《杨氏之子》改剧本
故事:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 《杨氏之子》剧本 时间:汉末晋初的梁国
地点:南朝梁国杨氏子家里
人物:杨氏子(梁国杨家一个九岁很聪明的小男孩)
孔君平(杨氏子父亲的朋友)
(梁国杨家有个小男孩,已经九岁了,很聪明机智。在一个风和日丽的上午,杨氏子父亲的朋友 孔 君平来拜访他。)
孔君平(敲敲门)有人吗?
杨氏子(这时,杨氏子正端着书在书房读书,听见敲门声,马上跑去开门,见到孔君平,礼貌的拱拱手)孔先生来了,有失远迎,有失远迎了,快请进。
孔 君平(拱手回礼)客气了,(微笑着走进门)请问你父亲在家吗?
杨氏子(抱歉地)对不起,家父不在家。(马上去里屋拿水果,其中有些杨梅。)先生,请吃些水果,且等我父回来吧!
( 孔 君平看见水果中有杨梅,便想,平日听说这小童很是聪惠,今日考考他。)
孔 君平(手指杨梅,面带微笑的)这杨梅是你家的果子。
杨氏子(马上回答,故意显出疑惑的表情)没有听说过 孔雀是 先生您家的一种鸟。(说着故意拿手做了个姿势。)
地点:西梁国的杨氏之子家中
人物:杨氏之子、 孔君平
在梁国,有一个姓杨人家的儿子格外聪慧。一天,一位叫孔君平的夫子来见杨氏之子的父亲。嘭嘭嘭,一阵敲门声传进了杨氏之子的耳畔响起。
孔君平(一边敲门,一边问)有人吗?有没有人?
杨氏之子(大踏步走到木门前,打开门):来啦!来啦!“你谁?”(杨氏之子疑惑不解地问,边问边上下打量着孔君平,只见孔君平身穿长衣,腰上还佩戴着一块玉)
孔君平(笑眯眯):我叫孔君平,你父亲在吗?我是来见他的。
杨氏之子(突然记起父亲临走时曾告诉他今天会有客人来。于是忙请孔君平到屋里座,边说边把门关上):我父亲他出远门了,就让我来接待您吧!
孔君平:(找了一张椅子缓缓坐下,仔细打量着杨氏之子,觉得他的小脸蛋非常可爱)
杨氏之子(给孔君平倒茶,然后递到孔君平面前来):伯伯,请您喝茶!
孔君平(对杨氏之子笑了笑:)谢谢!(同时喝下茶水。)
杨氏之子(想到了家里还有水果,轻轻地拍拍脑袋):哎呀!怎么忘了还有它们!(然后匆匆地小跑进房里)
孔君平(脸上写满疑惑,喃喃自语)这孩子是怎么了?(朝杨氏之子进的房外大喊)怎么啦?
杨氏之子(跑出房间,孔君平一看,只见他手中多了一个果盘,里面盛着新鲜可口的杨梅,喘着粗气,把果盘端到孔君平面前的桌子上):看,水果很多吧,请您尝尝!
孔君平(看了看盘里的杨梅,略显狡黠地转了转眼睛,伸手指向杨梅)这是你家的果子,你姓杨,它也姓杨,难道不是一家吗?
杨氏之子(用疑惑的眼神盯着孔君平)我可没听说孔雀是夫子家的家禽呀!
孔君平(沉默了一小会儿,后哈哈大笑)这聪明的小脑袋!(边说着边用手轻轻刮着杨氏之子的鼻子)
(随即杨氏之子也开始笑,屋子里响着欢快的笑声)
望采纳~谢谢~
地点:南朝梁国杨氏子家里
人物:杨氏子(梁国杨家一个九岁很聪明的小男孩)
孔君平(杨氏子父亲的朋友)
(梁国杨家有个小男孩,已经九岁了,很聪明机智。在一个风和日丽的上午,杨氏子父亲的朋友 孔 君平来拜访他。)
孔君平(敲敲门)有人吗?
