影响语言教学的选择和分级的因素有哪些
先学C在学C++
java，c#这些在一些学校是选修的，有些是必修的，说不准的
下载这个吧， 下一个Turbo C\c++ For Windows 集成实验与学习环境吧 很好用的， http://165.newhua.com/down/turboc_41427.rar 界面如下图点击查看 http://hiphotos.baidu.com/weirhp/pic/item/c7002d29806a46f399250aa8.jpg
调一下选项：如下图点击查看 http://hiphotos.baidu.com/weirhp/pic/item/8b2e4b608637f8d28db10da8.jpg
http://hiphotos.baidu.com/weirhp/pic/item/615185586a9615d39c8204a8.jpg
特意为你找的，我是学软件专业的，我用的那些太高深了，找个适合你的！
2、语言学习策略的分类
由于不同的学者对语言性能学习策略的定义有不同的界定，因此，有关学习策略的分类也就存在着很大的分歧。一般来说，语言学习策略可为元认知策略、认知策略和社交/情感策略。
（1）元认知策略（metacognitive strategies）
元认知策略是学生对自己认知过程的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。它包括这些行为表现：提前准备（advance organizers）、集中注意（directed attention）、选择注意（selective attention）、自我管理（self-management）、事先练习（advance preparation）、自我监控(self-monitoring)、延迟表现（delayed production）、自我评价（self-evaluation）。
（2）认知策略（cognitive strategies）
认知策略（cognitive strategies）是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精加工和组织策略主要是针对陈述性知识，针对程序性知识则有模式再认识策略和动作。它包括以下这些行为：重复（repetition）、翻译（translation）、归类（grouping）、记笔记（note-taking）、利用关键词（key word）、利用上下文情景（contextualization）、拓展（elaboration）、迁移（transfer）、推测（inference）。
（3）社交/情感策略 (social/affective strategies)
社交／情感策略指在学习过程中用来促进学生合作和提高学习兴趣的策略。它包括：协作(cooperation)、提问澄清（questioning for clarification）、求助（questioning for help）。
3.影响语言学习策略的因素
影响语言学习策略的因素有很多，但主要可分为以下几种：
（1）学习动机
学习者的学习动机对于任何类型的学习都是至关重要的, 其中包括语言学习。动机影响到学习者愿意为语言学习付出多大的努力, 影响到他们在完成一项学习任务时会获得怎样的满足感和成就感。研究者发现学习动机和学习策略的选择和使用有着密切的关系。学习动机强的学习者比学习动机弱的学习者使用更多的学习策略, 而且不同的语言学习动机也会影响学习者选择不同的学习策略。Oxford和Erhman(1989)认为：在外语学习策略教学中, 如果忽视学习者的学习动机就会导致策略教学的失败；反过来, 使用相应的学习策略会提高学习者完成语言学习任务的积极性。
（2）学习风格
学习风格是指学习者在学习任何门类的知识时, 其中包括语言学习, 所采用的学习方法。Oxford(1990)第二语言学习研究发现：外语学习策略的选择经常受到学习者学习风格的制约。例如分析型的学习者多采用对比分析、规则学习和分析词汇和短语等语言学习策略而综合型学习者多采用猜测、查读、预测等策略来了解大概, 在遇到生词时, 他们还喜欢用已知词汇解释未知词汇或用手势语表达自己的意图。视觉型学者倾向使用基于视觉的学习策略，如记笔记和书写练习等策略辅助语言学习。听觉型学习者多采用听录音和大声朗读等外语学习策略。上述研究结果表明在进行策略教学之前有必要了解接受训练的学习者的学习风格以及他们偏好哪些外语学习策略。
（3）性别差异
