怎样正确认识个人和集体的关系 教案

心理健康《我在集体中成长》教案对我们有什么好处？~

我们每个人要为集体做点什么。
教学重点：集体在我们成长中的重要性。
教学过程：
在集体生活中，在班级活动中，你处于一种什么样的状态。
请同学们评判你的集体观念是强还是弱
智慧人生的故事，看了有什么体会。
认识到班集体在我们的成长中的重要作用
学了这一课后，你怎样理解个人和集体的关系？把你的想法写下来，在讲给同学听。

学习内容：
为了集体的发展
教材分析：
本目的内容主要是引导学生学会正确认识和处理个人与集体的利益关系，自觉维护集体的荣誉和利益，树立集体主义观念。教材分两部分，第一部分着重阐述了个人利益与集体利益的关系问题；第二部分则进一步明确提出行为要求，教育学生在集体生活中自觉维护集体的荣誉和利益。
学习目标：
.情感、态度、价值观：正确处理个人利益与集体利益的关系，自觉维护集体利益，增强集体荣誉感和责任感，积极维护集体的荣誉和利益。
能力：学会正确处理个人利益与集体利益的关系，提高维护集体荣誉和利益的能力。
.知识：理解在我国集体利益和个人利益在根本上是一致的，但在有些情况下也会发生矛盾和冲突，知道维护国家的荣誉和利益是维护集体荣誉和利益的最高表现。
重点、难点
重点：我为集体添光彩
难点：以集体利益为重
学习过程：
环节一、新课导入 初步感悟
俗话说“大河有水小河满，大河无水小河干”这句话形象的说明了个人与集体在利益关系在根本上是一致的。但二者会不会发生矛盾呢？面对二者之间的矛盾如何处理呢？下面我们来学习“为了集体的发展”这节内容。（板书课题）
环节二、自主探究 全面理解
学习任务一：阅读教材P8—P9思考个人利益集体利益之间的关系是怎样的？应该如何处理二者之间的矛盾？c
1.事例中的主人公遇到了什么样的难题？他们应该怎样处理这一问题？
2.联系自身实际，想想自己是否遇到过类似的问题，你是怎样处理的？
3.个人利益和集体利益在根本上是 的。当二者产生矛盾时要把 和 结合起来，既要以 为重，又要尊重和维护 。
4.以集体利益为重，就是不要个人利益，对吗？
5.集体利益是个人利益的 和 ，集体利益 个人利益，当发生冲突要
。
学习任务二、阅读教材P10----P12思考：今后你打算用自己的实际行动为集体增光添彩，应该从哪些方面去做呢？
1.观察教材中的插图，想一想他们在为了什么拼搏？
2.你在班级生活中，为你所在的班级做出过哪些贡献？当时你的感受如何？
3.面对损害集体利益的行为，我们应该怎样做？
4.阅读教材P12页的例子，如果你遇到类似的情况，会怎样做？
环节三、思维互动 解难释疑
1. 师生互动交流，解决自学中个人和小组解决不了的疑难问题。
2.我们共同来完成下列活动。
做一做：举出英雄模范任务的典型事迹，看看他们是怎样处理个人利益与集体利益关系的。
说一说；在集体生活中自己的某些行为是否给集体抹了黑，说出来大家交流一下。
曾经有一次： 。
现在我感到： 。
将来我会： 。
环节四、知识整合 系统小结
集体利益与个人利益的关系
①
②
以集体利益为重