杨氏子(这时,杨氏子正端着书在书房读书,听见敲门声,马上跑去开门,见到孔君平,礼貌的拱拱手)孔先生来了,有失远迎,有失远迎了,快请进。
孔 君平(拱手回礼)客气了,(微笑着走进门)请问你父亲在家吗?
杨氏子(抱歉地)对不起,家父不在家。(马上去里屋拿水果,其中有些杨梅。)先生,请吃些水果,且等我父回来吧!
( 孔 君平看见水果中有杨梅,便想,平日听说这小童很是聪惠,今日考考他。)
孔 君平(手指杨梅,面带微笑的)这杨梅是你家的果子。
杨氏子(马上回答,故意显出疑惑的表情)没有听说过 孔雀是 先生您家的一种鸟。(说着故意拿手做了个姿势。)
时间:汉末晋初的梁国
地点:南朝梁国杨氏子家里
人物:杨氏子(梁国杨家一个九岁很聪明的小男孩)
孔君平(杨氏子父亲的朋友)
(梁国杨家有个小男孩,已经九岁了,很聪明机智。在一个风和日丽的上午,杨氏子父亲的朋友 孔君平来拜访他。)
孔君平(敲敲门)有人吗?
杨氏子(这时,杨氏子正端着书在书房读书,听见敲门声,马上跑去开门,见到孔君平,礼貌的拱拱手)孔先生来了,有失远迎,有失远迎了,快请进。
孔君平(拱手回礼)客气了,(微笑着走进门)请问你父亲在家吗?
杨氏子(抱歉地)对不起,家父不在家。(马上去里屋拿水果,其中有些杨梅。)先生,请吃些水果,且等我父回来吧!
孔君平(手指杨梅,面带微笑的)这杨梅是你家的果子。
杨氏子(马上回答,故意显出疑惑的表情)没有听说过孔雀是先生您家的一种鸟。(说着故意拿手做了个姿势。)
旁白:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说(孔说):“这是你家的水果。”旁白孩子马上回答说(儿说):“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
3.词句与题目解析
(1)对句子的理解。
①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时,孔并没有马上离开,而是叫出了这个孩子。可见,孔与孩子很熟。
③为设果,果有杨梅。
谁为谁设果?联系上下文自然知道,孩子给孔君平端来了水果,看起来孩子很有礼貌,很会招待客人。
④孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。
句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
(2)对词语的理解。
氏:姓氏,表示家族的姓。 夫子:旧时对学者或老师的尊称。 设:摆放,摆设。甚:很。诣:拜见。未闻:没有听说过。示:给……看。惠:同“慧”,智慧的意思。乃:就;于是。曰:说
(3)对题目的理解杨氏之子杨氏:姓杨的之:助词,相当于“的”子:儿子把它连接起来.
整个意思是:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
[编辑本段]3.朗读方法
/=停顿的地方
梁国/杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有扬梅。孔/指以示儿/曰:“此是/君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
[编辑本段]4.教学设计
学习目标
1.流利地朗读课文,背诵课文。
2.学习本课生字新词。参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。
教学重点
参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。
课时安排
1~2课时
A案
教学过程
一、故事导入,感受幽默
师:我们每天都在用语言进行交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人勾通,机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。有这么一个故事,大家想听吗?
(教师绘声绘色讲述)古时候,梁国杨家有个孩子,才九岁,很聪明。孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品,果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看,说:“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说:“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”
同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受?
