二泉映月中积淀已久的情怀是指什么

《二泉映月》课文阿炳有哪些“积淀已久的情怀”？~

“沉淀”和“积淀”在表达的语义上有相似之处，但积淀则说明的是漫长悠久的过程，并且多侧重文化、涵养方面的寓意，如在此句中“这是中国千百年来的文化积淀”。而“沉淀”则就显得一蹴而就，更多用于客观描述事物的一些“沉淀”现象。

江苏无锡惠山泉，世称“天下第二泉”。以“二泉映月”为乐曲命名，不仅将人引入夜阑人静、泉清月冷的意境，听毕全曲，更犹如见其人——一个刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生。 继短小的引子之后，旋律由商音上行至角，随后在徵、角音上稍作停留，以宫音作结，呈微波形的旋律线，恰似作者端坐泉边沉思往事（片段1）。第二乐句只 有两个小节，在全曲中共出现六次。它从第一乐句尾音的高八度音上开始。围绕宫音上下回旋，打破了前面的沉静，开始昂扬起来，流露出作者无限感慨之情（片段 2）。 进入第三句时，旋律在高音区上流动，并出现了新的节奏因素，旋律柔中带刚，情绪更为激动。主题从开始时的平静深沉逐渐转为激动昂扬，深刻地揭示了作者内心 的生活感受和顽强自傲的生活意志。他在演奏中绰注的经常运用，使音乐略带几分悲恻的情绪，这是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的感情流露。全曲将主题变奏五次，随着音乐的陈述、引伸和展开，所表达的情感得到更加充分的抒发。其变奏手法，主要是通过句幅的扩充和减缩，并结合旋律活动音区的 上升和下降，以表现音乐的发展和迂回前进。它的多次变奏不是表现相对比的不同音乐情绪，而是为了深化主题，所以乐曲塑造的音乐形象是较单一集中的。全曲速 度变化不大，但其力度变化幅度大，从pp至ff。每逢演奏长于四分音符的乐音时，用弓轻重有变，忽强忽弱，音乐时起时伏，扣人心弦。
还听到了什么？对亲人的怀念。还听到了对亲人的怀念（板书：怀念）。同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，我们听到了苦难、凄凉、抗争和怀念。阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？带着这样的问题去读课文。“恬静激荡”是一对反义词的，为什么放在一起呢？我认为在这首乐曲中，有一部分恬静形容月光，有一部分激荡形容自己的激动心情。我不理解“静影沉璧”是什么意思？猜猜看，猜对了表扬，猜错了也要表扬，表扬你的勇气。我估计“静影沉璧”是水很平静的意思，就像墙壁一样的一幅画面，月亮倒映在水里。这里的“璧”是什么意思？墙壁的壁是土字底，这里的“璧”什么意思？月亮倒映在水里像一块碧玉。像一块碧玉，这是一块怎样的玉？应该是十分发光的玉.应该是一块十分光滑的玉。十分明亮的，我猜想“沉”这里也有“沉鱼落雁”的意思。月亮的影子倒映在平静的水面里，看上去像一块光洁圆润的月亮，这景色美吗？我们来读。（一起美美地）静影沉璧。拿出笔来，默读课文，从课文中找出带有“听”的句子。（默读课文，全场寂然无声。）找到了请举手。你读一读。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师傅说：“你还小，等你长大了就能从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”（出示第二节投影）课文第二段中有好几句写到了带有听的句子。谁来把第二节来读一读？有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了 淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点 了点头。读得好，在和师父赏月的时候，师傅提出一个问题问阿炳：“你听到了什么声音？”一起把这句读一读，小阿炳听到了什么声音没有？小阿炳什么声音也没有听到。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”“奇妙”是什么意思？（神奇而美妙）阿炳多么盼望自己快快长大啊！早点儿听到那奇妙的声音。一年过去了，五年过去了，十多年过去了，小阿炳长成了大阿炳，他听到了奇妙声音了吗？谁来读第 三节？（富有感情地读第三节，把“泯灭”读错了。）我要感谢你，你的感情是多么得饱满，多么得充分啊！这里有一个词（指点“泯灭”）读！泯灭！ 但是生活的穷困和疾病的折磨泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。齐读。阿炳多么希望能够有一天过上安定幸福的生活啊!请坐！又一个中秋夜，阿炳来到了二泉边，他听到了什么呢？一起把最后一句话读读。渐渐的，渐渐的，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊阿炳他听到了什么？（相机板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊)齐读：叹息、哭泣、倾诉、呐喊 他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊你们认为这样的声音奇妙吗？（纷纷）奇妙。你们认为哭泣声是奇妙的？（摇头，疑惑地）不奇妙！为什么阿炳没有听到奇妙的声音？反而听到是叹息、哭泣、倾诉、呐喊？难道是阿炳的父亲说错了，还是阿炳没有长大？拿起笔，到课文里去找找关键词句.我找到了“双目失明”。你读一读。你是怎么理解的。因为双目失明后，他再也看不到世界上所有的东西了，他心里会很难过的，所以阿炳会叹息。你读这个词，只要几秒钟。可是“双目失明”对一个人的打击是怎样的打击呀。同学们，你们把眼睛闭起来。（语调沉郁地）一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不见了，看不见什么？ 