初中物理生活化教学研究论文
初中物理生活化教学研究论文
第一篇
一、紧密联系生活,创设情境,引出物理问题
教材知识是经过抽象概括的,初中学生虽然有了一定的抽象思维能力,但形象思维依旧起主要作用。要让学生对抽象的物理知识有深入的理解,那就需要在课堂中,结合教学内容从生活中选取学生熟悉的生活素材,引入物理知识(现象),并提出相关的问题启发学生思维,这样才能更好地引导学生学习物理。首先,要注重引导学生在动手操作中感受物理现象。初中学生好动、思维敏捷,但归纳概括能力不强。在物理教学中,教师以生活现象引导学生动手操作,让学生在操作中提出问题,能更好地激发学生的学习兴趣。如在“声音的产生和传播”教学中,学生刚接触物理,对一些物理现象还较为陌生,虽然学生在生活中都知道声音是什么,但对声音产生的条件还较为模糊。为此,教学中教师先引导学生利用身边的课本、课桌、手等制造出声音,接着再提出问题“声音是怎样产生的”从而顺利引入课题。其次,要注重结合多媒体展示生活现象,提出问题引导学生进入课题。在物理教学中借助多媒体的演示和播放功能呈现物理现象,直观而生动,能更好地激发学生的学习兴趣。如在“熔化和凝固”教学中,为更好地让学生了解“熔化和凝固”的概念,教师以多媒体展示铁矿石在高炉中熔化为铁水,从高炉中倒出的铁水凝固成铁板;实验室里在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮;不同季节、气候下的水的状态变化,然后引导学生联系生活实际说说熔化的例子,从而引入学习内容。
二、借助生活经验,探究分析物理问题
初中物理所研究的内容大多和生活有着密切的联系,学生对很多物理现象有常识性认识,但没有经过抽象概括。因此,在教学中,教师要注重引导学生借助已有的生活经验来探究和分析物理现象,通过对多个具有共性的物理现象的分析,找出其本质属性,从而抽象出物理知识,促进学生的知识构建。首先,借助生活现象引导学生分析问题。如在“动能和势能的相互转化”教学中,要让学生理解动能和势能之间可以相互转化是难点,教学中教师先用幻灯展示地面上的两个大小一致而深度不一的铅球留下的印记,让学生分析哪个印记是较高处铅球落下时留下的,学生根据“爬得高、摔得狠”的生活经验很容易知道印记深的是较高处铅球落下时留下的。那么,为何更高处铅球落下时所留下的印记就深一些呢?以此问题引导学生进行探究,学生很快明白铅球越高,下落到地面时的速度越快,在此基础上引入实验探究,学生就比较容易理解动能和势能之间的相互转化。其次,要注重借助小实验引导学生分析物理问题。在物理教学中经常出现一些学生生活中没有看到或很陌生的现象,此时要让学生理解这些现象,教师就可借助小实验帮助学生理解。如声音的传播中关于“真空不能传播声音”的知识点,因学生生活中真空现象很少,教师直接讲述效果不是很好。教学中教师可将一个小铃铛放入烧杯,让学生摇晃并听其发声,然后利用注射器抽出其中的空气,再让学生摇晃听,这样,学生对这一知识点不但印象深刻,也能很好地理解“真空不能传播声音”。教学中,教师还可以鼓励学生动手实验,自制实验仪器进行实验,引导学生在动手操作中理解物理知识。
三、结合生活问题,利用知识解决问题
新课改下的初中物理更加注重对学生科学实践能力的培养,通过课堂教学引导学生构建物理知识,教师要注重结合教学内容和生活实际,设计具有可行性的实践问题,引导学生利用课堂知识分析和解决这些问题,从而培养学生的科学实践能力。首先,要引导学生借助物理知识分析生活中的现象。课堂教学后,教师要结合教学内容引导学生借助课堂中所学的知识分析生活中的现象。如汽车驾驶室外面的观后镜为什么是一个凸镜?轿车上装有茶色玻璃后,行人很难看清车中人的面孔?工人师傅在砌墙时,为何常常利用重锤线来检验墙身是否竖直?如何检验?其次,要引导学生利用物理知识分析和解决生活问题。如夏天天气太热,有什么方法降温?汽车发动机常常用水来散热,如果不用水,又有什么好办法等。
第二篇
一、入门阶段的现象引入