反馈:学生的回答可能是:风趣,幽默等。
二、初读课文,读懂大意
1.导语:今天,我们一起来学习这个故事。如果把刚才老师讲的都写下来,就是白话文。我们现代人写的文章,用白话,叫白话文,这么多年来我们学习的课文除了古诗外,也都是白话文。今天我们要学习的课文,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫文言文。刚才老师讲的故事,如果用文言写下来,会是什么样子呢?请大家打开课本第10课——杨氏之子(板书)。
2.自由朗读课文,读准生字的音,读通句子。
3.指名朗读课文。
(1)着重强调以下字的读音:惠,曰,禽,诣。
(2)引导学生读准停顿:
梁国/杨氏子/九岁,甚聪慧。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此是/君家果。”儿/应声答/曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
4.参考注释,自学课文。
要求:将注释中重点词语的解释再次批注在文中,据此理解句子的意思。
5.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大,学生可能提出:
(1)梁国:郡的名称,在现在的河南商丘一带。
(2)惠:同“慧”,智慧的意思。
(3)孔君平:孔坦,字君平。为人正直,有好的名声。
(4)其父:他的父亲。其,他。
(5)为设果:小儿(杨氏之子)为孔君平摆出水果。设,摆设,摆出。
(6)以示儿:以便给小儿看。以,来,以便。
(7)此是君家果。此,这;君,您,古代对对方尊敬的称呼。
(8)未闻:没有听说。未,没有;闻,听。
(9)夫子家禽:您家的鸟。夫子,先生,您,对人尊敬的称呼。禽,鸟类。
以上的问题,可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案,如果学生能够作出回答,教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答,教师可以适当点拨提示,让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系,以加深理解,如,“此”可以与“原来如此”联系;“闻”可以与“百闻不如一见”联系。
6.指名说说每个句子的意思。
三、讨论交流,领悟幽默。 1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么?
2.你喜欢孔君平说的话,还是喜欢杨氏之子说的话?为什么?
板书:杨氏之子杨梅
孔君平孔雀
(“杨梅”是一种水果,其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来,开玩笑地说:“这是你家的水果。”这样说话,因为没有道理而显得风趣幽默,也非常亲切。杨氏的儿子,用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生。幽默风趣的一说一答,使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁,却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。)
四、朗读全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的语言,你听说过类似的故事吗?(学生交流)
六、课堂表演
让学生再熟读课文的基础上,先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。
七、布置作业
1.背诵课文。
2.搜集幽默故事、古今笑话,想想它们在语言上有哪些特点。
(福建省厦门市实验小学 李静)
B案
教学过程
第一课时
一、出示课题,感受文言
1.出示课题“杨氏之子”,说说题目的意思吗?“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
说明:“之”是助词,相当于“的”。
2.读读课题,这个课题的语言有什么特别的地方?
学生可能回答:不太好懂;像古诗的语言……
教师小结:这是古代汉语,也叫文言文。
3.大声地朗读课文,感受文言文和现代汉语到底有什么差别,有什么不同。
4.自由的说说你感受到的差别和不同。
学生可能的回答:很难读通顺;有些字没见过,不好认;意思不懂;句子很短……
根据学生的回答随机进行教学:
(1)学习生字“惠、曰、禽”,认读多音字“为(wèi)”、“应(yìng)”。
(2)结合课文中的有关字词,讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识,比如:有些古汉字在现代汉语中不常用;文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文,理解意思
1.大声反复朗读课文,把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。
2.边默读课文,边看注释,说说每一个句子的自己理解的意思。
教师要注意指导有困难的学生,了解学生的困难所在。
3.课堂交流,落实每一句话的意思。比较困难的句子,可能需要教师重点指导:
“为设果,果有杨梅。”省略了主语,前面要加上“小孩”。
“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。
课文的意思:梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲,父亲不在家,就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答:“我没听说孔雀是您的家禽呀。”
三、质疑问难,背诵课文
1.默读课文,说说意思,还有哪些有疑难?
2.背诵课文。
第二课时
一、想象情境,感情朗读
1.朗读课文,说说课文讲了一件什么事?