看不见二泉。看不见他的二胡。看不见美丽的月色。看不到静影沉璧的美景、树木葱茏的惠山。（沉痛凄凉地）对啊，由于双目失明，阿炳再也看不到这美好的一切了。所以听着听着（接读：“渐渐的，渐渐的，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊 你还找到什么关键词句？ 我找到“卖艺度日”。 你看过的卖艺情景是怎样的？ 我看见过车站那儿有一对夫妇，都是盲人…… 我看过耍猴的。 我看过一个人在路边给人磕头。 师：阿炳又怎么挣钱度日的呢？请你们想象。 （播放《二泉映月》，大屏幕出示：） 场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？ 场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢？ 场景三：一天，阿炳生病了，烧到39、40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢？选择一个画面，想象一下。 （《二泉映月》凄苦、悲哀的旋律回荡在礼堂，所有人都沉浸其间，默默想象，有学生间或喃喃自语。） 说一说，你看到了怎样的情景？ 冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳却只穿着破长衫。他走在雪中，两手发抖，都操不起来琴。阿炳又冷又饿，他觉得更加寒冷了，拉着凄惨的曲子。但是谁也不理他，好不容易挣到一点钱，却有人仗着阿炳看不见，把钱抢走了。这一天，阿炳一个铜板也没有挣到。 夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳非常热，汗水从头上一颗一颗滴落下来。阿炳也非常渴，嘴上都裂了，可他没有钱买水喝，仍然非常努力拉琴。他眼睛看不见，他 看不见路上有没有人向他伸出援助之手，看不见自己已经挣了多少钱，看不见有人将他辛苦挣来的钱拿走了，看不见别人对他的讽刺，对他的白眼。一天，阿炳生病了，发烧已经烧到了四十度，但是为了他喜爱的音乐，为了生计仍然坚持出去卖艺。卖艺时，他手中的乐器随着他的咳嗽声不停的颤抖，琴声也受到了影响，他克服疾病的干扰，继续拉着、拉着凄惨的琴声传遍了大街小巷！阿炳坐在二泉边，他没有听到奇妙的声音，却听到了——“渐渐的” 渐渐的，渐渐的，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊为什么呀，为什么老天这么不公啊！但阿炳被苦难压倒了吗?你从哪儿看到阿炳没有被压倒？但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。你的情感还在内心，没有通过朗读表现出来。我们再来读！（齐读，情感热烈地)但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。 他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。阿炳不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊！拿起书来，“听着听着，阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫的月夜。”他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢？ 因为阿炳没有亲人了，他只能把自己的心声倾吐给月夜听.因为阿炳是一个盲人，路上的行人都瞧不起他，说不定还会骂他。所以他把自己的心声倾吐给月夜听。 他深深的叹息，有人倾听吗？ 他伤心的哭泣，有人倾听吗？ 没有！ 他激愤的倾诉，有人倾听吗？没有！ 他倔强的呐喊，有人倾听吗？ 没有！起初，琴声委婉连绵，你仿佛听到了什么？你仿佛看到了什么？ 我仿佛看到了二泉优美的月夜景色。 我听到了对美好未来的向往。 我听到了阿炳热爱美丽富饶的家乡。 我听到了对亲人的怀念。 我听到了阿炳在思索他走过的人生道路。 随着乐曲的步步高升，升腾跌宕，你听到了什么？ 阿炳在和困难作斗争。 阿炳遇到了挫折，他在不断努力。 阿炳对美好未来的向往。（我仿佛听到了阿炳对光明的渴望。你看书都要这样（眼睛紧贴着书本上），对光明的渴望，你更有体会了，希望你向阿炳学习。我们一起来读这段课文，把感情投放进去。 多么动人心弦的琴声，多么优美感人的文字啊。孙老师也想通过心去读一读这段文字.一个双目失明的民间艺人，一个充满苦难的民间艺人，一个从小失去母爱的民间艺人，一个对未来充满渴望的民间艺人。他靠什么创造出伟大的作品？你们告诉我他靠什么创造出伟大的作品？ 他靠他坚强的意志。他靠他对美好生活的向往。 他靠音乐支撑苦难人生。 他爱着支撑他度过苦难一生的音乐。什么支撑他？ 音乐。 当阿炳沉浸在茫茫的黑夜时，他拉起了动人的曲子，他仿佛看到什么？ 仿佛就看到了二泉美丽的景色。 仿佛就看到了惠山树木葱茏。 仿佛看到为他日夜操劳的师父。 师：是音乐给了他光明，是音乐给了他美好的世界。当阿炳身患疾病浑身颤抖的时候，他拉起那动人的琴声。他仿佛感到了什么？我认为阿炳仿佛感到了他的师傅就在他身边为他指导。我觉得他已经感到了他正在过着幸福安定的生活。（情感饱满，读得酣畅淋漓）他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光师：他要跪坎坷的经历，凄惨的人生。他仅仅跪这吗？ 生：他跪他勇敢的同病魔作斗争。 生：他跪的是阿炳对命运的抗争。 生：他跪的是阿炳对光明的向往。 苦难本来给人们带来了什么？悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧！