性别差异在外语学习中日益受到研究者的重视。Erhman(1990)在研究报告中指出:女性学习者比男性学习者使用更多的社交策略而且使用频繁得多。Oxford和Erhman(1989)在研究中发现:尽管女性学习者比男性学习者更多、更频繁地使用学习策略, 但经过策略训练男性学习者会表现出相当的策略使用优势。然而, 在迄今为止所进行的策略教学和研究中, 性别差异却很少受到重视。如果研究者和教师能在策略教学中考虑性别因素,将男生和女生区别对待, 那么策略教学会取得更好的效果。
（4） 个性特征
在很多语言教师看来, 学习者的性格特征是关系到他们第二语言外语学习成败的一个重要因素。Griffiths(1991)的研究表明大部分教师和学习者都认为学习者的性格因素在外语学习中起着重要作用。内向、外向、冒险性、歧义容忍度、移情、自尊等个性特征变量都对外语的学习效果有不同程度的影响。研究者还发现某些个性特征关系到学习者的策略选择。有些研究者还提出有关性格特征和策略使用的假设。Oxford (1990)认为每一种性格特征都有采用某些学习策略的优势与倾向。例如,研究者普遍认为性格外向的学习者会采用更多的情感策略和视觉策略。一些研究者认为情感型的学习者会比思考型学习者使用更多的语言学习策略。尽管这些初步研究所得出的结论有待于进一步证实, 但在策略教学中教师不能忽略学习者的个性特征对策略教学效果可能产生的影响。
（5）年龄因素
年龄是制约学习者选择和使用外语学习策略的重要生理因素。人在不同的年龄阶段上，其认知水平、学习态度、学习动机以及在学习优势的体现上都有所不同。席格勒（R.S.Siegler,1986,1987）的研究发现，在获得策略的早期阶段，儿童多使用单一的策略，当儿童的作业从非技能型向技能型过渡时，策略运用的多重性就表现得很明显了。年纪小的学习者记忆力好，模仿力强，在记忆学习方面具有明显的优势；年纪大的学习者阅历广，认知能力和逻辑分析能力比较强，在分析学习中具有明显的优势。从文化学习角度来看，对于年龄小的学习者来讲，本民族文化对其心理结构影响不够深刻，更容易接受新的文化模式，甚至改变思维模式，所以从小生活在新的文化环境中的第二代移民文化适应程度较高；年龄大的学习者文化身份已经形成，即使可以理解或接受文化差异的现实,但是文化适应程度不高。
望采纳
语言教学中容易存在的问题
（二）教学语言的运用针对性弱 当前的教育方式还是应试教育，在这种大环境下，学校必定会给教师施加升学率的压力，教师的教学过程中就会更加注重同学的成绩，对其他方面的关注程度必定会降低。许多同学认为教师的授课过程就是知识点的填塞过程，没有顾及到同学的差异，没有将同学的接受能力和对知识的理解能力...
对外汉语语言教学的性质及特点
又特别是不了解对外汉语教学的性质和特点,主要是因为他们往往把语言教学跟其他文化科学知识的教学混同起来,特别是跟语言学教学混同起来;把第二浯言教学跟第一语言教学混同起来,特别是跟对本族人的语文教学混同起来。所以我们讨论语言教学的性质和特点,就要拿语言教学跟语言学教学作比较,拿第二语言教学跟第一语言教学作...
幼儿园语言教学的工作总结
在学习中,老师们能回顾《纲要》,面向指南,理论结合实践,努力提高自己的语言教学能力。 二、结合课题,投身实践 结合园大课题“气象万千”,本组认真寻找教材,设计教学活动。 这次活动中,领域组的老师们积极参与,每人选取了一个关于气象的语言活动,由领域组长进行指导。最终选择了罗颖超和陈科颖两位老师参与教学。
如何运用课堂教学的语言艺术
在课堂教学过程中,教师的语言大致有导语、提问语、阐释语、应变语和结语等。教师必须根据各类语言的作用、特点,把握好运用的艺术。 1.导语的艺术——导语引人入胜 导语是一堂课的开场白。其作用是把学生的兴趣和学习欲望引入预定的教学轨道,使学生对新的学习内容产生好奇心。教学导语的最基本要求是引人入胜,最大...
试论语言和言语的关系及其对外语教学的启示?
本文分别探讨了“语言”和“言语”的定义、特点,以及它们之间的相互关系及范畴的划分,在此基础之上,进一步阐释“语言”和“言语”理论对外语教学的重要启示和影响。 关键词: 语言 言语 关系 外语教学 一、引言 早在19世纪初,德国的语言学家洪堡特就提出过区分语言和言语是十分必要的。“现代语言学之父”瑞士...
浅议海姆斯语言交际能力模型在外语教学及测试中的应用
具体表现在海姆斯语言交际能力模型为教师在英语口语课堂上组织、安排课堂教学、设计课堂教学环节、选择合适的教学内容，以及创设生动、具体、合理的教学情境等方面提供了理论依据和指导。因此，教师在实际的英语口语课教学过程中，必须将培养学生的语言能力、社会语言学能力、话语能力和交际策略的选择能力作为口语...