初中的物理知识对于学生来说是既陌生也熟悉。说它陌生,是因为其中包含有大量的物理专业知识和概念,这是学生以前所不曾见过的,而且有的概念非常相近,稍微不注意就会造成混淆。说它熟悉,是因为所学习的知识有一种似曾相识的感觉,好像在小学的自然科学课程里面学过,但是稍微深入一点,学生便弄不清其中所存在的一些物理原理。因而对其来说,怎样恰当的引入物理课题成为了教学的重点所在。事实证明,采用与生活实例相结合的方式来引入所产生的效果是值得肯定的。比如在初中物理的“摩擦力”概念引入中,我们可以从班上挑选出一名身体比较结实强壮的男生,然后挑选出一名娇小的女生。让穿上旱冰鞋的男生和穿着平底鞋的女生之间进行拔河比赛。让同学们预测拔河的结果,最后对所有的同学进行追问道,为什么男生会输给女生呢,是因为男生的力气不够大吗?此时同学们纷纷就刚才看到的现象讨论起来,有人说是由于鞋子的原因,而有人说这是运气造成的结果。这时我在顺势的抛出“摩擦力”这个概念,这样产生的教学效果比起直接切入来要好得多,同学们也能够从这次拔河比赛中体会出更多的“摩擦力”,从而对于课堂学习留下深刻的印象。
二、讲解时期的实例阐述
初中物理的学习中存在着大量的定律需要学生去学习,这些定律不仅读起来拗口,记忆起来也不是很方便,许多同学正是在这种情况下打消了对于物理学习的信心。物理定律就像我国古代的文言文一样,其阐述的并不是什么高深的内容,只要经过适当的翻译,将其与现代生活关联起来,理解其中的内涵并不是一件很难的事情。因此,从在抽象的物理定律与具体的生活事务间搭建一座桥梁,将复杂的问题简单化中找到突破口则为我们教学提供了一条捷径。比如在讲解到牛顿第一定律时,学生对于力只是改变物体运动状态的原因,而不是使得物体运动的原因这一解释感到难以理解。这时我们引入生活中踢足球的例子来说明。足球为什么会从静止的状态突然动起来(运动员的脚给予了足球一个向前的,改变运动状态的力作用)、足球为什么会在空中运动这么长的时间(运动中并没有力来维持这个状态)、足球最后在草地上的速度会减为零(足球与草地之间的摩擦力作用使得足球的速度降为零,足球的运动状态再一次受到力作用而改变)。如果我们以上述方式来讲解牛顿第一定律中所蕴藏的规律,那么学生学习起来也就相对容易的多,学习的时效性就会有一个显著的提升。
三、实验过程的生活回归
在初中的物理教学中,实验环节是必不可少的。在实验环节中学生们可以体验到动手带来的快乐。但是当前的初中物理实验存在着一个小的问题,那就是实验过于的简化,以至于显得与生活脱节。本来初中的物理实验都是以日常生活中的物理现象为蓝本的,为了方便学生学习,将其进行一定的简化,但是有时候这种实验在简化后反而看不到生活中的影子,偏离了原有的教学轨道。因而怎样还原实验的本身,让其回归生活,发挥其应有的作用成了我们所必须解决的问题。比如在对于摩擦力方向的`判定上,同学们往往拿捏不定,我们不如摆脱现有实验条件的束缚,邀请学生到结冰的草地上,让其摆出加速滑冰的姿势。学生们一只脚向前滑动,另外一只脚使劲的向后蹬地。这时人体应该受到两个方向的摩擦力作用。而人体前进的方向正是摩擦力较大的那个方向,同学们在亲身体验这一差别之后,自然而然会做出摩擦力方向的正确判断,这比通过简单的物理实验判断出方向来要好得多。
四、习题作业中的问题融入
目前,很多学生能够在课上对于所学习的物理知识有一个很好的掌握,但是到课后面对生活中的一些具体问题,却难以用物理的角度去解答。这就暴露出学习初中物理是为了什么这个弊端。学习是为了什么,当然是为了解决实际生活中所存在的问题。但是现在的初中物理课程学习好像并不是以这个为出发点的,反而是以为了对付考试为主要目的,显然这种做法是不可取的。我们所能够做的,就是要想方设法的让学生走出应试教育这个瓶颈,帮助他们发现和发掘这其中背后所蕴藏的物理原理。为此,在课后习题中融入与物理有关的生活现象将会是一个非常好的解决方案。比如可以给学生布置一道这样的家庭作业,让学生在课后统计出家中家用电器的功率,学生在完成这个作业的过程中,便会对于电功率这个概念有一个更为深刻的认识。也可以让学生在保证人身安全的前提下去查看家中的电表,尝试着读出上面的示数,这样学生立马能够将课上所学的知识转化为现实生活中的某些技能。还可以让学生对着这个月的用电账单来核对下家中的用电情况,根据账单上的数字,要求学生从用电金额中换算出实际的用电量,学会千瓦时和度数之间的相互转换。综上所述,要想实现中学物理教学与生活之间的紧密结合,我们必须抓住物理教学的四个主要方面,即入门、讲解、实验及作业。在入门阶段用清晰,浅显易懂的文字描述,在讲解中辅助以生活实例,在实验课上走出实验室的束缚,在课后的作用中加强与巩固。只有这样我们在教学中才能够真正达到提高实效的目的。
;对于物理,怎么才能更好的结合实际?