深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊

江苏无锡惠山泉,世称“天下第二泉”.以“二泉映月”为乐曲命名,不仅将人引入夜阑人静、泉清月冷的意境,听毕全曲,更犹如见其人——一个刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生. 继短小的引子之后,旋律由商音上行至角,随后在徵、角音上稍作停留,以宫音作结,呈微波形的旋律线,恰似作者端坐泉边沉思往事（片段1）.第二乐句只 有两个小节,在全曲中共出现六次.它从第一乐句尾音的高八度音上开始.围绕宫音上下回旋,打破了前面的沉静,开始昂扬起来,流露出作者无限感慨之情（片段 2）. 进入第三句时,旋律在高音区上流动,并出现了新的节奏因素,旋律柔中带刚,情绪更为激动.主题从开始时的平静深沉逐渐转为激动昂扬,深刻地揭示了作者内心 的生活感受和顽强自傲的生活意志.他在演奏中绰注的经常运用,使音乐略带几分悲恻的情绪,这是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的感情流露.全曲将主题变奏五次,随着音乐的陈述、引伸和展开,所表达的情感得到更加充分的抒发.其变奏手法,主要是通过句幅的扩充和减缩,并结合旋律活动音区的 上升和下降,以表现音乐的发展和迂回前进.它的多次变奏不是表现相对比的不同音乐情绪,而是为了深化主题,所以乐曲塑造的音乐形象是较单一集中的.全曲速 度变化不大,但其力度变化幅度大,从pp至ff.每逢演奏长于四分音符的乐音时,用弓轻重有变,忽强忽弱,音乐时起时伏,扣人心弦.
还听到了什么?对亲人的怀念.还听到了对亲人的怀念（板书：怀念）.同学们,一首名曲我们用心去感受的时候,我们听到了苦难、凄凉、抗争和怀念.阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢?带着这样的问题去读课文.“恬静激荡”是一对反义词的,为什么放在一起呢?我认为在这首乐曲中,有一部分恬静形容月光,有一部分激荡形容自己的激动心情.我不理解“静影沉璧”是什么意思?猜猜看,猜对了表扬,猜错了也要表扬,表扬你的勇气.我估计“静影沉璧”是水很平静的意思,就像墙壁一样的一幅画面,月亮倒映在水里.这里的“璧”是什么意思?墙壁的壁是土字底,这里的“璧”什么意思?月亮倒映在水里像一块碧玉.像一块碧玉,这是一块怎样的玉?应该是十分发光的玉.应该是一块十分光滑的玉.十分明亮的,我猜想“沉”这里也有“沉鱼落雁”的意思.月亮的影子倒映在平静的水面里,看上去像一块光洁圆润的月亮,这景色美吗?我们来读.（一起美美地）静影沉璧.拿出笔来,默读课文,从课文中找出带有“听”的句子.（默读课文,全场寂然无声.）找到了请举手.你读一读.突然,他问小阿炳：“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头,因为除了淙淙的流水,他什么声音也没有听见.师傅说：“你还小,等你长大了就能从二泉的流水中听到许多奇妙的声音.”（出示第二节投影）课文第二段中有好几句写到了带有听的句子.谁来把第二节来读一读?有一年中秋之夜,小阿炳跟着师父来到泉边赏月.水面月光如银,师父静静地倾听着泉声.突然,他问小阿炳：“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头,因为除了 淙淙的流水,他什么声音也没有听见.师父说：“你年纪还小,等你长大了,就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音.”小阿炳望着师父饱经风霜的脸,懂事地点 了点头.读得好,在和师父赏月的时候,师傅提出一个问题问阿炳：“你听到了什么声音?”一起把这句读一读,小阿炳听到了什么声音没有?小阿炳什么声音也没有听到.师父说：“你年纪还小,等你长大了,就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音.”“奇妙”是什么意思?（神奇而美妙）阿炳多么盼望自己快长大啊!早点儿听到那奇妙的声音.一年过去了,五年过去了,十多年过去了,小阿炳长成了大阿炳,他听到了奇妙声音了吗?谁来读第 三节?（富有感情地读第三节,把“泯灭”读错了.）我要感谢你,你的感情是多么得饱满,多么得充分啊!这里有一个词（指点“泯灭”）读!泯灭! 但是生活的穷困和疾病的折磨泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往.齐读.阿炳多么希望能够有一天过上安定幸福的生活啊!请坐!又一个中秋夜,阿炳来到了二泉边,他听到了什么呢?一起把最后一句话读读.渐渐的,渐渐的,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊阿炳他听到了什么?（相机板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊)齐读：叹息、哭泣、倾诉、呐喊 他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊你们认为这样的声音奇妙吗?（纷纷）奇妙.你们认为哭泣声是奇妙的?（摇头,疑惑地）不奇妙!为什么阿炳没有听到奇妙的声音?反而听到是叹息、哭泣、倾诉、呐喊?难道是阿炳的父亲说错了,还是阿炳没有长大?拿起笔,到课文里去找找关键词句.我找到了“双目失明”.你读一读.你是怎么理解的.因为双目失明后,他再也看不到世界上所有的东西了,他心里会很难过的,所以阿炳会叹息.你读这个词,只要几秒钟.