如何激发小学生对科学课的兴趣

如何激发学生学习科学课的兴趣~

科学学科是一门实践性极强的基础自然科学。要学好科学课，就必须多观察、多实践、多思考。但是如果学生对学习科学课没有兴趣，那就谈不上怎样去观察、实践和思考，正如常言所说兴趣是最好的老师。那么在科学教学中，教师就应考虑采用何种方式、何种手段激活课堂气氛，使整个教学活动生动活泼、丰富多彩，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，对学习科学产生兴趣，让学生主动地获取知识，自觉地训练技能，熟练的掌握获取知识的过程与方法，达到教学的目的。为此，教学中在激发学生学习兴趣方面，我注意了以下几点。一、设置悬念，诱发学习兴趣。教师在课堂上，进行设置挑战性场景，给学生留下探究性悬念，可以有效的诱发学生的学习兴趣。悬念的设置要能引起学生的兴趣，能与学社已有的经验产生冲突，或是学生之间产生争议，学生有了好奇心就可以更好的参与，积极的思考，同时教师还可以视情况提出挑战性问题，适当提出一些超越薛神医有经验水平的问题，让学生的发展性思维得到锻炼和提高，要让学生跳一跳、摘桃子。如：我在教《马铃薯在水中的沉与浮》这课时，我一走进教室，就摆出了早就准备好的演示仪器和材料。然后对同学们讲：今天，我给大家表演个小魔术，好吗？你们想看吗？同学们的求知兴趣，一下子被激起来啦！齐声答道：想看。接着，我边操作便发问，你们看看，两个水槽得水是不是一样的？生答：是一样的。（因为甲水槽底部的盐是平铺的，而且，学生看水槽时，略微仰视，所以看不出两样 ）看看这两个马铃薯一样吗？生答：也是一样的。现在，我要用这根魔棒把躺在甲水槽底部睡大觉的马铃薯请起来，让他浮上水面，你们信吗？有的答：信。有的答：不信。我用玻璃棒搅动甲水槽中得水，直到马铃薯浮到水面。同学们一下子被这一现象惊呆了。谁能把乙水槽里睡觉的马铃薯也请起来呢？上来一个同学，他用玻璃棒搅动水槽里的水，左搅右搅，马铃薯总是不浮到水面上来，搅得同学泄气了，看的同学也愣住了。突然一个同学举起手来，大声问道：老师，是不是您在水中做了甚么手脚？这真是一语打破沉静，一场探索马铃薯在水中沉浮实验，就这样开始了，很快就找到了原因，得出了结论。二、创设情境 ，激发学习兴趣著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。因此，在科学教学过程中，教师应为学生设置诱人的教学情境，使学生学习时如身临其境，从而激起学生积极思维，探索科学现象的兴趣。又如在《导体和绝缘体》一课教学中，教师先出示一电路板，紧接着设问有什么方法使小灯泡亮，蜂鸣器变响 ？学生答：合上开关。进一步追问假如把电路开关断开，有没有办法在不合开关的情况下，也能使灯泡变亮？学生即答：用一金属接在开关两端，就能使小灯泡变亮。这时教师请他们试试，并让他们说说，是什么物体使小灯泡变亮起来的，这样在课堂教学中，根据新旧知识之间的联系，巧设悬念，创设新情境，使学生把原有的知识、经验迁移到新情境中让学生在这种新情境中运用已有知识、经验，动手操作，通过观察小灯泡亮与不亮来证明该物体是导体，还是绝缘体。学生既学到了知识，又培养了能力。三、利用游戏，激发学习兴趣游戏符合儿童的特点，特别是低中年级的学生更喜爱游戏活动。我国伟大的文学家鲁迅说过：游戏是儿童最正常的行为，玩具是儿童的天使。游戏活动可以帮助儿童发展体力、智力、交际能力和感情等，在科学教学中适当应用游戏形式进行教学，学生是十分欢迎的。在游戏活动中，他们不会感到有沉重的负担，始终沉浸在欢乐愉快的情趣之中。而在不知不觉之中获得了知识和技能。例如在教学《日食和月食》这节课时，考虑到学生虽然能听懂但却难以真正掌握，为了使教学更加形象具体，我在课堂上组织学生进行游戏表演：将开着的灯光当太阳，让一个学生举着小球当月亮，另一个学生站着不动以头当地球。然后让举着小球的学生在灯泡与另一个学生之间转，当灯光、小球、与另一个学生的脸在同一直线上时，另一个学生说他看不见太阳。其它学生也从阴影中看到了这一点。通过游戏。学生能真正掌握月食知识，感到学习是一种轻松，充满乐趣的事。从而对科学这门课也产生了浓厚的兴趣。再如在教《怎样认出它们》一课时，在学习了用摸的方法认识东西之后，设计一个摸袋子游戏，给每个小组准备一个牛皮纸袋，里面装有铅笔、橡皮、糖、小刀、硬币、花生等东西，要求学生不准看，只能用手伸进去摸，比一比谁摸出的东西最多，最后把东西倒出来看，究竟摸对多少，摸对了的学生开心得不得了。心理学家弗洛伊德说：游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。游戏是儿童的天堂。在课堂教学中，教师根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力，不断挖掘学生的学习潜力。在轻松愉快的游戏中，加深了对科学的理解，在学中玩，玩中学，学得有劲，玩得开心，增强了学习科学的兴趣。四、动手实验，激发学习兴趣。在科学课中，许多重要的规律都是通过实验总结出来的。同时，小学生正处于身心发展的阶段，好动是他们的特点，他们看到新奇的东西，有时不满足于看到它的外表，希望拆看来探索它的内部构造。在科学教学中组织学生动手操作、实验，可以提高他们的兴趣，同时体会到知识的实践意义。俗话说：眼过百遍，不如动手一做。。科学实验形象生动，本身带有很强的趣味性，因此，学生对动手实验往往比听教师讲课感兴趣得多，所以几乎所有学生在上课时总是盼望做实验。在教学中如果能精心设计实验，，增强其趣味性、新颖性，能有效地刺激学生感官，增强学生的有意注意，从而激发学生的学习热情。例如在教学《磁铁的磁性》一课时，教师对学生说：这堂课我们来‘玩’磁铁，在‘玩’的过程中要开动脑筋，发现磁铁的奥秘，看哪一位同学发现得最多。然后分组实验，可以相互讨论。课堂的气氛立即活跃起来，他们会拿着各种各样的磁铁，这里摸摸，那里碰碰，甚至可以拿着磁铁离座位去碰碰门、窗、黑板等。最后，教师引导学生做小结：你们在‘玩’的过程中发现了什么？是怎样发现的？并让学生演示给同学们看。让没有发现磁铁这种性质的学生模仿刚才同学的演示方法自己做一做。这个‘玩’的过程就是学生的实验的过程，既发挥了学生的创造性，又使每个学生都达到本课的认知目标要求。这种教学方法，有利于培养学生的思维能力和创造能力。教师只起了架桥铺路和引导启发的作用，学生自己参与了知识的形成过程，成为课堂上真正的主人。又如在教学《水》一课时，学生通过看一看、闻一闻、尝一尝，知道了水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。这时教师拿出课前准备好的牛奶、白酒、白糖水、盐水、酱油、醋等几种液体，让他们自己设计出鉴别水的实验方案，学生人人动手、动脑、课堂气氛十分活跃。大家研究讨论的结果，认为先看、再闻、最后尝味道，才是最合适的程序。这样，学生不但对水是什么样的液体认识得很清楚，并且掌握了鉴别水的方法。事物本身不包含兴趣，兴趣产生与我们自身。有些事物看起来没有吸引人的地方，但是我们去接触它，深入下去，情况就不同了，特别是有些事物经过实践，兴趣自然而然的就产生了。总之，灵活的课堂教学手段和丰富多彩的实践活动，不仅能创设轻松欢快的学习氛围，它还能有效地把学生带入所学的环境中，激活学生的思维，激起学生学习的热情，使学生的主体性和创造性得到充分的发挥，学生在轻松愉快的环境中学会了学习，学会了探索，从而获得出乎意料的最佳的教学效果。

