《匆匆》课文中两处使用一连串问句,表达了作者怎样的内心感受,体会表达的好处？

《匆匆》课文的第一段和第四段用了一连串的问句。它们表达了作者怎样的内心感受？体会这样表达的好处。~

这一连串的问句,自然而然地流露出作者内心的自我斗争.他不甘心时间就这样无声无息地溜走,不甘心生命就这样毫无痕迹地逝去.作者这样表达增强了语势,与课文开头形成前后照应,突出了对光阴不再的惋惜,警醒自己珍惜时间,有力点明了文章的中心.

反映出作者心中的焦虑，向人生发出一种追问，诠释了对于生命的理解，对于“匆匆”的体悟，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

表达的好处：使全文有了灵动的生命，使作者的情绪和感受更能引起共鸣。

《匆匆》现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融。

扩展资料

写作背景：

朱自清在彷徨中并不甘心沉沦， 作者站在他的“中和主义” 立场上执着地追求着。尽管当时的社会是千孔百疮， 他经过思想的挣扎后仍坚持走自己的人生之路， 也许前方不一定有光明， 但是坚决不停留于现实的黑暗中。

在当时的社会， 有多少知识青年就如作者一样坚持追求光明和希望， 在人生的路上勇敢地赶路， 留下匆匆的身影。

写于1922年3月，恰逢“五四”运动落潮期。当时的“五四” 知识青年忙于救国，忙于追求进步；他们备受当时政治环境的压迫， 却没有停止追求进步的脚步；他们苦恼、彷徨， 却在冷静的沉思后， 继续追赶人生的路。

“五四”运动落潮期的现实情况让朱自清失望，但作者在彷徨中并不甘心于沉沦。朱自清站在他的“中和主义”立场上执著地探寻与追求。

第一处表达作者对时光流逝的感慨之情，第二处写不能浪费时光，要争取有所作为，表达作者想要珍惜时光的感受，语气更加强烈，能震撼读者。

第一处:但是，聪 明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏 在何处呢？是他们自己逃走了：现在又到了哪里呢？
作者先描写自然万物的循环往复;然后把自然万物的循环往复与我们的日子一去不返进行对比，表达了对时光一去不复返的感概;最后用一连串的问句表达了作者对时光匆匆的恍然若失。
第二处:在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢 了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟却被微风吹散了， 如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着象游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来 到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
“我能做什么呢？”一句话写出了作者对时光匆匆的无奈，“又剩些什么呢？”“我留着这些有什么痕迹呢？”“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”作者觉得自己在人世间丝毫痕迹都没有留下，生活，工作都无所成，从中可以看。戳他的焦急，苦闷，甚至隐隐的恐慌
。“我赤裸裸的来到这个世界，转眼也将赤裸裸的回去吧？”“赤裸裸”是说生与死来的彻底走的彻底，更何况是转眼间，可见作者的惆怅与不安。最后一个问中一个，为什么偏要把那种不能平的问中一个，“为什么偏要”，把那种“不能平的”，不甘的情愫表现的淋淋尽致，要达了作者对时光的眷恋之情。
这两处一连串的问句，表现了一个微妙的内心世界，这些问句在整个过程中巧妙地起到了牵引情感的线头作用通过它一层紧扣一层地点显了主题，深化了主题，使表达更加畅快，直接将作者的情感表达出来，紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心的力量。

第一处表达作者对时光流逝再也回的感慨之情，第二处表达了作者对时间流逝什么也做不了的无奈，不甘心虚度光阴，想要有所作为。一连串的问句宣泄情感，直接，畅快，撼动人心。

作对自己的反思与责问，突出作者反省自己没有留下痕迹而深深自责，但是作者并不甘虚度光阴，力求上进，表达了作者乐观向上的精神。

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攀枝花市18627351480： 朱自青的匆匆两处用了一连串的问句有什么好处? - ？
大叔蔡京瑞： 朱自青的匆匆两处用了一连串的问句表达了作者对时光匆匆而过却无法挽留的无奈,对时光在不知不觉中流失的感叹和对自己无法留下什么的遗憾,也有对时光的珍惜.

攀枝花市18627351480： 匆匆课文中有两处使用了一连串的问句,找出来读一读,说说表达了作者怎样的内心? - ？
大叔蔡京瑞： 第一处:但是,聪 明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏 在何处呢?是他们自己逃走了:现在又到了哪里呢? 作者先描写自然万物的循环往复;然后把自然万物的循环往复与我们的日子一去...

攀枝花市18627351480： 说说《匆匆》中使用一连串问号的好处? - ？
大叔蔡京瑞： 《匆匆》中使用一连串问号的好处一连串的问句层层递进,使文章达到高潮,强烈的表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光,也是在呼吁人们珍惜时间,将时光的流逝写得非常有感染力.满意还望采纳

攀枝花市18627351480： 匆匆词句段赏析 - ？
大叔蔡京瑞： 匆匆词句段赏析如下1、燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.赏析:文章起首,作者描绘了燕子去了来,杨柳枯了青,桃花谢了开的画面,以自然物的荣枯现象、时序的变迁作渲染,暗示时光流逝的...

攀枝花市18627351480： 匆匆一课第2段用了六个问句目的是什么?匆匆一课第2段用了六个问句目的是什么 - ？
大叔蔡京瑞：[答案] 看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念

攀枝花市18627351480： 朱自清《匆匆》怎样分段? - ？
大叔蔡京瑞： 全文共有5个自然段,可分成3段. 第一段(第1自然段):提出我们的日子为什么一去不复返的问题. 第二段(第2-4自然段):在描述中详细的写出日子的流逝. 第三段(第5自然段):反问第一自然段提出的问题,首尾呼应. 《匆匆》是朱...

攀枝花市18627351480： 《匆匆》课文运用啥手法? - ？
大叔蔡京瑞： 比如文章开头:“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.但是,聪明的你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”这儿用了排比和反问的修辞手法.排比句描写出一幅有静有动,有声有色,生机勃...

攀枝花市18627351480： 以《匆匆》提出10个问题并解答.急急急急! - ？
大叔蔡京瑞： 1、课文主要写了什么? 答:文章紧扣“匆匆”二字,文章细腻的刻画了时间流逝的踪迹. 2、文章第一句话表达了作者怎样的思想感情? 答:表达了对时间飞逝的惋惜. 3、徘徊是什么意思? 答:在一个地方来回地走. 4、文中运用了什么修辞方法?(列举一种)寄寓了什么含义? 拟人:“时间能＂飞＂能＂跨＂”,读起来倍感亲切. 5、你怎样理解“像针尖上的......没有影子?” 答:作者运用比喻把自己过去的日子比喻成极小极小的针尖上的水滴,把时间的流比作汪洋大海,日子显得多么渺小,消逝得那么快.表现出作者十分无奈的愁绪. 呼!绞尽脑汁也就想出这么多,10个不行憨棱封谷莩咐凤栓脯兢了,就5个吧!我也是费心费力的,希望采纳.

攀枝花市18627351480： 六年级下册语文课本匆匆中的句子和体会 - ？
大叔蔡京瑞： 确乎:确实;的确 空虚:里面没有什么实在东西的;不充实的 涔涔:形容汗、泪、水等不断往下流的样子/形容天色阴沉/形容胀痛或烦闷 潸潸:形容泪流不止 挪移:移动 饭碗:饭碗,词语,词义盛饭用的碗.常用陶瓷、金属、无毒塑料、木材...

攀枝花市18627351480： 散文匆匆里的设问句 - ？
大叔蔡京瑞： 匆匆里应用了大量的设问句,如下:我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?