可是“双目失明”对一个人的打击是怎样的打击呀.同学们,你们把眼睛闭起来.（语调沉郁地）一片黑暗,沉浸在一片黑暗中.阿炳再也看不见了,看不见什么? 看不见二泉.看不见他的二胡.看不见美丽的月色.看不到静影沉璧的美景、树木葱茏的惠山.（沉痛凄凉地）对啊,由于双目失明,阿炳再也看不到这美好的一切了.所以听着听着（接读：“渐渐的,渐渐的,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊 你还找到什么关键词句? 我找到“卖艺度日”. 你看过的卖艺情景是怎样的? 我看见过车站那儿有一对夫妇,都是盲人…… 我看过耍猴的. 我看过一个人在路边给人磕头. 师：阿炳又怎么挣钱度日的呢?请你们想象. （播放《二泉映月》,大屏幕出示：） 场景一：冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢? 场景二：夏天,骄阳似火,烈日炎炎,阿炳是怎么卖艺的呢? 场景三：一天,阿炳生病了,烧到39、40度,浑身发抖,他又是怎么卖艺的呢?选择一个画面,想象一下. （《二泉映月》凄苦、悲哀的旋律回荡在礼堂,所有人都沉浸其间,默默想象,有学生间或喃喃自语.） 说一说,你看到了怎样的情景? 冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,阿炳却只穿着破长衫.他走在雪中,两手发抖,都操不起来琴.阿炳又冷又饿,他觉得更加寒冷了,拉着凄惨的曲子.但是谁也不理他,好不容易挣到一点钱,却有人仗着阿炳看不见,把钱抢走了.这一天,阿炳一个铜板也没有挣到. 夏天,骄阳似火,烈日炎炎,阿炳非常热,汗水从头上一颗一颗滴落下来.阿炳也非常渴,嘴上都裂了,可他没有钱买水喝,仍然非常努力拉琴.他眼睛看不见,他 看不见路上有没有人向他伸出援助之手,看不见自己已经挣了多少钱,看不见有人将他辛苦挣来的钱拿走了,看不见别人对他的讽刺,对他的白眼.一天,阿炳生病了,发烧已经烧到了四十度,但是为了他喜爱的音乐,为了生计仍然坚持出去卖艺.卖艺时,他手中的乐器随着他的咳嗽声不停的颤抖,琴声也受到了影响,他克服疾病的干扰,继续拉着、拉着凄惨的琴声传遍了大街小巷!阿炳坐在二泉边,他没有听到奇妙的声音,却听到了——“渐渐的” 渐渐的,渐渐的,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊为什么呀,为什么老天这么不公啊!但阿炳被苦难压倒了吗?你从哪儿看到阿炳没有被压倒?但是生活的穷困和疾病的折磨,泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往.你的情感还在内心,没有通过朗读表现出来.我们再来读!（齐读,情感热烈地)但是生活的穷困和疾病的折磨,泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往. 他多么希望有一天能过上安定幸福的生活.阿炳不仅听到了叹息、哭泣,还听到了倾诉和呐喊!拿起书来,“听着听着,阿炳的心颤抖起来,他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫的月夜.”他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢? 因为阿炳没有亲人了,他只能把自己的心声倾吐给月夜听.因为阿炳是一个盲人,路上的行人都瞧不起他,说不定还会骂他.所以他把自己的心声倾吐给月夜听. 他深深的叹息,有人倾听吗? 他伤心的哭泣,有人倾听吗? 没有! 他激愤的倾诉,有人倾听吗?没有! 他倔强的呐喊,有人倾听吗? 没有!起初,琴声委婉连绵,你仿佛听到了什么?你仿佛看到了什么? 我仿佛看到了二泉优美的月夜景色. 我听到了对美好未来的向往. 我听到了阿炳热爱美丽富饶的家乡. 我听到了对亲人的怀念. 我听到了阿炳在思索他走过的人生道路. 随着乐曲的步步高升,升腾跌宕,你听到了什么? 阿炳在和困难作斗争. 阿炳遇到了挫折,他在不断努力. 阿炳对美好未来的向往.（我仿佛听到了阿炳对光明的渴望.你看书都要这样（眼睛紧贴着书本上）,对光明的渴望,你更有体会了,希望你向阿炳学习.我们一起来读这段课文,把感情投放进去. 多么动人心弦的琴声,多么优美感人的文字啊.孙老师也想通过心去读一读这段文字.一个双目失明的民间艺人,一个充满苦难的民间艺人,一个从小失去母爱的民间艺人,一个对未来充满渴望的民间艺人.他靠什么创造出伟大的作品?你们告诉我他靠什么创造出伟大的作品? 他靠他坚强的意志.他靠他对美好生活的向往. 他靠音乐支撑苦难人生. 他爱着支撑他度过苦难一生的音乐.什么支撑他? 音乐. 当阿炳沉浸在茫茫的黑夜时,他拉起了动人的曲子,他仿佛看到什么? 仿佛就看到了二泉美丽的景色. 仿佛就看到了惠山树木葱茏. 仿佛看到为他日夜操劳的师父. 师：是音乐给了他光明,是音乐给了他美好的世界.当阿炳身患疾病浑身颤抖的时候,他拉起那动人的琴声.他仿佛感到了什么?我认为阿炳仿佛感到了他的师傅就在他身边为他指导.我觉得他已经感到了他正在过着幸福安定的生活.（情感饱满,读得酣畅淋漓）他爱那支撑他度过苦难一生的音乐,他爱那美丽富饶的家乡,他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的月光师：他要跪坎坷的经历,凄惨的人生.他仅仅跪这吗? 生：他跪他勇敢的同病魔作斗争. 生：他跪的是阿炳对命运的抗争. 生：他跪的是阿炳对光明的向往. 苦难本来给人们带来了什么?悲痛、哀伤、哭泣.但是对一个命运的强者,对于敢于和命运抗争的人来说,苦难是一笔巨大的财富.让我们勇敢地面对苦难吧!

