农村留守儿童竟然考上了清华!为何说隔代教育也能成才?

作者&投稿:郅烁 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
如何看待农村留守儿童隔代教育的正面影响和负面影响之间的关系~

留守儿童教育的研究 改革开放以来,我国经济发展进入了一个新的发展阶段。一幢幢高楼拔地 而起,一个个新兴的城市如雨后春笋般出现。城市经济的快速发展需要大量的 劳动力,于是农村一些衣食无着的青壮年农民工开始涌进城市务工,挣钱养家 糊口。而他们的孩子却留在农村,托付给老人或亲戚朋友抚养,成了留守儿童。 当前,农村小学留守儿童面临很多教育问题。 一、留守儿童的形成 农村“留守儿童”,是指父母双方或单方长期外出务工,将孩子交由长辈或 亲戚朋友抚养管理的未成年人。随着改革开放,对农民外出就业的束缚逐步解 除,农村劳动力跨地区流动日趋活跃。今天,在广大的农村地区,越来越多的 家庭夫妻离开家乡,拥到城市打工,大多数打工族将自己处于学年龄的孩子留 在家乡,由家中的老人或亲戚扶养。由此,在农村就形成了一个特有群体—— 留守儿童。根据调查了解,我们乡镇1994年外出务工者约100人,留守儿童约 50人,到今天,外出务工者达2000人以上,留守儿童约800人。 二、留守儿童的教育问题 1.留守儿童的教育现状: 龙扬村黎某,小时是个聪明伶俐、活泼可爱的孩子,小学三年级时父母到 广东打工,把他留给六十多岁的爷爷奶奶照顾。黎某经常与一些不务正业的青 年在一起玩,学会抽烟、喝酒、打架、去网吧,上课无精打采,作业不写,学 习成绩老上不去,老师耐心教育他,他当耳边风。无奈,老师跟爷爷奶奶联系, 爷爷奶奶教育他,他回答说:“你们懂什么?上网是为了学习新的科学技术,你 们不听说‘现在是科学技术的年代,不懂科技,以后很难找到好工作’,我现 在是为了培养我学习科技的兴趣.”两个老人因为小时候没有读过书,一辈 子吃了不少文盲的苦,对孙子的思想行为也无言以对。父母打电话回来叫他听 爷爷奶奶的话,要好好学习,孝顺爷爷奶奶,他是答应得好,可做不到。常挂 在他嘴边的一句话是“关你什么事,我爸妈都不说,你们说什么”。他逐步养成 好吃、好玩的坏习气,根本无心上学。 2.问题归因(1)祖辈父辈原因.广大的外出务工青壮年,不仅为城市的 现代化建设立下了汗马功劳,也对家乡经济的发展作出了巨大贡献。而他们的 孩子——“留守儿童”,却面临着很多教育的问题:父母外出务工,本就无可奈 何。很多父母认为自己没有在家好好照顾孩子,觉得非常愧疚,补偿的唯一的 办法就是多给孩子一些零用钱.于是,只要孩子一个电话,他们就寄钱回来。 而孩子们一有零钱就去买零食吃。他们不知道如何挣钱,也不知挣钱的艰辛。 渐渐就养成了贪图享受不知珍惜劳动成果的不良习气。一旦没钱用,就学会去 偷去骗,逐步走上歧途。其次是爷爷奶奶的知识还赶不上小孙子、小孙女,他 们只能管吃住不能教导,对小孩的学习心有余而力不足;在亲戚家的孩子没有 得到孩子应有的管教。据调查,我们乡镇外出务工的青壮年多数是一年回家一 两次,在这么短的时间内,他们不可能给孩子很好的教育。平时虽然常用电话 联系,但很多孩子都是在通话时一一答应父母的要求,自己做事时却常常忘了 父母的嘱咐,有时玩过头忘了学习,有时和同学做了坏事而无人管教。孩子有 学习下降或是有不良行为,也得不到严加管教。(2)孩子方面。孩子好奇心强, 容易接受新生事物,喜欢寻找新鲜刺激的新事物,但分辨能力和自控能力差。 空余时间他们会寻找新鲜刺激的事去做。模仿大人抽烟喝酒,有时会和同学打 架,染上这些不良习气后,无心上学,学习成绩下降,于是出现厌学情绪。 调查显示:留守儿童的监护类型主要有四种:隔代监护、单亲监护、亲戚 或朋友监护、自我监护。其中以隔代监护为主,约占80%,单亲监护约占12%。 