2.出示句子:
孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
读读这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?(孔君平可能是神态很随便,甚至有些看不起小孩,认为他还是一个孩子,说话的语气可能有些傲慢、随意;杨氏之子很机智、神采飞扬,说话语气有挑战性。)
结合自己的想象和理解,试着有感情的朗读这两句话,要读出两人不同的语气。
二、深入理解,体会语言
1.思考:你觉得杨氏之子的机智表现在哪里?
(1)“应声答曰”说明反映很快,不假思索。
(2)“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是巧妙的从“夫子家”说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是我们家的。
2.讨论:
(1)杨氏之子这样的回答,你觉得好不好?
(2)生活中还有没有这样说话的例子,说一说。
三、拓展延伸,综合学习
阅读“综合性学习”,明确这次综合性学习的活动要求。
(1)搜集积累在表达上很有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
(2)搜集和拟写提示语、广告语。
(3)收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演
[编辑本段]5.相关链接
《世说新语》中小故事两则:
(一)
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
这则故事的大意是:在一个下雪的冬日里,谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿,雪下大了,谢太傅很高兴,就问孩子们:“纷纷飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说:“用空中撒盐勉强可以比方。”他哥哥的女儿说:“不如用柳絮因风飞舞来比方。”谢太傅大笑,非常高兴。
(二)
孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此必不明。”
这则故事的大意是:徐家有个小孩,年方九岁,曾有一次在月亮地里玩耍,有人对他说:“若是让月亮中什么都没有,它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说:“不对。比方说人眼中都有瞳仁,没有瞳仁就看不见光明了。”
(三)
陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” 友人惭,下车引之,元方入门不顾。
这则故事的大意是:陈太丘和朋友预先约定好一起出行,约定在中午时分,约定的时间过了朋友却没有到,陈太丘便不再等候友人而离开了。当他离去以后,他的朋友才来到。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁,正在家门外做游戏。客人问他:“你的父亲在家不在?”陈元方回答说:“父亲等待您很长时间而您却没有来到,已经离去了。 ”客人便发怒说道:“不是人啊!和人家约好一起出行,却抛弃人家而离去。”陈元方说:“您与我父亲约定在中午时分见面,中午不到,这就是没有信用;对着人家儿子骂他的父亲,这便是没有礼貌。”客人感到很惭愧,便从车里下来,想拉元方的手,元方走回家不去理他。
[编辑本段]6.解读
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的:
在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。
这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。举例如下:
梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
本文虽行文简洁,不足百字,但古今字义不同是学生阅读理解的难点。要采取以下步骤帮助学生理解短文的意思:
(1)学生尝试读文,根据学生读文情况教师示范读文,帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。
(2)在读通课文后,请学生根据注释、插图和联系上下文,理解每一句话的意思。教师加以点拨,如:“为设果”是说谁为谁摆放水果?“家禽”是现在说的“家禽”吗?使学生能贯通上下文。
在学生了解课文内容后,指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方,交流对这个问题的体会。教师可相机引导学生对比:“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样,体会这个孩子回答的委婉和机智。
孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无语可答了
杨氏之子改写成剧本100个字
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《杨氏之子》改编,急需!!!
孔君平望着桌上鲜红的杨梅,心生一计:我和不利用他的姓氏来取笑他,让他难堪呢?于是指着桌上的杨梅对杨浩说:“这是你家的水果。”杨浩一听,就明白了:孔君平利用我的姓氏来取笑我,如果我只答“不是”,他会认为我很无能,何不将计就计,来个顺水推舟,以其人之道还治其人之身呢?他机灵的...
杨氏之子剧本
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的: 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩...
五年级下册语文第三单元教学反思
《杨氏之子》是一篇文言文,因为这是学生第一次接触文言文,对于老师该怎样教和学生该如何学,都是一次全新的挑战,五下语文第三单元教学反思。所以,我将教学目标确定为: 1、会读“为设果”、“应声答曰”等难读的词语,会写“惠”、“禽”等生字。 2、读通句子,理解意思,会有自己的话说说课文的主要内容。 3...
