某班学生分组讨论，无论是每组三人，四人，还是五人，最后也剩一人，这个班最少有多少人？
在0到14中找一个数，它除以3余2，除以5余3
试验一下，这个数是8，即所有除以15余8的数都同时满足除以3余2、除以5余3
现在找一个数，它除以15余8，除以7余4，设这个数为x
2x除以15余1，除以7余1
所以2x-1是15和7的倍数，它最小是15和7的
最小公倍数
105
这时x=53
所以这个班迹订管寡攮干归吮害经最少有53人
班会主题：增强团队凝聚力
时间：
地点：
与会人数：
主持人：
记录人：
目的和任务：1. 让学生通过本节班会活动课，加深对彼此的了解，为建立深厚的班级情谊打下良好的基础，在了解的过程中，同时，能够感受到班级成员自信积极的一面，从而建立班级的自豪感。
2. 通过共同参与的游戏，在欢乐的气氛中，使学生享受班级的温暖，从而增强班级的凝聚力。
活动流程：1、引言
2、相互了解
3、相互尊重
4、相互理解
5、相互协作
6、相互信任
7、相互关心
班会过程：
1、引言
班级的凝聚力是班级存在的必要条件，也是使班级发挥潜能的催化剂。凝聚力离不开人与人之间相互了解、相互信任、相互尊重、相互理解、相互协作以及相互关心。虽然凝聚力说起来很虚，看不见又摸不着，但它却总能让班级以外的其他人真切感受到，也能让身处这个班级的成员共同进步，时刻焕发出属于这个班的特殊气质。希望我们班也能形成一股属于班的凝聚力。
2、相互了解
活动方案：猜猜我是谁？
游戏方法：1. 每一位同学用一张纸写上自己的特征（可以是外貌特征，也可以关心是性格特征等）
2. 收集所有的纸张，放在一起。每次请一位同学上讲台抽贴纸并念上面的内容，给一次机会猜出该纸张的主人，如不正确，可请另一个同学帮忙，若正确，则由该同学可继续抽纸张猜人名；若不正确，则纸张主人主动站出来承认后，由其继续抽纸张猜人名。
学生感言:
刚拿到“信息卡”，看看这些千奇百怪的特征，一时真的无从下手。脑子里第一个浮现的就是自己认识的人，找来找去才知道，这远远不够的。
主持人总结:
通过游戏，我们更加了解自己，不熟悉的人开始相互了解，已熟悉的有了，进一步的交流。这利于融洽人际关系，增进了我们的交流。
3、相互尊重
活动方案：优点大轰炸（10分钟）
让学生自由发言，说说班中的好人好事，评评他人的优点。
主持人总结：通过这一环节的活动，让我们认识到集体的荣誉是依靠每一个同学的一点一滴贡献获得的，在集体中每个人各有所长，对集体的贡献也会不一样，每一个人贡献的大小并不重要，重要的是要有一颗为集体做事的热心肠，自己做了好事从同学口中说出来被加以表扬，更增加了班级愉悦的气氛，同学之间更加团结，使班级的凝聚力得到了进一步增强。
图1 “猜猜我是谁”活动 图 2 “优点大轰炸”活动
4、相互理解
活动方案：向前冲
目的：建立团队意识、整体意识
时间：大约15分钟
准备：分组，每组20人
规则：
（1）让所有的人围成一个圈把手伸直，手拉手站好，在集体右转
（2）让大家在3秒钟之内抓住前面那位朋友的肩膀
（3）查看结果，没有完成的将得到领导者的表彰即俯卧撑5个
（4）结本节，并公布结果
主持人总结：
（1） 目标在前面，但是实现目标的方法并不就是向前冲
（2） 在实现自己的目标的时候要考虑整个团队的利益，我们的利益是结合在一起的
（3） 没有人能脱离团队而生存
（4） 磨刀不误砍柴工
图3 “向前冲”活动准备 图4 “向前冲”活动紧张进行中
图5 “画图”活动准备 图6 “画图”活动中一组成员
5、相互协作
活动方案：画图
目的：体验双向交流的重要性、感悟为人处世的智慧
时间：大约20分钟
准备：领导者事先准备画图一张；所有成员准备纸笔
