校教师的各种大赛也上了“排行榜”,老师们除了关注学生大赛还要关注自己的大赛。问题是中职学校老师和普通高中老师一样,他们也有家庭和自己的生活,还有多少时间和精力放在常规的课堂教学呢?
问题即课题,这时,职教专家们想到了通过课题研究和申报教学成果奖对中职教育进行“提质”、“培优”。
04
以“级别”为导向的课题研究和教学成果奖,多大程度能提升中职课堂有效教学?
课题研究的本意是教师对个人教育教学的反思和提炼,总结经验教训,所谓问题即课题就是这个意思;申报教学成果奖的初心也应是为了让业界对老师的有效教学和学生的有效学习成绩给予肯定。然而,由于“课题”和“教学成果奖”都有“级别”,“级别”高低意味着奖励的“多寡”和“收益”多少。而对学校常规教学、课堂有效教学作用最大的“校本课题”由于“级别”太低,变得无人问津。课堂教学中最应该受到关注的是绝大多数中职学生,反而是处在一个被遗忘的角落,而且职业教育界的奖项越多,他们越不受关注!这也是为什么不少学生家长明知自己的孩子并不适合读普通高中,仍然义无反顾的选择普通高中,他们担心自己的孩子与学习习惯不佳的群体在一起,会变得“更差”。
05
中等职业教育的“升学热”能否寻找回被中职学校遗忘的课堂教学?
不少中职学校为了能招满学生,从“就业导向”逐渐转向了“升学导向”。而升学率高的中职也往往能招到更多文化基础相对较好,学习态度、学习习惯亦较好的学生。中职除了“升大班”、“三二分段班”等升学班,会重视常规课堂教学,学生也比较配合老师,而普通班(就业班)除了参加竞赛的几个学生,大多数学生,受制于文化基础差,普遍没有学习目标,学习习惯、学习态度又不好,老师的主要精力和时间大多是花在如何维持正常的教学秩序,学生、老师都没有“成功感”,也不太可能给学校带来“亮点”,是中职课堂教学被遗忘的“重灾区”。
尽管中职教育倍受学生家长冷遇,但似乎丝毫不影响职业教育奖项数量的“高增长”,各类大奖持续“升温”、奖牌飞满了“职教的天空”。科研课题不是解决自身存在的问题,而是整出了很多新词,被网上戏称为“整词专家”。这也向中职职教人提出一个问题:设立过多的“奖项”、以获多少奖、以获奖的级别“论英雄”,评教学成果奖也不是看这个“成果”解决了什么问题、使多少学生真正受益,学生在这个“教学成果”中似乎只是个道具,这对中职教育“提质”、“培优”的有效性有多大?职教人是否应重拾“十年树木、百年树人”的理念,在喧嚣的大奖中保持着一丝教育的情怀?把目光稍稍从“奖牌”上移开一下,把时间和精力多放在自己的教学对象上,让中职教育重归宁静。
作者:广州市黄埔职业技术学校 何力
来源:作者投稿
*声明:本文系转载,是用于学习教育使用之目的。若有错误或侵害权利人权益,请留言,我们将及时更正、删除,谢谢。
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三校生,表示正在接受中等职业教育的学生。中等职业教育包括职业高中、中等职业技术学校(含职业中专和成人中等专业教育)、中等技工学校等。其区别于普通高等职业技术学院(专科)。其定义是在九年义务教育的基础上培养一批具有高素质的高技术人才,其学生毕业后有技能可以胜任工作岗位。
三校生,表示正在接受中等职业教育的学生。中等职业教育包括职业高中、中等职业技术学校(含职业中专和成人中等专业教育)、中等技工学校等。其区别于普通高等职业技术学院(专科)。其定义是在九年义务教育的基础上培养一批具有高素质的高技术人才,其学生毕业后有技能可以胜任工作岗位。
三校生高考单列类和单列类区别
普通高考选择专业文理分科。4.院校选择不一样三校生高考后,只能填报本省内高校。目前广东有4所本科院校、90余所专科院校录取。普通高考后,能填报全国所有招生院校。查看更多 问一问 分享 点赞 踩 反馈 高考单列类和普通类有什么不同 - 万年历 ...
什么是应届三校生?例如:中专是四年制的!要怎么理解?
应届三校生啊 就是你要毕业的“今年” 我本人是3年制的 在第三年毕业的当年是应届的 就比如说 我是06年入校 今年2009年毕业 我今年参加参加高考或毕业就是应届三校生 如果到了2010年 我就是历届了 因为已经毕业了 不知道明白与否 ? 你如果是4年制的 在第四年毕业 要在第四年去参加考高 第...
中职高考和高职高考一样吗?
中职高考跟普通高考不一样,两者的区别来自于几个方面:第一个方面是考的对象不一样中职高考参加考试的人员主要是中专中技跟中职的学生,也就是说三校生,一般简称为中专生,中职高考是给中专生设计的这种高考,普通高考就是高三的学生考的高考,无论是中职高考还是普通高考,都是国家的高考制度的组成部分...