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科科门实践性极强基础自科要科课必须观察、实践、思考习科课没兴趣谈观察、实践思考言所说兴趣师科教教师应考虑采用何种式、何种手段激课堂气氛使整教泼、丰富彩真激发求知欲、探索欲、创新欲习科产兴趣让主获取知识自觉训练技能熟练掌握获取知识程与达教目教激发习兴趣面我注意几点
、设置悬念诱发习兴趣
教师课堂进行设置挑战性场景给留探究性悬念效诱发习兴趣悬念设置要能引起兴趣能与社已经验产冲突或间产争议奇更参与积极思考同教师视情况提挑战性问题适提些超越薛神医经验水平问题让发展性思维锻炼提高要让跳跳、摘桃
：我教《马铃薯水沉与浮》课我走进教室摆早准备演示仪器材料同讲：今我给家表演魔术想看同求知兴趣激起啦齐声答道：想看接着我边操作便发问看看两水槽水答：（甲水槽底部盐平铺且看水槽略微仰视所看两 ）看看两马铃薯答：现我要用根魔棒躺甲水槽底部睡觉马铃薯请起让浮水面信答：信答：信我用玻璃棒搅甲水槽水直马铃薯浮水面同现象惊呆谁能乙水槽睡觉马铃薯请起呢同用玻璃棒搅水槽水左搅右搅马铃薯总浮水面搅同泄气看同愣住突同举起手声问道：师您水做甚手脚真语打破沉静场探索马铃薯水沉浮实验始快找原结论
二、创设情境 激发习兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：教师想设使进入情绪高昂智力振奋内状态中国于传授知识种知识能使产冷漠态度情脑力劳带疲倦科教程教师应设置诱教情境使习身临其境激起积极思维探索科现象兴趣
《导体绝缘体》课教教师先示电路板紧接着设问使灯泡亮蜂鸣器变响 答：合关进步