怎样处理二者的矛盾 ①
②



①
②
为了集体的发展

③
④

环节五：夯实基础 及时反馈
1.对个人利益与集体利益的关系理解正确的是（ ）
A.两者是矛盾的，水火不容 B.以个人利益为重
C.以集体利益为重 D.集体利益高于个人利益，个人利益无所谓
2.维护集体利益和荣誉的最高表现是（ ）
A.不做有损于集体荣誉和利益的事 B.做好本职工作
C.积极同破坏集体荣誉和利益的行为作斗争D.维护国家的荣誉和利益
3.下列属于维护集体荣誉和利益的正确做法有①为增的卫生先进班级，小明向其他班级卫生区丢垃圾②小刚关系帮助小同学③小青同台独言行作斗争④新一代铁人王启民刻苦钻研攻关，为大庆油田节约资金上千万元
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
环节六、能力生成 巩固提高
进行当代中学生集体观念状况的调查：
通过对同龄人思想实际的调查，了解当代中学生的集体主义观念，发现问题并尝试分析，提出增强青少年集体主义观念的措施和方法。
请你设计调查方式及活动过程
我的设计方案：


对调查结果进行初步分析
我的调查结论


尝试提出增强青少年集体主义观念的措施和方法
我提出的措施和方法

环节七：教学反思


。

正确认识个人与集体的关系
教学目标
情感、态度、价值观：珍视集体的团结，能以集体利益为重，自觉维护集体的荣誉和利益。
能力：认识成长的各种集体环境，提高生活适应能力。
知识：正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体，集体离不开个人。
教学准备
教师准备：
1. 安排学生课前阅读《孟杰和他的伙伴们——故事十三》，启发学生思考个人与他人、个人与集体和个人与社会的关系，调动学生进一步深入学习的积极性和主动性。
2.了解学生对个人与集体关系的认识水平。
学生准备：
1. 收集依靠集体的力量战胜困难的事例，准备在课堂上与同学交流。
2. 回忆自己参加过的集体性活动，想一想当时的感受。
教学活动
环节一：营造氛围，引入课题
教学设计方案一：
单元学习导入
要求学生阅读课本《孟杰和他的伙伴们——故事十三》，提出问题：
（1） 孟杰和同学们在社区服务活动表现了他们怎样的积极情感？
（2） 我们应当怎样正确处理个人与他人、个人与集体和个人与社会的关系？
在学生思考过程中，教师要引导学生认识到孟杰和同学们服务社区的活动表现了他们关心社会、关爱他人的积极情感。进而思考我们在生活中一定要正确处理好个人与他人、与集体以及与社会的关系。引入第五单元“热爱集体融入社会”的学习。
课题导入
多媒体课件播放歌曲《团结就是力量》，大屏幕打出歌词，营造氛围。教师提出问题：同学们听过这首歌吗？知道这首歌曲的名字吗？
学生一般都能知道这首歌，学生回答后，教师及时归纳，引入课题。
师：是的，团结就是力量。在集体中只有团结一致，才能形成强大的合力，克服困难，实现目标。我们每个人都生活在不同的集体中，你是否体验过集体的力量呢？我们应该怎样处理个人与集体的关系？为什么团结的集体才有力量呢？要回答这些问题，就让我们一起来正确认识个人与集体的关系。（大屏幕打出课题：正确认识个人与集体的关系）
教学设计方案二：