在这几种监护类型中,留守儿童都存在有不同程度的生活和心理负担。母亲作 为监护人的留守儿童在生活上能得到最好的照顾,亲戚或朋友监护欠些,隔代 监护较差,自我监护最差。另外,在隔代监护下的儿童所反映出来的问题引人 深思:由于祖辈的年老,较低的文化或文盲或爷爷奶奶因为隔代特别亲的缘故, 溺爱孙子,往往在孩子做了坏事时不当一会事,认为孙子还小不懂事,大了自 然会懂事,放弃教育机会,导致这些留守儿童无法享受到正常的家庭教育和关 怀,造成性格和心理出现偏差。 三、留守儿童教育问题的解决方法 1.责任心是做好工作的前提新课改的核心理念是“以人为本,关注每一个 学生的发展”,班主任要要牢固树立“以人为本”服务学生的教育理念,特别 针对留守儿童,班主任要投入更多的精力。“为了一切学生,为了学生的一切, 一切为了学生.”加强家访,随时了解这些学生的生活、生理心理、学习问题, 通过家访或交谈等方法,给予这些学生更多的关心。可以为这些学生建立专门 的档案,分类管理。班主任要经常和外出务工的父母联系,和他们共同交流、 探讨孩子的教育问题,以取得更好的成效。 2.爱心是做好工作的法宝我国著名教育家陶行知先生说过:“真的教育是 心心相印的活动,唯独从心理发出来的,才能打到内心的深处。”留守儿童的问题 是社会特定背景下产生的事物,我们要用一种与时俱进的思想来教育他们。在 日常的教育教学工作中,我们要尽心尽力做到三点:一是给予留守儿童情感上 的关怀。由于留守儿童长期远离父母,缺乏起码的亲情呵护和家庭教育,班主 任应该主动承担起监护人的义务,尊重他们的人格和情感,用心呵护学生,让 爱的泉水源源不断流入留守儿童的心田。寄宿制学校可为留守儿童建立“爱心 小屋”,让留守儿童在学校能享受到家庭的温馨。二是培养留守儿童的自学能力 和合作学习的能力。班主任要和课任教师达成共识,重视留守儿童的自学能力 和合作学习能力的培养,让学生平等享受教育的快乐,引导学生解决好学习上 的难题,充分体验成功的喜悦。三是培养学生养成劳动的习惯。班主任配合学 校,经常引导留守儿童积极参加一些公益性的社会劳动实践,培养学生的凝聚 力、意志力、责任感,鼓励学生在劳动中与同学团结友爱、互相帮助,增长见 识,形成自己的劳动素质,最终发展成为有理想、有文化、有纪律、有作为的 能独立生活的强者。 孩子是祖国的未来。教育好每一个孩子,让他们健康茁壮的成长,是我们 每一个人的心愿。农村留守儿童,这一群特殊的群体,需要社会各界的关心, 更需要教育工作者的关爱。我们只有不断创新教育工作的思想、方法,拥有一 颗爱生之心,才能做好留守儿童的各项工作,为社会培养好他们。 1] 田景正. 关于农村“留守儿童”教育问题的思考[J]. 当代教育论坛 , 2006,(10) [2] 姚云. 农村留守儿童的问题及教育应对[J]. 教育理论与实践 , 2005,(07) [3] 陈丽丽. 关注“留守儿童”的教育问题[J]. 观察与思考 , 2006,(22) [4] 吴霓. 吴霓:对解决农村留守儿童教育问题的建议[J]. 河南教育 , 2006,(05) [5] 许旭. 关注“三农”,解决好农村留守儿童的教育问题[J]. 湖南广播电视大学学报 , 2006,(01) [6] 曹景宽. 无视不如正视 忽视莫若重视——流动、留守儿童家庭教育存在的问题与对策[J]. 希望月报 , 2005,(10) [7] 陆清华. 西部农村留守儿童教育问题有望较好解决——以重庆市南川区为例谈留守儿童教育的有效模式[J]. 今日教育 , 2007,(01) [8] 廖鸿冰. 农村留守儿童思想道德教育问题的思考[J]. 当代教育论坛 , 2006,(14) [9] 吴霓. 农村留守儿童问题调研报告[J]. 教育研究 , 2004,(10) [10] 段成荣, 周福林. 我国留守儿童状况研究[J]. 人口研究 , 2005,(01)