6月初在威海一中举行了市直有效课堂的观摩课。教师对学生的学情到底了解多少?我们高中物理教学中到底应交给学生什么?教学中如何从当前新课程标准中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生?如何在创造的充满生命活力的课堂新生活中有效提高学生的综合素养?通过一系列的教研活动以及...
创设物理情境的形式有哪些,这几种形式的特点是什么
又倍感亲切,但就是不知所以然,使学生感到物理知识就在自己的生活中,激发了学生解决这些问题的欲望.3、利用学生认知上的不平衡创设情境 学生的认知发展就是观念上不断遭破坏并不断达到新的平衡状态的过程.因此在物理教学课堂中应善于利用学生认知上的不平衡来创设生活化情境,使学生产生要努力通过新的学习...
如何优化初中物理课堂教学
要实现初中物理教育大众化,必须对现行的初中物理教学进行改革。它包括教育的指导思想、教学大纲、教材教法,考查内容、评估方法等都要进行深入研究和改革。 2、初中物理教育生活化。初中物理教学内容都密切联系自然、社会和生活实际。它不象其它一些学科是为升学做准备。学生可用所学的物理知识解释大自然中...
初中物理实验教学反思
关键词: 初中物理;自主探究;小组合作;实验教学 一、创设物理情景从而激发学生学习兴趣 兴趣永远是学习最好的老师,在生活现象以及物理实验的启发下,抓住学生的兴趣点。创设相关的物理情趣,激发学生思考,带动学习的兴趣。学生才会乐意主动思考,乐趣发现其中的乐趣,乐此不疲。生活中处处都有物理知识,所以生活中的物理现象...
浅谈小学科学中生活化教学如何开展
这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识”传播向重“学生发展”转变,由重教师的“教”向重学生的“研”转变,由重“结果”向重“过程”转变。科学课堂因此呈现出新的特点。如何在课堂教学中转变我们原来的教学思想,探索出一条适合科学课教学的新路子,提高我们教学的有效性,是我们每个教师都要...
浅谈如何在新课程标准下优化物理课堂教学
在教学过程中,结合实际生活也可以让学生对物理学习更有兴趣,更加亲切。通过教师对自然现象的观察和对实际生活中物理的研究,从中引出问题,将教学问题生活化,不断的去引导学生观察生活中存在的物理知识表现,通过课堂所学的物理知识解释分析生活中的种种物理现象,使学生产生生活中到处都有物理、物理就在...
初中物理教学论文 浅谈初中物理教学中如何创设物理情境
总之,一堂物理课,从学生心理和生理特点来看,都要求我们不能只注意体现物理的科学性、严密性,只体现物理学的难、抽象等等,更应注意语言表达的艺术性,运用夸张、对比等手法,把物理知识生活化,可将抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,充分把握学生学习物理的心理特点和教材内容,...
如何提高新课程物理实验教学的有效性
2.微型化 新课程下物理实验具有材料少、仪器简易、现象明显等特征。因此,在物理实验教学中,同样体现出这一特点,因微型实验的器材具有非常广泛的来源,其取材非常易于实现,能够保持学生人手一套器材,最终在实验过程中实现人人动手。3.生活化以及社会化 物理属于一门应用性、实践性较强的学科,物理知识...
