最后一课 写小弗郎士和韩麦先生重逢的场面 不少于300字 大哥哥 大姐姐帮帮忙啦
小弗郎士走在放学的路上，心想：最后的一堂法语课上完了，我还是没有全掌握法语，我一定要通过自己的努力学会法语。
小弗郎士看到普鲁士兵在操练，真的是气极了，拿起石块向他们扔，只可惜距离太远。
天空飘起了小雨，小弗郎士心想：唉，老天都在为我们失去国土，不能说法语而感到伤心。天上飞的鸟也好象在为他们感到悲哀。走在路上，人们也象这天气，都伤心极了，镇中心竖起了德国国旗，法国国旗徐徐降落。小弗郎士越想越气愤，朝德国国旗吐了几口口水。他走到布告牌前撕掉了不允许教法语的命令。自己拿了一张纸，写上了：法兰西万岁，德国佬滚蛋！我们是法国人，我们说法语。不幸的是被一名普鲁士兵看见了，把小弗郎士一顿痛打。
不久，这件事在镇上传 开了，村民们都把当作英雄。
小弗郎士自己在家里学习法语，不到学校学习德语。镇上的人们都依然在讲法语，有的人还参加了起义部队。教德语的学校校长被换了三个。小弗郎士不忘自己是法国人，每天早晨都对天空大叫：“法兰西万岁！”
然而，这样时常会被普鲁士兵痛打，但他还是坚持着。终于他参加了起义部队，经过多年奋战，终于把德国人赶走了，人们又恢复了自由。
他依然在发呆，脑中一片空白，在钟声中，他的妹妹走到了他身边，轻轻地说了一声：“该走了。”她也找不到适当的语言来安慰自己的痛苦之至的哥哥，此时空气仿佛已经凝滞，韩麦尔先生只是低着头。窗边的一个小小的身影，一个正在流泪的身影，这身影悄悄地出现，又静静地消失了，丝毫没有被人察觉。
一阵死寂，韩麦尔先生转过头，看了一眼教室，叹了一口气，对妹妹轻轻地说了一声：“走吧！”
路过树林时，只见小弗郎士红着眼睛正站在路旁，一见到韩麦尔先生，“我终于等到你了！”说完十分激动地迎了过去，一把将韩麦尔先生拉住，带着他往树林里飞奔，韩麦尔先生的妹妹只好跟了过去。跑了一会儿，韩麦尔先生被眼前的景象惊呆了，只见，在这如茵般的草地上铺着一层地毯，这地毯上坐着许多人，有附近的居民，从前的学生，他们的手上都捧着一本法语书……看着眼前那一片俱是激动、仇恨的眼神，韩麦尔先生顿时明白了，他走到地毯前的小凳子边，坐在上面，开始讲课，讲历史，讲分词，忘情地教，倾其所有地教……
“ba,be,bi,bo,bu……”，从此，每个清晨，无论刮风下雨，走进森林里的人们，都会隐约听到法语声，一缕若隐若现，若有若无的法语声……
普法战争暴发后，从白发老人到年幼小童，都是那样地爱国！这，使我感动。
我不尽想起了，在抗日战争时期的中国人民，也是如此，为了祖国，不惜一切代价。虽然地域不同，种族不同，时代不同，但是战争对人民的损害却是一样一样一样地！
可恶的侵略者，该死的战争狂，无耻的叛国贼，他们是对不起国家，对不起人民，对不亲父母，更对不起自己的罪人！
我觉得母语对于一个国家、一个民族是不可分割的一部分，是文明的承传载体。如果母语没了，国家统一和民族团结将不复存在。因为一国人民语言彼此不通，就是一盘散沙。
那么，外语与母语到底哪个重要呢？
如今这个社会，不学英语你就别想上高中大学，更别想找个好工作了。既然外语如此重要，学外语的人多就不奇怪了。现在连幼稚园都开设英语课了。English成了全球通用的“国际普通话”，其他语种已经受到严重威胁，面临消失的危险……这是不能忽视的。
当法国阿尔萨斯被普鲁士侵占，最后一堂法语课便显得格外重要。“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”正道出了亡了国的法国国民心声。
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
今天，我们的语文课学习的是一篇重点课文《最后一课》，里面讲的是主人公—小弗郎士上韩麦尔老师的最后一堂课。读了这篇文章后，我的心灵受到了极大的震撼！我深刻地感受到了战争给无辜的人民带来了什么！或许，有一点还“不错“，就是战争能让一个人瞬间成长。但我想，谁都不喜欢这种“成长”方式吧！？毕竟那是用痛苦换来的。
普法战争暴发后，连年幼学童，都是那样的爱国！这，不能不让人感动。
它让我联想起我们抗日战争时期的中国人民，不也正是如此，为了祖国，“小兵张嘎”们不也是在不惜一切代价地投入打击日本侵略者的战争中去么？虽然地域不同，种族不同，时代不同，但是人们对侵略者的态度是相同的。
可恶的侵略者，该死的战争狂，无耻的叛国贼，他们是对不起祖国，对不起人民，对不亲父母，更对不起自己的历史罪人！
母语对于一个国家、一个民族是不可分割的一部分，是文明的承传载体。如果母语没了，国家统一和民族团结将不复存在。因为一国人民语言彼此不通，就是一盘散沙。那麽，外语与母语到底哪个重要呢？这是一个值得探讨的问题。
如今这个社会，学不好英语你就别想上高中、大学，更别想找个好工作了。既然外语如此重要，学外语的人多就不奇怪了。现在就连幼儿园都开设了英语课了。English成了全球通用的“国际普通话”，其他语种已经受到严重威胁，面临消失的危险，更别说那些本就用得少的语言了……这是不能忽视的。
当法国阿尔萨斯被普鲁士侵占，最后一堂法语课便显得格外重要。“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这不正道出了亡了国的法国国民心声吗？
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
我们为什么不摒弃黑暗、拒绝非正义战争，迎接阳光呢？我们为什么不保护好本民族特色，学好我们的母语——汉语，在时代进步的同时发扬民族光辉呢？我们要让中华民族崛起，使之能自立于世界民族之林！
学习要靠自己！！！
其实别人的还没有自己写的号！！
你自己加油咯~~
呵呵呵，我和你一样，我也没写。。~~
以爱国为主 慢慢编
竺俭芪桑： 我站在讲台上,看着异常安静的学生和教室后边坐着的镇上的人,心情很不平静.这时,小弗郎士进来了,我说:“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课了.”小弗郎士一纵身跨过板凳就坐下了. “我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了...