1、二泉映月中积淀已久的情怀：深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊
2、乐曲以变奏曲的形式,以悲怆、跌宕而又委婉的旋律,以复杂深邃的内涵向人们倾诉了对人生无尽的愤怒、无奈与不甘,其中缠绵不尽的愁思,絮绕不去的指天慨叹,像深夜里涌动的潮水,阵阵揪心.
乐曲一开始就将人引入夜阑人静、泉清月冷的意境,更犹如见一个刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生.引子之后,旋律似作者端坐泉边沉思往事.
第二乐句只有两个小节,在全曲中共出现六次.流露出作者无限感慨之情.进入第三句时,旋律柔中带刚,情绪更为激动.深刻地揭示了作者内心的生活感受和顽强自傲的生活意志.
乐曲略带几分悲恻情绪,这是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的感情流露.全曲将主题变奏五次,随着音乐的陈述、引伸和展开,所表述的情感得到更加充分的抒发.
3、二泉映月（二胡乐曲、阿炳代表作）
《二泉映月》，二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。作品于20世纪50年代初由音乐家杨荫浏先生根据阿炳的演奏，录音记谱整理，灌制成唱片后很快风靡全国。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，曾获“20世纪华人音乐经典作品奖”。
《二泉映月》是中国民族音乐文化宝库中一首享誉海内外的优秀作品，是中国民间器乐创作曲目中的瑰宝之一。