操作：请一位同学看领导者事前准备好的图形，描述给全班的同学，请他们在纸上再把它描画出来，但是在这个过程当中，不许提问，不可以有言语交流。然后比较一下差别。
组织讨论：为什么大家会画出与原图不一样的图形？
主持人总结:
该游戏的设计意图在于，对同样一个图形的理解是不一样的，每个人的言语解释、表达方式是不一样的，画图者对他的表达的理解也是不一样的，因此画出不一样的图形。在这个活动中要相互协作,特别要注意沟通的技巧,要懂得双向性原则、设身处地原则、真诚原则。
6、相互信任
活动方案：小游戏——蒙眼过障碍（体会互帮互助、团结协作）（5分钟）
用凳子、桌子组成一个障碍区。要求一位学生第一次双眼被蒙住，翻越障碍区，第二次在两位同学的搀扶下再次翻越，第三次在同学搀扶并以适当的口令指导下再次翻越，每次都做好计时，加以比较。
图7 “蒙眼过障碍”活动 图8 “钱币搭配”成员合影
图9 认真观看的观众 图10 逗乐的观众
7、相互关心
活动方案：钱币搭配
活动目的：男女搭配，在活动构成的小家中形成团队意识，感受到被接纳的温暖和快乐。
一个团队的人围成一个圈子，按照顺时针方向行走，规定每个男队员相当于5毛，每个女队员相当于1元，之后教练会突然说出一个钱数，比如2快5，之后大家要迅速组合起来，和几个队员组成2.5元单位，如果到最后你找不到人和你组合了，就给你一定的惩罚。（可以唱歌，讲笑话，实在不行就要做鬼脸拍照）。游戏结束时请落单的和没有落过单的人谈谈感受。
活动讨论：每次活动中都能找到人组成相应的钱币，有什么感觉？
看到别人没有你那么幸运，有什么感觉？
没有和同学组成相应的钱币，有什么感觉？
班会结语：
团结作为一个宽泛的概念，生活中无处不体现其价值，只要我们去留心，我们就会从中不断收益，在学习过程中，我们在老师的指引下掌握知识，大学的一个显著的特点便是培养独立式考的能力，而这并没有抹杀团结的巨大作用，因为我们的能力有限。如果遇到不懂的地方而带过，就会有越来越多的问题。这种情况下，就应该虚心请教，学会团结合作。在生活中，团结能够帮助我们建立良好的人际关系，通过团结能够提升一个集体的凝聚力。我们平时应该参加一些团队合作活动，从中可以不断学习，提高自身的能力。一个巴掌拍不响，众人拾柴火焰高，步入高速发展的时代，科技不断发展，人们的素养不断提高，仅靠个人的力量已无法满足社会的竞争需求，作为祖国栋梁的大学生，需要不断提升团结的能力，以适应时代发展的需要。
设该班学生有m人。
根据题意，m-1可被3、4、5整除
3、4、5的最小公倍数为60
则m-1=60，m=61
取3，4，5的最小公倍数，再＋1。
最小公倍数是3×5×4＝60
60+1＝61人
这个班最少有61人。
学生分组讨论，无论是每组三人四人还是五人，最后也剩一人，这个班一共多少人？到底是多少个人在这个问题？
某班学生分组讨论，无论是每组三人，四人，还是五人，最后也剩一人，这个班最少有多
某班学生分组讨论，无论是每组三人，四人，无人最后都剩一个人，这个班共有学生61人
管理班级的好方法
在教学中我要力求在课堂中充分培养学生的自主管理能力,教育学生在课堂中努力做到“用好口、动好手、分好工、合作好”,并能在每次拓展训练环节中,要求学生根据本节课的题型,进行编题,再分组讨论、训练、评价,在复习课中,我要让学生分组总结本单元的知识点、题型,达到兴趣浓、容量大、效率高的课堂目标。 抢首赞 ...
如何在课堂上引导学生进行跨文化交流?
设计多元文化课程内容：教师可以在课程中融入不同国家和文化的元素，如文学作品、历史事件、艺术作品等，以此来引入跨文化交流的主题。通过这些内容，学生可以了解不同文化的背景和特点。分组讨论：将学生分成来自不同文化背景的小组，让他们在小组内讨论特定的主题或问题。这种分组方式可以促进学生之间的相互...