《杨氏之子》是一篇_文,记述了___。
《杨氏之子》是文言文,《宴子使楚》是一篇传统的精读课文,《半截蜡烛》是个剧本,《打电话》是一段相声。学习这组课文,要求学生能感受话言表达的艺术,并通过综合性学习,搜集、积累用得精妙的语言,以不断丰富学生的语言,并学习用得体的语言来表达。为了达成这样的总目标,教学《杨氏之子》一课时,确定了三个目标...
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唱薛平能: 旁白: 从前,也就是在梁国时期,有一户姓杨的人家,他家里有一个九岁的孩子,十分的聪明. 一天,孔君平来拜访他的父亲,恰巧父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来.孔君平敲了敲门,见无人回应,便推门而入,喊了几声:“杨兄...
叶城县17036319353: 把《杨氏之子》改写成一个生动有趣的小故事50字 - ?
唱薛平能: 一天,杨员外的老朋友孔君平登门拜访,恰巧杨员外不在家.孔君平心想:早就听说杨员外九岁的儿子十分聪明,我何不借此机会考考他呢?于是,孔君平吧杨子叫了出来.杨子知道是父亲的好友前来,赶忙从屋里端出茶果,招待客人.这时,...
叶城县17036319353: 《杨氏之子》改编,急需!!! - ?
唱薛平能: 春秋战国时期,梁国有一户姓杨的人家,家中有一个九岁的小孩,名叫杨浩.他十分聪明.在一个风和日丽,万里无云的早晨,杨浩父亲的好朋友孔君平提着礼物来拜见杨浩的父亲,与他切磋学识.碰巧不在,便叫杨浩出来接待客人.杨浩并不...
叶城县17036319353: 改写《杨氏之子》 - ?
唱薛平能: 杨氏之子梁国有一户人家,那户人家有一个儿子,名叫杨氏子,很是聪惠,他有一头乌溜溜的头发,他的眼睛一闪一闪的好像会说话,他有一个高鼻梁,嘴唇薄薄的,能说会道.一天,庭尉孔君平拜见杨氏子的父亲,它站在门外,轻轻敲打着...
叶城县17036319353: 把[杨氏之子]改写成故事 - ?
唱薛平能: 在梁国,一户姓杨的人家里有个九岁的儿子,很聪明,街坊邻居无一不夸奖称赞.有一日,他父亲的朋友孔君平前来拜访.不巧,父亲正好有事出去了,孔君平便叫出了九岁的孩子.孩子给客人端上了茶果,其中有杨梅.孔君平知道这孩子才思...
叶城县17036319353: 杨氏之子改写 - ?
唱薛平能: 在梁国有一户人家有一个孩子九岁了很聪明在当地很有名气.一天上午孔君平穿着红色的上衣,墨绿色的裙子,又梳装了一下发髻,准备去拜访他的老朋友杨氏.走着走着来到了好朋友杨氏的家里.一位妇女来开了门,孔君平便问:“杨氏在家...
叶城县17036319353: 如何把杨氏之子仿半截蜡烛改写成剧本 - ?
唱薛平能: 先把《杨氏之子》改成现代的文章(也就是意思),再把《半截蜡烛》的每一个部分是什么了解清楚(旁白,语言,形式,动作等等都要了解),接下来把《杨氏之子》(改好的现代文)分类成旁白,语言,形式,动作等,最后把分好的类型前后调理一番,写上就行了!我是一个字一个字打的,要投我哦!
叶城县17036319353: 把杨氏之子改编成白话文剧本.如孔君平听了杨氏之子的回答,会有何反应?假设杨 - ?
唱薛平能: 听了杨氏之子的回答,孔君平会想:“杨氏之子真是一个聪惠、能言善辩、思维敏捷的孩子!”他的一句“未闻孔雀是夫子家禽.”既没有伤了两家的和气,又让我一笑而过.我真佩服他!