1、农村留守儿童,隔代教育,在感情上和父母疏远,隔代教育,爷爷奶奶或姥爷姥会溺爱他们,造成不良后果。
2、爷爷奶奶或姥姥姥爷知识跟不上,在学习上不能很好的给予辅导。
3、缺乏必要的心理辅导,容易造成心理问题。

一说到留守儿童,总是让我们很担心,没有父母陪伴身边的他们,怎么样能够出人头地?寒门,是否无法出贵子了呢?

但,2020年的高考,让我们看到了留守儿童也有春天。




湖南耒阳的留守女孩钟芳蓉,高考考出了676分,成为湖南文科第四名。这个成绩考上清华北大都没有问题,不仅校长连夜带着老师们来看她,告诉她和爷爷奶奶这个大喜讯,北大清华招生的老师也赶到她家,指导她填报志愿。

她用自己的好成绩,让我们看到了留守儿童也能考出好成绩。



那么,她是如何学习优秀成为学霸,她是怎么做到的?

因为家贫,钟芳蓉的父母在她一岁时,就双双外出,南下广东打工,将她交给了爷爷奶奶抚养,这样的抚养一直持续到了小学六年级后,钟芳蓉考上一所中学,这所中学是寄宿中学,每半个月回家一次。

也只有回家,才能用手机和父母联系,在学校读书7年多,父母只看望过孩子三四次,说起女儿,钟芳蓉爸爸很愧疚。



一个1岁开始就跟着爷爷奶奶一起生活的留守儿童,怎么能够在隔代教育+贫苦环境之中,完成成长,考取清华的呢?

庭爸分析出这三点,而正是这些因素,让她成长成为了一个学霸。


1、重要他人的影响

环境对孩子的影响,特别是在7岁以前的影响,是十分重要的。

一个留守儿童,往往意味着童年时,无法获得父母的陪伴与照顾。父母的爱,并非完全不可或缺,当孩子从小留在爷爷奶奶身边时,孩子会天然的亲近那个照顾着他的人。在他的生命里,那个对自己的一举一动和任何需求都给予积极反应的,就是孩子眼里最重要的人。