创设物理情境的形式有哪些
学生们用脑去思维、用眼去观察、用耳去倾听、用嘴去表达、用手去操作、用身体去经历、用心灵去感悟,使他们在最佳的状态中学习,从而体验到物理离不开生活,物理知识源于生活而最终服务于生活。学习物理可以帮助我们更好地解决生活中的实际问题。在课堂教学中,我们应善于联系生活实际、寻找生活中的物理...
如何构建高中物理高效课堂
因此,在开展物理教学时,教师需要学会将生活中的某些问题带入课堂,将物理知识与生活实际结合起来,使学生学习生活化的物理知识,以此培养学生运用物理知识的能力。与此同时,高中阶段的学生其心理正在逐渐走向成熟,他们对所接触的各种事物都充满着很强的好奇心,而且高中物理课中的很多知识也正是启发学生...
钱眉抗骨: 初中物理教学应注意的方法一、精心设计情景,激发学生的学习兴趣布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣.”兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力....
平湖市18270947385: 初中物理教学如何密切联系生活的研究 - ?
钱眉抗骨: 其实,物理教学不用刻意的联系生活课题,在教学过程中随着你教学经验的丰富,自然而然的就能多联系到生活课题主题词了,凡事都是量变引起质变,相信你在不久的将来能很好的联系物理教学与生活课题主题词.同时在实际生活中,看到一个自然现象要想想和物理知识有什么联系,日积月累就能将物理教学和生活课题的主题词紧紧联系在一起.从而达到寓教于乐的目的.
平湖市18270947385: 浅析如何将生活实例融入到初中物理教学中 - ?
钱眉抗骨: 摘 要:物理是一门来源于社会和生活的自然学科.学习物理学的最终目的也是要将其广泛的应用于现实生活中.以解决实际出职在生活中的各种问题、服务社会.所以.在初中的物理教学中.教师们应当积极地采用理论联系实际的教学方法.将生活实例引入到初中的物理教学中.让学生充分地体验到探究式学习的乐趣.从而提高教学效果和教学质量,
平湖市18270947385: 如何让初中物理教学走向生活化 - ?
钱眉抗骨: 一、从生活走向物理.1、引入课题情境生活化.2、课堂教学、讲解、举例生活化 .3、作业、练习生活化.二、从物理走向社会.1、开创课堂社会探究模式.2、运用物理知识解决实际问题.3、开展社会实践活动.
平湖市18270947385: 生活中的物理现象探讨论文 - ?
钱眉抗骨: 物理实验在物理教学中占重要地位.通过对实验现象的分析,去粗取精,去伪存真,从中总结出物理规律,这是实验教学的重要手段.在教学法中,为帮助学生理解物理规律,各种教材中都安排了紧密...
平湖市18270947385: 初中物理论文结合现实生活涉及的物理知识越多越好 ..?
钱眉抗骨: 彩虹,,玻璃上得冻霜,阳光折射·散射·反射
平湖市18270947385: 浅谈如何在新课程标准下优化物理课堂教学 - ?
钱眉抗骨: 浅谈提高高中物理课堂教学有效性的策略 【摘 要】传统教学的教学模式主要强调的是教师的讲授,忽略了学生的主体地位,没有让学生积极的参与到教学之中,甚至将学生的头脑当成接受知识的容器,一味的强行灌输,严重地束缚了学生的个...
平湖市18270947385: 初中物理论文3000字左右 - ?
钱眉抗骨: 初中物理论文 通过初中的学习,我发现物理是一门很广阔的学科,它首先是拥有基本概念,然后到探究实验,最后应用到生活中,解释生活中的现象.下面有几个例子: 例如, 一个物体在另一个物体表面运动时, 在两个物体接触面会产生一种...
平湖市18270947385: 生活中的物理论文(初中) - ?
钱眉抗骨: 充当生活的“探子” 科学在我们的生活中无处不在:在冬天脱毛衣时,发出的吱吱的响声;在装满水的杯子上放一枚硬币不会下沉……都等着我们去发现探索、我们应该学着充当生活的“探子”探究其中的奥秘. 有一次,我在厨房帮助妈妈煮...
平湖市18270947385: 初中物理论文:浅谈如何提高物理课堂教学效率 - ?
钱眉抗骨: 课堂教学是学校教学的主要形式,教师通过课堂教学以传授学生知识.由于面临着升学的压力,学生不仅主科课程安排的满满的,甚至很多的素质教育课如音乐、体育、美术等课程也被占用,还有一些家庭条件好的还要给学生课外补补课,这无...