三年级下册语文教学反思
这些问题促进学生作个性化的选择性学习。学生分组讨论,每个孩子能自由、大胆地参与交流,表达自己的见解。学生思维碰撞、相互启发,在协作交流中逐渐学会与人交往、沟通,消除人际交往中的自卑、紧张心理。让每一个学生都有表现自己的机会和获得成功的可能。这样营造了民主、宽松、愉快的教学氛围,构建了教师和学生共同探讨的...
浅谈在小学语文教学中怎样有效地引导学生提出问题
教师在创设问题情境后，要留给学生一段等待的时间，让学生明确“问题”到底是什么，其目的是什么，由问题到目的应扫除哪些障碍，要联系到哪些已有知识。学生明白这些以后，才可能提出问题。在这段等待的时间里，学生可以分组讨论，以使学生明确提出问题的努力方向。等待的时间，应由问题的难易程度以及学生对...
安全教育主题班会内容
1304班教室(405) 三、班会活动过程: (一)谈话导入: 人的生命只有一次,生命是人生最宝贵的财富。珍惜生命,时刻要有安全意识,同时应通过学习安全教育的相关知识提高自己的安全防范能力。 (二)提问讨论:“校园是安全的避风港吗?” 学生分组讨论,举例说出了校园存在的一些安全事故隐患,例如乱冲乱撞,追逐打闹,滑倒受伤...
乘除法的关系该怎样备课
通过这3个信息列出了3道算式，请同学们仔细观察这3道算式。12×4＝48 48÷4＝12 48÷12＝4 （1）结合具体情景，让学生说说每个数所表示的意思和每个算式解决的问题。（2）看一看除法和乘法之间有什么关系？学生分组讨论，全班交流。学生1：都说的是同一件事。学生2：…教师：同学们观察讨论得...
在教学过程中应处理好哪几个基本关系
1、间接经验和直接经验的必然联系：学生认识的主要任务是学习间接经验；学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；防止忽视系统知识传授或直接经验积累的倾向。2、掌握知识与发展智力的必然联系：智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展；引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展...
如何调动学生学习的主观能动性
笔者根据学生的实际水平，进行诱导启发：每一种物质的质量与体积能够改变（如分别取几块大小不同的铁、铝等固体，几杯体积不同的水、酒精等液体），分别测出每一种物质几组对应的质量和体积，再来研究质量和体积之间的关系。接着让学生分组设计实验，开展全班讨论，确定出最佳实验方案让学生自选器材，分组...
小学一年级怎么让学生理解什么叫伤心?
2、角色扮演：安排学生进行角色扮演，让学生扮演一位伤心的角色并描述感受，通过亲身经验加深对伤心的理解。3、绘画活动：鼓励学生用绘画表达自己的感受，可以使用颜色和表情来展示伤心的情绪。4、分组讨论：将学生分成小组，互相分享自己曾经经历的伤心事情，讨论伤心的原因和如何面对伤心。伤心是一种负面情绪...
教学无痕 精彩有痕--探寻音乐教学的无痕境界
关键词： 音乐教学 教学无痕 有痕 境界 在音乐课程改革的实施过程中，有些教师为了体现新课程理念，体现自主、合作、探究式学习，片面追求教学风格和课堂气氛，课堂上动不动就布置学生"上网收集资料"，不管有没有必要；动不动就"分组讨论"，不管学生是不是真讨论，是不是有收获；老师一个问题刚...