这种人,在心理学中,叫做“重要他人”。



重要他人是孩子成长过程中,对孩子的成长具有重要影响的那个人,如果孩子从小就与爷爷奶奶生活,这个重要他人就是爷爷奶奶。

孩子会把对父母的爱,投射到这个重要他人身上。因为很少获得来自于父母的陪伴,爷爷奶奶就成为了孩子成长过程中最重要的人。

所以,很多父母不理解,为什么孩子不愿意离开爷爷奶奶身边跟着父母生活,正是如此。

只生不养,孩子会与照顾她成长的人更亲近,这与血缘关系无关。

可以肯定的是,爷爷奶奶在抚养钟芳蓉的过程中,将自律、懂事都融入了孩子的个性之中。



2、环境影响

小学六年级前,小芳蓉受爷爷奶奶的影响,她的爸爸说起自己的女儿,是这样形容的:自律、听话,不用我操心,在家里特别听话。

这样的评价,常常出现在穷人家的孩子身上,他们身上都或多或少有这样的特质。

因为长辈没有足够的精力来照顾孩子,他们总是需要学会照顾好自己,这样的孩子往往是独立自主的,也懂得照顾好自己,来减轻爷爷奶奶们照顾自己的压力。




进入寄宿中学后,学校的生活是单调又规律的,钟芳蓉说,平时的学习很紧张,每天早上6点晨读,作业特别多,晚上很晚睡。学校里不允许用手机,她要和自己的爸爸妈妈联系,需要每隔半个月回家后,才能联系得上。

这是一个非常关键的地方,

很多留守儿童缺乏父母的陪伴与教育,长辈们的精力有限,无法顾及到孩子教育的方方面面,加上孩子如果养成玩手机的习惯,这个孩子就很容易迷恋上手机,就会因为无人管教和玩手机上瘾而影响到学习。

幸好,她上了一所好学校,这个学校帮助她养成了良好的生活习惯。



3、热心的老师

考出好成绩,校长带领50多名老师,连夜乘坐9辆车,开了30多里山路赶到村里,为什么要连夜赶到村里告诉孩子,校长说,钟芳蓉父母不在身边,爷爷奶奶又不知道这个大喜讯,她可能会很失落很孤独。

“我们大家放炮仗,村里人自然会过来,给钟芳蓉增加点热度。”




庭爸查了资料,这个民办学校的校长很有能力,也从国外引进了很多好的学习理念,这个学校师生达到一万八千多人,是省级民办优秀学校。

有能力的校长,带领着一群真正用心的老师们,正是有了他们,像钟芳蓉这样的大山里的孩子,才有了成长的希望。


正是在这样的环境之中,钟芳蓉培养出了优秀的学习习惯,班主任对她的形容是:悟性高、沉稳、学习有规划。

这些都是在长期有学习和训练中,培养出来的好习惯,她自律,学习有规划,把自己的学习任务和目标都安排得井井有条。



庭爸看到老师从连夜赶往孩子家所拍的照片,从公布出来的照片来看,这样的山路并不好走,孩子所在的村子,一定是藏在了深山里。


所以,分析到这里,庭爸发现了原因所在:

童年时期爷爷奶奶的悉心照料,奠定了孩子最朴实无华的个性,读书时的环境让孩子不会分心,而老师们堪称是钟芳蓉的贵人,让她的成长一直处于优秀的路上,今天考上清华,不是意外。

祝福钟芳蓉这样的孩子,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来!

当然,只要有可能,我们父母还是需要陪伴孩子一起成长,家庭教育对孩子起到最关键的影响。

孩子的成长,我们不能缺席,否则,孩子的优秀,与我们无关啊!


庭爸,8岁女儿的奶爸,优质育儿领域创作者,家庭教育指导师,70后大叔,有爱有思考的育儿和教育达人,欢迎关注、转发、点赞和评论,更多育儿和教育问题可以与我交流。让育儿更轻松,让教育更有效



隔代教育的初心也是希望孩子成才,虽然教育方法跟不上时代,但通过后天管束,让孩子回归正道,成才也是可能的。

隔代教育备受诟病是因为隔代爱很容易产生溺爱,不利于孩子的发展。在隔代的情况下,只要长辈不过度保护和过度骄宠,能采取正确的爱的方式和正确的教育方法,当然也能教育好孩子。

因为这些留守儿童的父母都出去打工,让孩子们体会到了读书的重要性,因此隔代教育也能成才。

因为农村里的留守儿童,很多爷爷奶奶都是不会溺爱自己的孙子或孙女。然后这些孩子都会体谅自己,父母或者长辈的不容易。会更加的努力学习。


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