深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊

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阿炳！太有才了！

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商南县18153472853： 二泉映月的课文 联系全文,想象阿炳有哪些积点已久的情怀? - ？
法弯先泰：[答案] 深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊 保证对,这是我们老师教的

商南县18153472853： 二泉映月中情怀的意思 - ？
法弯先泰： 二泉映月,是乐名,以幽怨的悲仓的手法表达情怀,

商南县18153472853： 《二泉映月》中,阿炳有哪些积淀己久的情怀 - ？
法弯先泰： 我现在静静地坐在电脑前面,沏上了一杯清茶,打开小台灯,听着这支《二泉映月》曲子,闭目遐想,体会着阿炳与生活与社会的抗争,这首曲子满载着老人生活的艰辛和苦难,包涵着他坚强不屈的意志,更体现着中华民族的骨气!听着让人感...

商南县18153472853： 《二泉映月中》的全文中,阿炳的“积淀情怀”有哪些 - ？
法弯先泰： 阿炳对师父的离去感到伤心,双目失明的痛苦,还有因为生活的贫困和疾病的折磨而要卖艺度日.

商南县18153472853： 五年级下册课文《二泉映月》的阿炳有哪些积淀已久的情怀？
法弯先泰： 怀念对他恩重如山的师傅,思索自己走过的人生道路

商南县18153472853： 二泉映月阅读答案 - ？
法弯先泰： 1、萦绕2、委婉——升腾跌宕,步步高昂——舒缓又起伏3、想起了恩重如山的师傅,想起了走过的艰难岁月,想起了自己未来的人生

商南县18153472853： 乐曲【二泉映月】的内容是什么?诉说了什么样的情怀? - ？
法弯先泰： 《二泉映月》是中国民间二胡音乐家华彦钧的代表作,首句柔和舒缓,次句短小激荡,三句柔中带刚,表现心中无限悲凉之意.二泉映月是中国民间二胡音乐家华彦钧的代表作.华彦钧一生经历坎坷,时常随心创作一些曲目,也并没有名目,乡人称之为“依心曲”.1950年,当中央音乐学院的杨荫浏教授为其录音时,众人商议以二泉映月为题为此曲命名.二泉之名来自于人称“天下第二泉”的无锡惠山泉水,这也是华彦钧经常卖艺的地方.该曲主题共分三个乐句,首句柔和舒缓,次句短小激荡,三句柔中带刚,表现心中无限悲凉之意.全曲采用变奏曲形式,将主题变奏五次,逐渐推入高潮.华在演奏中大量应用绰注的手法,配合二胡的音色,成功营造出如泣如诉的氛围.

商南县18153472853： 二泉映月中＂他的手指在琴弦上不停地滑动着＂滑动表明什么? - ？
法弯先泰： 又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年的搀扶下,来到了二泉.月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不见了.只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔.他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的经历.渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣...

商南县18153472853： 二泉映月 <阅读答案> - ？
法弯先泰： 听着,听着,阿炳的心颤抖起来.他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜.他的手指在琴弦上不停地滑动着,流水,月光都变成了一个个动人的音符,从琴弦上流泻出来.起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌.这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他恩重如山的师父,在思索自己走过的人生道路.随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮.

商南县18153472853： 《二泉映月》讲的是什么? - ？
法弯先泰： 反映了当时社会,和现实生活,人的思想精神 二泉映月只不过这曲子的代号而已. 它内容并不是写泉和月,是写的阿炳坎坷不平的人生 和他对当时社会,人生,生活的态度和理解 所以我们才能在二月映月有我们深思的人生哲理和音乐内涵音乐就是一种个性 从音乐里我们能领悟的到他的特点 名字不会定格内容就像别人说我们玩音乐的人就是一个疯子