简要描述训练四步骤中的每个步骤

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简要描述训练四步骤中的每个步骤~

小步跑的动作要领及正确的训练步骤

 一、 审题
  在教学的初期,无论是哪个年级,一定要教会学生审题。
  ①审清标题文字上的限制:
  表人称的词:《妈妈,我想对你说》 《我的好朋友》
  表次数的词:《一次难忘的旅行》
  表程度的词:《我最爱的人》 《印象最深的一件事》
  表时间、季节的词:《谁把春天带来了》
  审清楚这些之后,学生就能大致把握到底这篇作文是记事还是写景。
  ②审清标题内在的意义
  这里,主要是针对高年级的学生。希望学生能够看山不是山。
  《门》 《锁》
  那么这里,这个门,可以从“上帝给你关了门,一定会给你开一扇窗”这个角度入手。这个“门”是实实在在的门,也可以是
  “心门”;这个“锁”可以是实实在在的锁,也可以的“心锁”。
  二、感知
  写作基础较差的同学都有一个显著的特点:课外阅读少之又少。
  那么针对学生无法动笔写文章这个毛病,教师应当首先让学生去感知。
  何为感知?
  举个例子,三年级学生。今天课堂的习作题目是《我学会的--------》,那么首先在上这节课之前,教师要做好充分的准
  备,收集有关《我学会了-----》的相关阅读,阅读的层次要稍微高一点班上学生的层次。上课前,将相关的阅读发给学生
  看,请学生讲清楚这篇文章的大致脉络,重点教会学生分析记事文章的六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过
  和结尾。那么课前的这一步,就将阅读和作文教学完美的结合起来。当然,如果资料充足,教师应当找一点名家的散
  文,在课上读给学生听,培养学生欣赏美文的情操。
  无数实践证明,那么无法动笔的学生,在进行了感知后,作文都有了一个自己稍微清晰的脉络,知道如何去构思。
  三、引导
  学生在初步感知了这样的记事文应当如何动笔之后,就需要教师去引导。
  倘若不引导,很容易出现这样的局面:所有学生的作文都是你课前给学生欣赏阅读的翻版。
  所以,教师的引导在这个时候就显得格外的重要。教师应当打开学生的思路。
  还是刚刚的例子,《我学会了----》,这个地方可以填的词语的很多的。
  比如:从技能这个角度出发,可以发散为:生活小技能;文艺类;学习类(当然,这个使用于低年级)。
  从情感态度价值观这个角度来看,可以发散为:微笑;坚强;勇敢;乐观(这个适用于高年级)
  四、创造
  前面的步骤都是针对大部分学生无法动笔而设定的,小学生的学习能力非常强,你会发现过一段时间后学生都能写一篇
  完整的作文。
  但是,这并不是终点。
  模仿过后是创造。
  教师应该要教给学生去创造属于他们自己东西。
  到底如何教给学生去创造呢?
  我是从文段把脉这个环节入手的。给出一段文字,让学生欣赏并且点评,然后请学生修改,如何加上你的好词好句,如
  何加上动作、语言、神态和心理,让这个文段更加生动形象。这时,就是学生创造的过程了,教师一定要注意引导,不
  可让学生滥用词语。
  三维目标是:过程与方法、知识与能力、情感态度和价值观。教师在教学的过程中,应当始终把握住这三点,学会让学
  生去感知、模仿,最终能够创造!

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