专科毕业生能否报考三校生??
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单招考试有年龄限制么?
高考对年龄没有限制,30岁也可以参加高考,只要有决心,不管多大年龄都可以参加高考。2001年国家正式放宽高考报名年龄限制,开始允许25周岁以上的人群报名参加高考,让更多人获得平等接受高等教育的机会。从此,大学里出现特殊的“大”学生群体并且日益壮大。这个“大”指的是年龄大。由于年龄明显比同学大出一...
请问关于三校生查询是否录取的方法
普通高校招收“三校生”第一、二志愿录取结果查询专线将陆续开通,考生可拨打声讯电话168864��(末尾两位数为校名右边的数字)查询,**(末尾两位数为校名右边的数字)。交大02、同济03、东华06、上外08海运09、财大12、上大19、二医20上师大23、工技大24、立信34、旅专31二工大45...
上海公安高等专科学校是否录取三校生,还有近年三校生的录取分数线是多少...
第一个问题应该是录取的,以前上班的地方有2个小伙子就是三校生读警校的,而且我在地铁站看到过广告是公开招聘的,第二个问题不清楚,可以问下学校的老师啊,老师一定知道三校生分数线的。
三校生高考往届生可否再考?
我是今年的上海三校生考生。我来回答你的问题吧。!!往届生是不能再参加三校生高考的。三校生高考只有一次。而且明年的招收三校生的人数会下降。不果这还只是听老师说的。中专毕业文凭是可以参加成人高考的。!!三校生高考进入的大专是属于国家承认。而且和普通高考进入的学生是一样的待遇。文凭当然也是一...
上海市城市科技学校是否还有三校生
有 三校生 就是 高复班 综合部 分数达到了就一般能进了
职高生能考北电吗
职高生能考北电,需要参加普通高考。普通高等学校招生全国统一考试规定:凡报考“三校生”高职类的考生必须是省教育厅批准的具有报考资格学校的应届毕业生。应届“三校”毕业生可选择参加本市5月份举行的高职高专统一招生考试(俗称“三校生”高考)或6月份举行的普通高考,两者只能择一,不能重复。例如天津的...
驹桦金必: 三校生,是中专、职校、技校的学生 是学习专业技能 不是成人教育 三校生和高中生的文凭是同等学历 三校生毕业以后可以参加工作 也可以参加三校生的单考单招考试 考取大专或高职院校. 然后再进行专升本的考试. 也可以参加普通高考,享受和高中生一样的待遇.
邙山区13663757325: 三校生是什么意思??
驹桦金必: 三校生是对正在接受中等职业教育的学生一种统称,其学生来源于中专(中等专业学校、职业中专)、职高(职业高级中学、职业技术学校、职业学校)和技校(技工学校...
邙山区13663757325: 三校生是什么意思是3+2吗?说的简单点谢谢 - ?
驹桦金必: 三校生是对正在接受中等职业教育的学生一种统称,是在义务教育的基础上培养大量的技能型人才和劳动高素质人才的统称,其学生来源于中专、职高和技校. 在校期间即学习专业技能,也学习一定文化课,不是成人教育.三校生和高中生的文凭是同等学历 ,三校生毕业以后可以参加工作,也可以参加三校生的单考单招考试,考取大专或高职院校,然后再进行专升本的考试. 也可以参加普通高考,享受和高中生一样的待遇. 三校生的培养目标是应用型人才,三校生需要掌握扎实并且丰富的基本知识,同时在实践能力上要十分牢固.三校生只是在学习分方式上偏向于技术和应用型比较多一些,但是与普通的高考生并没有任何的不同和差别待遇.
邙山区13663757325: 三校生是什么意思? ?
驹桦金必: 三校生是对正在接受中等职业教育的学生一种统称.三校生来源于职业高中、中等职业技术学校(含职业中专和成人中等专业教育)、中等技工学校,主要以学习职业技能为主,学习形式为全日制在校学习. 其区别于普通高等职业技术学院(专科).其定义是在九年义务教育的基础上培养一批具有高素质的高技术人才,其学生毕业后有技能可以胜任工作岗. 中职生既是高中的同等学力也是中等职业教育,这是因为中国的高等中级教育包括职业高中、中等技工学校.它们共同组成了一个完整的教育体系,为初中毕业生提供了不同的教育选择.
邙山区13663757325: 什么是三校生??
驹桦金必: “三校生”指的是中专、职校、技校毕业生.由于高考竞争激烈,学生分流进了中专、职校、技校学习.
邙山区13663757325: 什么是三校生??
驹桦金必: 三校生是中专、职高、技校的学生
邙山区13663757325: 什么是三校生呀??
驹桦金必: 三校生是指中专,职中,技校的学生.
邙山区13663757325: 什么是三校生??
驹桦金必: 3校生即:中专,技校,职高的学生不通过考试或通过该校考试<走走过场>.
邙山区13663757325: 什么叫三校生??
驹桦金必: “三校生”指的是中专、职校、技校毕业生