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武进区19386181395： 如何激发学生学习小学科学的积极性 - ？
西万乙肝： 兴趣是学习的先导,兴趣是最好的老师,学习兴趣一旦形成,学生便会有强烈的求知欲,就能积极主动、心情愉快地学习.因此,在数学教学中,教师应以巧妙地利用学生的好奇心理,以有趣的内容,新意的教法,灵活多样的教学形式,来激发...

武进区19386181395： 浅谈如何有效激发小学科学学习兴趣 - ？
西万乙肝： 浅谈如何有效激发小学科学学习兴趣 摘 要:随着教学改革的推进,现在的教学方式已经从知识教学转向主题教学.学科学在教学改革的过程中,实行小班化教学,注重学生能力、兴趣的培养.老师要采用多变的教法,通过创设情境,利用多媒...

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西万乙肝： 培养小学生学生学习科学的兴趣:一、创设情境、激发兴趣.二、设计实验、发展兴趣.三、运用现代教育技术、提高兴趣.在科学课教学中,我们要细心呵护孩子们与生俱来的好奇心,丰富孩子们童年的生活,引导他们迈进奇妙、神圣的科学殿堂,

武进区19386181395： 如何让学生“爱上科学课”的策略 - ？
西万乙肝： “科学教育承担着培养公民科学素质的重任.早期科学教育对每个人科学素质的形成具有十分重要的影响.科学对人们认识世界起着关键的作用.儿童自小就会形成对周围世界的看法,而这些看法经常是不符合科学原理的,因此,及早对他们进...

武进区19386181395： 如何让学生喜欢科学课 - ？
西万乙肝： 我觉得,首先,老师要靠自己人格魅力吸引学生.教师对学生有潜移默化的影响,教育者本身就是一本非常珍贵的教科书,大到世界观、人生观,小到一举手一投足,都渗透在整个教育过程中,如果我们用自己的人格品质吸引学生,令学生钦佩...

武进区19386181395： 小学科学论文:如何在科学课中培养学生的学习兴趣 - ？
西万乙肝： 兴趣是学生学习的动力,是引导学生进入知识殿堂大门的向导,学生对科学课感兴趣,就会孜孜不倦地学习钻研,学习起来就会不受时间和空间的限制,那么如何培养学生学《科学》的兴趣呢?结合本人教学经验浅谈以下几点见解. 一、灵活运...

武进区19386181395： 如何正确做好小学科学学习兴趣的培养 - ？
西万乙肝： 一、科学分组,确保合作竞争的公平性.二、有效调控,促进合作学习的良性运行.三、及时评价,优化合作竞争的后续性.合作小组的科学组建和运行,加上公平合理的评价,能调动每个学生的学习积极性和主动性,使全体学生各尽其能,在原有基础上不断发展.合作小组四位一体,体现素质教育的全员性,增强了探究活动的效果,有利于提高学生的科学素养,有利于培养“创新型” 的人才.

武进区19386181395： 小学科学课要怎么样上才激发小孩子的兴趣? - ？
西万乙肝： 我建议你可以多制作一些动画,或是找一些相关的浅显些的短片发给孩子看,孩子对图像的记忆及兴趣远强于文字和口述的,口述是最不利于记忆的一种方法,而且也很抽象、枯燥,孩子对动态的和颜色鲜艳的比较感兴趣,应该多从这些方面入手.

武进区19386181395： 如何培养学生学习科学的兴趣个人 - ？
西万乙肝： 科学是以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动,培养学生的好奇心和求知欲,发展对科学本质的理解,学会探究解决问题的策略.我觉得这一教材真正从学生的生活实际出发,从社会的需要出发,充分依...