展示红杉林的图片并说明：美国，红杉树国家公园，位于加州海岸。成熟的红杉树树干高大，高达70——120米，树龄800——3000年。公园的导游最喜欢问游客的一个问题就是：这么高的树，你知道他的根能扎多深吗？
请你想一下，红杉树的根会有多深？
其实红杉的根很浅，大多只是生长在地层的表皮上。那么为什么面对狂风暴雨，红杉树却能安然无恙呢？
原因就在于每一棵树的根都与其他树的根紧紧地结合在一起，他们相互扶持，相互支援。
你从红杉树的生存中得到什么启示？
根据学生的回答情况，引导学生从事例中感悟个人与他人、个人与集体的关系。从而导入课题学习。
环节二：合作学习 共同探究
探究活动一：集体的特征
结合课本第3页两位同学的对话，观察下面的四幅图片，说一说自己生活过的集体有哪些？这些集体有什么共同的地方？与商场的顾客、旅游景点的游客、等群体是不是一样的？学生回答自己生活过的集体可能比较丰富，个别的同学也可能把集体和群体弄混淆。教师要注意及时帮助学生归纳，进行简要总结：同学们所说的篮球队、足球队、合唱团、鼓乐队、幼儿园、班级、学校等等，都是范围不同的集体，将来同学们还要在更大范围的集体中度过自己的一生。（板书：每个人的一生就是在不同的集体中度过的。）
集体和群体是不同的。在集体中，组成集体的成员有共同的目标，行动上相互支持，心理上相互依存，精神上荣辱与共。基于以上认识，在我们伟大的民族精神的认同中，我们中华民族、我们中国就是我们所生活的最大的集体。（板书：集体的特征）
探究活动二：个人离不开集体
教学设计方案一：
教师请同学们阅读课本第四页的事例，想一想，这位主持人为什么要这样做？同时请同学们写一写集体对自己的帮助。注意引导学生用自己的实际事例，从学习、生活、心理需要、道德认识、个人成长等方面，认识集体在个人成长中的重要作用。教师鼓励学生积极发言，谈出自己的真实感受
教师及时归纳，对于不正确的观点要做必要的评价：通过大家的发言，我们认识到集体在个人的学习、生活中有重要作用，个人的生活、学习都离不开集体。
（板书：集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地）
故事：有一滴小水珠，从来没有离开过大海妈妈的怀抱。它对外面的世界非常好奇。一次偶然的机会，它被抛到了高处，刚被抛到高处时还有些害怕，但渐渐地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的阳光、亮丽的彩虹、湛蓝的大海，它陶醉了，没想到空中的景色这么美！小水珠在微风的吹拂下飘呀飘呀，忘却了一切。这时，传来了海妈妈焦急的声音：“小水珠，快回来，太阳会把你晒干的！”小水珠满不在乎地回答：“妈妈，我再玩会，这儿太美了…”
可还没等它说完，一束强烈的阳光照过来，小水珠瞬间消失得无影无踪。
提出问题：
1、 为什么小水珠离开大海妈妈的怀抱后，会马上消失？
2、 如果小水珠不想在这个世界上消失，它该怎么办？
3、 结合个人成长公式，请你谈一谈怎样才能绽放出完美绚丽的人生？
引导学生分析：小水珠的力量单薄，无法抵御强烈的太阳光，很容易被蒸发掉。但回到大海就不一样了。那里有无数的小水珠，它们紧紧团结在一起，共同抵御太阳光，所以没有那么容易被蒸发掉。由这个故事了联想到人类自身，我们个人与班集体的关系是不是也像小水珠与大海妈妈的关系一样呢？
雷锋说过这样一句话：“一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体事业紧紧融合在一起的时候才最有力量！”
我们生活中的“海洋”就是集体，我们每个人的成长都离不开集体。可以这样说：“我们是在集体中一步步成长起来的。”那么，回想一下你们的班集体，你们的班集体是怎样的呢？它对你的成长有什么影响？请同学们回想一下。
结论：集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地
探究活动三：集体的发展离不开个人努力
教学设计方案一：
教师：个人离不开集体，那么集体能不能离开个人呢？请同学们观察下面的画面，思考这一问题。
（多媒体展示拔河、中国女排夺冠后的画面。教师引导学生观察分析画面，鼓励学生谈出自己真实的想法）
教师归纳集体是由个体组成的，没有一个个的个体，也就不会有集体的存在。集体的发展靠的是每个成员的努力。每个成员只有贡献出自己的力量，集体才能成功。
（板书：个人是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力。）
教学设计方案二：