选择教学模式的依据有哪些
2、教学内容。不同的教学内容决定了所用教学方法的不同，要依据不同学科的性质和教材的特点来选择教学方法。3、学生年龄特征。教师在选择教学方法时，还要考虑到学生的实际情况，主要是学生的心理特征和知识基础情况。4、教学时间、设备、条件。5、教师业务水平、实际经验及个性特点。6、教学手段、教学环境...
浅析教学环境对大学英语教学的影响
3 结语 语言教学环境对大学英语教学效果的影响长期被人们所忽视，相关研究发现，教学环境是课堂教学赖以进行的基本条件之一，教学方法的选择，教学手段的运用，教学组织形式的安排，教学模式与教学策略的确定，课堂信息的交流，师生间的人际关系及教学活动的程序、进度和效果都将直接或间接接受各种语言教学...
教学语言的意义和价值
教师教学语言艺术的意义 教师的教学活动主要是凭借语言来进行的。从这个意义上讲，教师语言的运用更多表现为教学语言艺术的运用。在教学活动中，科学文化知识的传授，学生智能的培养，思想品德的教育，都离不开教师的教学语言。教师的教学语言正确与否，生动与否，是否具有感染力、号召力、震撼力都与教师的...
论英语听力教学的影响因素及提高途径论文
认清影响听力理解的因素对提高听力教学的质量具有非常重要的意义。通过以上对影响听力理解因素的分析,要提高听力教学效果,教师在重视英语语言信息输入的同时,还应重视听力训练过程中语境信息的输入。 首先,一套好的教材能激发学生的学习兴趣和动机,也是通向教学目标的必经之路。在听力材料的选择上,教师应注意材料的难度,...
祗疤丹郁： 一、问题的提出 (一)研究的意义 语言是人的重要能力之一,在社会生活中发挥着不可替代的作用.语言是人类籍以交流思想、互通信息的最有效、最直接的工具.“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库.同时对一切事物的理解都要...
临河区15070758407： 对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是 - ？
祗疤丹郁： 首先,对外汉语教学是语言教学. 语言教学不同于语言学的教学,表现在: (1)教学目的不同 语言学教学是教授有关语言的理论知识以及有关语言的研究方法.语 言教学是为了使学生学会听、说、读、写,能用语言进行交际. (2)教学内容不...
临河区15070758407： 英语分级阅读的培训 ？
祗疤丹郁： “分级阅读是指按不同年龄段少年儿童身心发展的特点和认知思维水平,根据语言学习规律而选择确定阶梯式系列读物,以推动和促进青少年阅读能力、思维品质、情感态...
临河区15070758407： 在选择众多语言学校时,应该注意哪些东西? - ？
祗疤丹郁： 选择语言学校需要注意的细节是有点多,如何学到一个好的语言学校还是一门学问的,具体总结一下几大点.一、办学资质:学校办学资质必须正规,要获得日本政府认可,并经过中国驻日本使馆的认证.此外,由大学主办的语言学校虽然学习...
临河区15070758407： 英语教学法的问题？
祗疤丹郁： 1. the silent way 静默教学法,又叫静授法,我查到的大概资料是(可能不是很贴切,仅供参考):静授法,就是指教师在课堂上尽可能沉默,从而促使学生尽可能多地活用语言的方法.该法由戈铁诺(Caleb Cattegno)提出(1972),其特征...
临河区15070758407： 小学英语教学过程的要素是什么? - ？
祗疤丹郁： 论小学英语有效教学的三个要素 有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,使用恰当的教学策略,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果.《英语课程标准》指出,小学 英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识...
临河区15070758407： 儿童英语培训资料 ？
祗疤丹郁： 哪一家少儿英语教学最好?最好的少儿英语教材是怎么样的?我们都知道一本好的英语教材对于孩子学习是有着积极促进作用的,好的教材可以帮助孩子更加系统化全面化...
临河区15070758407： 浅谈如何在幼儿语言教学中培养幼儿思维的创新性 - ？
祗疤丹郁： 一、幼儿园语言教育中存在的现状问题(一)在教学实践中,依然有许多教师教学观念陈旧,片面地注重“模仿”教学,忽视幼儿语言运用能力的发展,不注重为幼儿创设语言运用的情境.生动的语言教学在教师的操作下成为一种幼儿机械的...
