如何在小学阅读教学培养学生的语言表达能力

如何提高小学生的阅读能力和语言表达能力~

语言表达是人们生活和学习交流的重要手段，较高的语言表达能力只有经过不断训练才能达到。新课改对学生语言表达能力的培养提出了更高更新更实的要求。因此，我们要运用新的理念，为学生搭建各种语言实践平台，加强对学生语言表达能力的培养，提高学生的语言表达水平。那么，在语文教学中我们应如何去做呢？
一、在模仿中学语言
人类的任何学习，都是从模仿开始的。小学生年龄虽小但模仿能力却很强。我们可以充分运用这一点，采用多种方法让学生在模仿中学习语言。
（一）言传身教。
老师常是学生模仿的对象，特别是小学生，他们的模仿力特别强，老师又是他们心中的“偶像”，老师的言行是他们心中的“行为准则”，因此，我们要充分运用这一点，在平时的教育、教学中，要注意语言的表述要清晰，要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，也才能给学生做好榜样。
（二）以例引路。
按照例样的语言形式，顺例样的思路仿写，让同学们在分析中去领略语言的精彩，在仿写中提高语言运用的能力。在平时的教学与练习中，我们可以出示一些例样，让学生在模仿中学语言。
例如：这座山真高啊，快要把青天刺破了。要求：照样子，把下列句子补充完整。（1）天安门广场真大啊， 。（2）这条马路真宽啊， 。答案可以分别是：一眼望不到边。四五辆卡车可以并排行驶。（设计意图：让学生分析例句的写法，领悟到要把句中的“大”以及“宽”写具体，训练学生的理解能力以及把句子说具体的能力）
课文中也常会出现类似这样的形式，如《明天，我们毕业》一文中，“一到这个时候，我们便奔向各自喜爱的天地，有的学习电脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制作标本……”我们在上课时不能轻易放过这个让学生练习的机会，而要让他们结合前面的内容接着说几句，训练他们的语言表达能力。
课文中出现的一些好词，要让学生学着造句；课文中出现比喻句、拟人句、排比句等也可让学生仿照这样的句式说一句话等。
二、在情境中发展语言
说话离不开具体的语言环境，只有轻松、和谐的的环境，才能激发孩子去思考，因此，我们在教学中要善于创设学生喜欢的情境，让他们在情境中学语言，发展语言，想说话，会说话。叶圣陶先生说过：“上好口语交际课的关键是创设情境，引起学生的说话欲望。要鼓励学生说、问、评，突出双向互动的特点……能力只是通过语言实践活动获得。” 对于学生的发言还要给予恰当的评价，激发他们的兴趣，充分调动他们发言的积极性。
三、在比较中提炼语言
采用比较法是帮助学生提炼语言的有效途径。通过引导学生品词品句，来品味其语言的典范性和艺术魅力，可将学生浓烈的兴趣诱发出来。可采用以下几种方式：
（一）换词比较
这种做法我们在教学中经常会用到，这是帮助学生提炼语言的很好机会，我们不要轻易放过。例如，在学王安石的诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”时，对于句中“绿”字的妙用，我引导学生思考，文中的“绿”可以换成哪些词。学生分别换成“到”“吹”“来”等，我让他们将换后的词带进句中读一读，并体会句子的意思，并和原来的句子进行比较。通过比较，学生可以感悟到，用“绿”的妙处。
（二）换句比较
这种方法非常适用，也极易让学生感受到一些修辞方法在语言表达中的妙用。如在教学《烟台的海》时，我出示下面两段话让学生比较，讨论：那一段写得生动？1.小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍的扑向堤岸。2.波浪涌向岸边。学生经过读并讨论，一致认为第一句写得生动。因为它形象的写出了浪头大、浪头多，来势猛。学生通过比较，不仅提高了品味语言文字的能力，更领悟到了运用比喻、拟人修辞手法的妙处。
（三）增删比较
在课文中，有很多词句用得准确生动，包含着思想感情，是作者经过反复推敲之后写下来的。在教学中，如果我们没有抓住这些词句进行品味，那么，学生对作者是怎样表达这些思想内容的，就会缺乏比较具体的、全面的了解。而培养和提高这方面的分析能力，这应是教学的重点所在。例如：在教学《半截蜡烛》这篇课文时，文中有这样一句话：“……。说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了”我引导学生思考文中的“似乎“能否去掉，为什么？学生通过朗读和思考，得出不能去掉，藏着秘密的蜡烛吹熄了应当是危机过去；但是，随后德国人又点起了蜡烛。此处的“似乎”准确地表达了这一情况，也表明当时多变的现实环境。通过这样抓重点词删除比较，不但能加深对课文内容的理解，更能让学生知道：作者是运用这些词句去准确表达内容的。
通过以上例子，我们可以看出：运用比较法，能使学生对词语、句子的理解更深一层，才能真正落实词句教学的目标。长期坚持训练，能培养学生品词品句的能力，能使我们的语文课上出“语文味”来。通过引导学生仔细区分，明辨是非，用准确的语言表述，发展学生的语言表达能力。
四、在实践中创造语言
学生学习语言的根本目的就是要提高自己语言的表达能力。而要提高语言表达能力，关键还在实践。只有在广泛的、反复的语言实践中，才能逐步掌握语言使用技巧，去创造语言。我们不仅要鼓励学生积极参与语言实践，还要设法提供进行语言实践的机会并给与热情的指导，让学生在广泛的语言实践中获得愉悦。
首先，语文课应该成为学生语言实践的主阵地。我们要营造一个语言交流的良好氛围，让每一个学生都能毫无顾虑地用自己的语言表达思想感情。教师在评价的时候不要忽略他们语言表达的技巧，同时又要用恰当的方式去指出他们语言表达的不足。在语言实践中力求做到准确、简明、连贯、得体。只要引导得法，学生的创作力在语言的实践中就会充分发挥。
其次，作文是学生语言实践的重要基地，其中肯定不乏佳句，教师在讲评中要摘录出供大家品味交流，让学生感到一种创作的愉悦和被人肯定的骄傲，有了成功感会促使学生主动进行新的语言实践，形成良性循环。
第三，参加实践活动，在活动中创造语言。如：过生日是学生最高兴的事，而且大多学生都经历过这样的事，可以让学生以模拟打电话的形式互谈过程、谈感受，这样就可以把学生的生活与说话训练有机地联系起来，学生不仅能说，而且还善于发挥。学生在双向互动的训练中，不仅学会了应用礼貌用语，又提高了思维与口语交谈能力。
表达训练贵在实践，只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律，课内、课外相结合，努力提高对学生表达能力培养的意识，就一定能收到良好的效果。