多媒体展示上图,提出问题：上面两幅图都是树，你认为哪一棵树更有生机？为什么？这告诉我们什么道理呢？
结论：集体的发展离不开每个成员的努力。
探究活动四：团结的集体才有力量
教学设计方案一：
多媒体展示:
民谚:一只手,提个篮;两只手,端个盘;十只手,推动船;百只手,把河拦;千只手,推倒山.
寓言故事：有三头公牛总是在一块吃草。一头狮子很想吃掉它们，可这三头公牛非常团结，一旦发生情况便互相合作，共同对敌。
为了吃这三头公牛，狮子绞尽脑汁，终于想出了一条诡计。
它先找到牛老大，对它说：“牛大哥呀，你这么聪明强壮，怎么能跟那两个蠢牛在一起呢？它们处处占你的便宜，你找到了嫩绿的草地，它们便毫无理由地吃。它们还在背后说了你许多坏话……”牛老大信以为真，很生气。狮子见到这种情形，暗暗高兴，便离开了。
它又找到了牛老二、牛老三，对它们说了同样的话，牛老二、牛老三也相信了。
早晨，这三头公牛都绷着脸，各自只顾自己，分散吃草。
狮子一看机会来了，找到了牛老三，把牛老三咬死了，美美地吃了一顿。它决定第二天再去吃那两头笨牛。
然而，这个消息传到了另外两头公牛的耳朵里，它们这才醒悟过来，决定团结起来，打败狮子。
第二天，狮子刚走进草地，牛老大、牛老二齐心协力向狮子扑去，终于赶走了狮子。他们感慨地说：“团结就是力量，团结才能胜利呀！”
从民谚和寓言故事中,聪明的你能受到怎样的启示?牛老三被吃掉的原因是什么?牛老大和牛老二面对现实又是怎样做的？
教师总结:是的,集体的力量是巨大的,只有团结的集体才有力量.
(板书:团结就是力量)
教学设计方案二：

神舟七号发射升空
说明：据不完全统计，直接参与载人航天工程研制工作的科研院所有110多个，配合参与的单位则多达3000多个，涉及到数十万科研工作者。我国载人航天工程的每一步成功，都是广大科技工作者团结协作、不懈努力的结果。神舟六号的发射成功，标志着我国实现了真正意义上的载人航天飞行，使我国成为航天精英俱乐部的一员。
请你说一说，我国载人航天飞行取得成功的原因有哪些？通过这一事例，你对“团结就是力量”这句话有什么体会？
引导学生得出结论：集体的力量是巨大的,只有团结的集体才有力量.
探究活动5：团结使集体产生强大的凝聚力
教学设计方案一：
阅读教材第七页的读一读，完成第八页的写一写。
教师提出问题:大家有没有依靠集体团结的力量取得成功的事例呢?为什么能取得成功呢?（由课本内容引向学生生活实际。）
生:有,我们心往一处想,劲往一处是,形成了合力,实现了我们的目标.
生:我们每个人对其他的人都有信心,我们能相互支持、相互依赖、发挥了每个人的长处,所以我们成功了.
师:正是集体目标的一致,才使我们形成强大的凝聚力,战胜困难,达到预期目标,取得成功.
教师再次提出问题:在我们社会生活中,还有许多依靠集体的团结共同克服困难、赢得胜利的典型事例,同学们还能举出一些吗？由此引向社会生活，开阔学生眼界。
教学设计方案二：
展示材料：拿破仑曾经说过：一个哥萨克骑兵可以战胜两个法国骑兵，两个哥萨克骑兵可以战胜三个法国骑兵，50个哥萨克骑兵只能和50个法国骑兵作战，100个法国骑兵却可以战胜150个哥萨克骑兵，甚至更多。
为什么随着人数的变化，双方的战斗力产生了如此巨大的变化？当年的拿破仑给出了答案，你认为双方力量产生巨大对比变化的原因是什么？
引导学生认识：团结的集体所形成的力量不是简单的个人力量的相加，而是一种聚变和升华。依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法克服的困难。
探究活动六：维护民族团结，国家统一。

写教案根本没什么用。

---

吉林市19246973392： 如何正确认识和处理国家、集体和个人三者之间的利益关系.__________________________________________________________________________... - ？
休朱九味：[答案] 在社会主义社会,人民当家作主,国家利益、集体利益和个人利益根本上是一致的.个人利益要服从集体利益、局部利益要服从整体利益,当前利益要服从长远利益,反对小团体主义、本位主义和损公肥私、损人利已,把个人的理想与奋斗融入广大...