钦州市15285844763： 最后一课第22自然段主要表现了韩麦尔先生的什么感情 - ？
竺俭芪桑： 教师讲解:这一段主要写了韩麦尔先生的神态和小弗朗士的内心独白. 韩麦尔先生的神态,是那么的依依不舍——好像要把小教室的东西都装在眼睛里带走似的,这神态本身就是一种深深的、浓浓的情. 小弗朗士的内心独白,表现了他对韩麦尔先生这种心境的理解与同情.四十年来,这里有他的家园、校园,这里有他从事的而且津津乐道的事业,这里有他熟悉的被他装扮的环境.现在,他必须和它们分别,只因为普鲁士的入侵!他要永远离开这地方了!他是被迫的,是忍痛离开的.他的处境小弗朗士充分理解,使人感受到小弗朗士经过了这“最后一课”由贪玩不懂事,变得懂事了.韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作,表现出强烈的爱国感情.
钦州市15285844763： 文章写韩麦尔先生,写最后一课的气氛等,都是通过小弗朗士的视角来表现的,你觉得这样写的好处是什么? - ？
竺俭芪桑： 小说是从小弗郎士的视角来叙述的.因此,韩麦尔先生这一人物始终是在儿童幼稚目光的轻纱之后隐隐约约散发着动人的光辉.由于叙述角度的限制,作者没能够直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心去.我们只能通过他的装束、语言、行动来认...
钦州市15285844763： 阿尔丰斯·都德《最后一课》赏析 - ？
竺俭芪桑：[答案] 本文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在普法战争时期最后一堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了法国沦陷区-阿... 小说精心运用了大量描写,表现人们在最后一课上的种种反应,其中着墨最重的是韩麦尔先生.
钦州市15285844763： <<最后一课>>第22自然段主要表现了韩麦尔先生的什么感情?第23自然段中说:＂可是他有足够的勇气把今天的功课 - ？
竺俭芪桑： 这一段主要写了韩麦尔先生的神态和小弗朗士的内心独白. 第22自然段主要表现韩麦尔先生的神态,是那么的依依不舍——好像要把小教室的东西都装在眼睛里带走似的,这神态本身就是一种深深的、浓浓的情. 小弗朗士的内心独白,表现了他对韩麦尔先生这种心境的理解与同情.四十年来,这里有他的家园、校园,这里有他从事的而且津津乐道的事业,这里有他熟悉的被他装扮的环境.现在,他必须和它们分别,只因为普鲁士的入侵!他要永远离开这地方了!他是被迫的,是忍痛离开的.他的处境小弗朗士充分理解,使人感受到小弗朗士经过了这“最后一课”由贪玩不懂事,变得懂事了.韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作,表现出强烈的爱国感情..韩麦尔先生的勇气来自于对将要失去的国土的尊敬.
钦州市15285844763： <<最后一课>>？
竺俭芪桑： 全文可分为三部分. 第一部分(1-6),写小弗朗士在上学路上的见闻和心理活动. 第二部分(7-23),写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗朗士对平时不用功的悔过. 第三部分(24-文末),写“最后一课”结束时,韩麦尔先生的异常表现,突出了他的爱国精神.
钦州市15285844763： 都德《最后一课》 故事情节包括 - --------,-----------,-----------,-----------. - ？
竺俭芪桑： 包括上学路上,课前,课中,课后.时间:那天早晨,地点:学校,人物:(主要)韩麦尔先生和小弗朗士(主人公和线索)
钦州市15285844763： 小费郎士在最后一课里起到了什么作用 - ？
竺俭芪桑：[答案] 小费郎士在最后一课里起到了三个作用: 1、以小弗朗士的心理推动情节发展. 2、是行文线索. 3、以小弗朗士的眼光表现出韩麦尔先生的爱国情怀. 补充: 小弗郎士 在小说中有 贯串 故事情节的作用. 作者写了小弗郎士的逃学、上学经过.通过他的行踪...
钦州市15285844763： 最后一课(节选) 概括 - ？
竺俭芪桑：[答案] 这篇小说以普法战争为背景,一阿尔塞斯省的一个小学生小弗朗士的见闻和感受为线索,刻画了小弗朗士和韩麦尔先生两个典型形象,真实地反映了法国沦陷区的人们对侵略者的仇恨和对争取祖国解放的坚定信念,集中地表现了法国人民崇高的爱国...
钦州市15285844763： 《最后一课》人物形象分析小弗朗士的句子 - ？
竺俭芪桑： 首先,小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用.作者写了小弗郎士的逃学、上学经过.通过他的行踪,写到了几个相互关联却彼此分离的场面:普鲁士士兵的操练场,镇公所的布告牌,小镇里的学校.没有这样一个人物,这些场面就很难组织...