---

舒兰市18358972371： 如何在阅读中提高小学生的语言表达能力 - ？
赫胆护骨： 如何在课内阅读中提高小学生的语言表达能力 课内阅读是小学生学习语言的主战场,小学生在诵读中学习语言,不断涵养语言素质,对提高语言表达能力大有帮助.一、感悟用词的妙处,学习用词的方法1.巧妙使用表示动作的词.古人非常注意...

舒兰市18358972371： 如何培养学生的语言表达能力 - ？
赫胆护骨： 语言表达能力分为书面表达和口头表达.但不管哪种表达能力,都应该是语文教学培养的主要任务之一.因为语言表达能力,对于一个人来说是非常重要的.在现实社会中,良好的语言表达能力会受到人们的称赞,也容易使别人接受你,所以在...

舒兰市18358972371： 如何在小学语文阅读教学中提高语言表达能力的研究 - ？
赫胆护骨： 阅读教学是语文教学的重要组成部分,其地位和重要性是毋庸置疑的.从某种意义上讲,语文教学的成败取决于阅读教学是否有效落实.口语表达是人们在交往过程中通过语言来...

舒兰市18358972371： 浅谈在小学语文课堂上怎样培养学生的语言表达能力 - ？
赫胆护骨： “兴趣是学习之母”,没有兴趣是学不好的.因为有兴趣,学生就会产生积极的情绪;为满足好奇心,学生就要看、要听、要想、要问,思维也被激活.教师精心设计教学,就是要激发学生学习的兴趣,并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励.教师要善于通过各种手段,找准教学的切入口,诱发学生的求知欲.

舒兰市18358972371： 如何在语文课堂教学中培养学生的语言表达能力 - ？
赫胆护骨： 1、鼓励学生“敢”说、“勤”说、“会”说 一是鼓励学生大胆发言,特别是性格内向平时不爱说话的学生,要鼓励其耐心认真地把话讲完,不要怕耽误时间而放弃,平时要多给他们些鼓励,树立他们的自信心,培养他们的兴趣.二是训练学...

舒兰市18358972371： 如何培养学生的语文语言表达能力 - ？
赫胆护骨： 一、要凭借语文教材,加强语言表达训练 利用教材训练低年级学生的语言表达是很有效的办法.小学语文教材对学生进行语言表达训练提供了较广泛的内容和多种形式,同时,各册教材在阅读课文及基础训练题中,也都有编排人物对话交际的训...

舒兰市18358972371： 如何提高小学生的阅读能力和语言表达能力 - ？
赫胆护骨： 在小学教学中,当谈到到如何提高学生阅读能力时,人们自然想到的答案是:多读.这当然没错,熟能生巧是世人皆知的道理.但,读也要讲求质量.盲目无绪地乱读未必就能提高阅读理解能力.不少学生感到委屈,自己也读了不少文章,学了...

舒兰市18358972371： 在阅读教学中如何进行语言训练 - ？
赫胆护骨： 一、注重语言的感悟――积累 课标强调:小学各学段的教学要重视朗读和默读.要求学生能正确、流利有感情地朗读课文.语文教学课堂上,如果没有书声朗朗,议论纷纷,其效果必定有限.因此,在教学中,应引导学生多读书,以读代讲,...

舒兰市18358972371： 浅谈如何在小学语文阅读教学中加强言语训练 - ？
赫胆护骨： 一、初步感知,逐步内化文本语言 在小学低年级语文课文中,有些文本文字浅显易懂,学生对语句的理解并不困难,在阅读教学时,我们可以不要急着让学生了解课文的情感内容,而是让他们自己先读一读,然后丢开书本说一说课文说了些什么...

舒兰市18358972371： 如何在阅读教学中培养学生的语感 - ？
赫胆护骨： 一、培养学生养成经常诵读的好习惯 培养学生养成经常诵读的好习惯,对培养学生的语感,提高学生语言表达能力是非常有益的.叶圣陶说过:“教是为了不教.”有人说朗读可以锤炼记忆,在记忆深处积淀文化;有人说朗读可以营造课堂氛...