吉林市19246973392： 正确认识个人与集体的关系 - ？
休朱九味：[答案] 政治书上说 集体是个人的集合,个人是集体的组成部分,当个人利益与集体利益发生冲突时,要牺牲个人利益把集体利益放在前,好的集体更有利于个人能力的发挥.

吉林市19246973392： 正确认识个人与集体的关系 - ？
休朱九味： 个人的生存和发展离不开集体,集体为个人的生存和发展提供各种条件,个人的努力又会促进集体的发展.个人和集体互相促进,才能和谐发展.

吉林市19246973392： 八年级下政治怎样认识个人与集体的关系?...？
休朱九味： 个人是集体的基础,集体是由许多个人组成的,个人离不开集体,个人的需要必须服从集体的需要.这是因为个人只有通过集体才能提高自己的知识、智慧和能力,个人的才华的提升也离不开集体的锻炼,以及个人的需要只能在集体中得到满足.集体也需要全体人员的共同努力才能取得成绩,只有在大家努力下才能形成风气,才能有所成就.所以个人与集体的关系谁也离不开谁.

吉林市19246973392： 如何正确处理个人与集体的关系(个人与集体的关系) ？
休朱九味： 1、从经济学的角度上分析,个人是指组成社会的最小单位,是社会的一分子.2、而集体是组成社会的一个元素,它由多个分子,即个人组成,不同的集体,又构成整个社会.3、从社会经济发展的角度上看,个人的综合素质水平的高低,影响着集体素质的好坏,从而影响着整个社会人们的综合素质和经济发展水平.4、既然集体是由个人组成的,那么,集体的利益就能代表组成这个集体的各个成员的个人利益,而个人利益从某些角度上也代表集体利益,但却不能完全等同于集体利益,这样,就产生了个人利益与集体利益的同一性或异向性之分.5、个人发展促进集体发展,集体发展与个人发展创造条件.6、个人与集体的利益是一致的.

吉林市19246973392： 怎样理解个人成长与集体的关系 - ？
休朱九味： 经济学的角度上分析,个人是指组成社会的最小单位,是社会的一分子.而集体是组成社会的一个元素,它由多个分子,即个人组成,不同的集体,又构成整个社会.从社会经济发展的角度上看,个人的综合素质水平的高低,影响着集体素质的...

吉林市19246973392： 怎样理解个人和集体之间的关系? - ？
休朱九味： 个人与集体是相互依存的.一方面,个人生活在一定的集体中,离不开集体;另一方面,集体是由个人组成的.个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展.

吉林市19246973392： 马克思主义怎样认识个人与集体的关系 - ？
休朱九味： 用马克思客观唯物主义认识集体与个人的关系: 首先,集体与个人的利益之间存在着矛盾一面 其次,集体与个人的利益之间存在着统一一面 由于上述,两点在不同阶段不同时期集体与个人的关系中充满了矛盾和统一,相互交织,密不可分.总体讲上集体与个人的利益之间是统一完整的一个整体,但是局部上的矛盾又是不断涌现的和发展变化的.只有正确的处理好个人和集体利益之间的相互矛盾,将其辩证统一的来看待.才有可能使得两者的利益保持一致,健康发展.

吉林市19246973392： 如何正确处理个人利益与集体利益的关系,如何正确认识个人利益与集体利益的关系,接:如何维护集体的荣誉和利益,八下政治课本上的 - ？
休朱九味：[答案] 正确认识个人利益和集体利益的关系.促进和谐社会 正确的价值导向是构建社会主义和谐社会的灵魂,构建社会主义和谐社会是深人贯彻落实科学发展观和全面建设小康社会的重大战略任务,十六届六中全会的《决定》中明确指出“建设和谐文化,...

吉林市19246973392： 如何正确认识个人与集体的关系? - ？
休朱九味： 个人属于集体,集体不能缺失个人,关键时刻要以集体为重,集体成功了个人才是成功.个人构成集体,集体体现个人