在赖盐酸： 某校七年级一般计划将全班同学分成若干组开展数学探究活动,如果每组3人,还余10人;如果每组5人,则有一个组的学生数最多只有1人,求该班数学探究活动中计划分的组数和该班的学生人数 这是原题吧 设组数为X,总人数为Y. 因为每组三人,多了10人,可得关系:3X+10=Y 化简可得X=(Y-10)/3 ① 又因为每组有5人,有一组最多只有一个学生.这有两种情况:1.该组只有一个学生 2.该组无学生 若为1.情况,则有5*(X-1)+1=Y 将①式代入,得Y=31,所以组数X=7 若为2.情况,则有5*(X-1)=Y 将①式代入,得Y=65/2(不为整数)不符要求,舍去. 综上所述,总人数应为31,组数应为7
贵定县19428441858： 某校八年级一班计划将全班同学分成若干小组开展数学探究活动.若每组3人,则还余10人 - ？
在赖盐酸： 解,设计划分成x组. 据题意得 : 3x+10 3x+10≥5(x-1)+1 解不等式①得 x>5 解不等式②得 x≤7 当x=6时,全班有28人 当x=7时,全班有31人
贵定县19428441858： 某校七年级1班把全班学生分成若干组开展数学活动,如果每组3人,还于10人;如果每组5人,则有一组最多只有两人.求该班在这次活动中计划分的组数和该班学生数 - ？
在赖盐酸： 设组数为X,总人数为Y. 因为每组三人,多了10人,可得关系:3X+10=Y 化简可得X=(Y-10)/3 ① 又因为每组有5人,有一组最多只有一个学生.这有两种情况:1.该组只有一个学生 2.该组无学生 若为1.情况,则有5*(X-1)+1=Y 将①式代入,得Y=31,所以组数X=7 若为2.情况,则有5*(X-1)=Y 将①式代入,得Y=65/2(不为整数)不符要求,舍去. 综上所述,总人数应为31,组数应为7
贵定县19428441858： 校八年级一班计划将全班同学分成若干小组开展数学探究活动.若每组3人,则还余10人 - ？
在赖盐酸： 设分为x组,则全班人数为:3x+10 用全班的人(3x+10)减去最后一组除外(x-1)的所有组的人(5(x-1)),就得最后一组的人(0)(3x+10)-5(x-1)(3x+10)-5(x-1)>0 挥笔一算(步骤么,你应该会吧,要不然我上面的回答你也看不懂了) 得5.5又因为x为整数,所以x=6或7 反正,经过我权威的大脑思考:答:该班在数学探究活动中计划分的组数为6组,该班的人数为28人.
贵定县19428441858： 某班分组.如果每个小组3人,则还剩10人,如果每小组6人,则有一个小组有人,但人数不足六人.？
在赖盐酸： 假设有X个小组,那总人数就是3X + 10大于6X
贵定县19428441858： 某班里有学生3人一组少1人,4人一组正好每组三人,5人一组多一人.问有多少人? - ？
在赖盐酸： 因为3人一组有一组少1人,4人一组有一组是3人,5人一组有一组是4人,就相当于3人一组有一组少1人,4人一组也有一组少1人,5人一组也有一组少1人.所以应该是3,4,5的公倍数减1,但题目的问题应该有错,他没说范围,也没说是不是最小的,但常理来说应该在五十几,所以可能是最小的就是3*4*5-1=59,因为三四五互质,它们的乘积就是它们的最小公倍数,是六十,60-1=59.呼,ok,懂了吗.希望采纳
贵定县19428441858： 五(1)班学生数不超过50人,小组合作学习时,根据教学内容不同可以分为每组3人,每组4人,每组6人,每组 - ？
在赖盐酸： 24人或48人(求3,数) 3的倍数有:3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,33,36,39,42,45,48 4 的倍数有:4,8,12,16,20,24,28,32,36,40,44,48 6 的倍数有:6,12,18,24,30,36,42,48 8 的倍数有:8,16,24,32,40,48
贵定县19428441858： 某班学生分组做游戏,如果每3人一组就多2人,每5人一组就多3人,每7人一组就多4人,这个班至少有多少学生? - ？
在赖盐酸： 这是韩信点兵一类的题目,先求除以3余1,除以5和7能整除的最小数为70;同理: 除以5余1,除以3和7能整除的最小数为21; 除以7余1,除以3和5能整除的最小数为15; 所以有:﹙2*70+3*21+4*15﹚-﹙3*5*7﹚*2=263-210=53. 答这个班至少有53个学生.
贵定县19428441858： 某班学生分组做游戏,设分x组,若每组4人,就有3人分不到组里,这个班共有学生多少?如果每组5人,还少 - ？
在赖盐酸： 某班学生分组做游戏,设分x组,若每组4人,就有3人分不到组里,这个班共有学生多少?如果每组5人,还少2人,这个班的学生还可以表示成( 4x+3 ),如果用人数作等量关系,可列方程( 4x+3=5x-2 )
贵定县19428441858： 某班同学分组搞课外活动,分成3人一组,4人一组或6人一组,都多1人,班级人数在40至50之间,这班应有多少名学生 - ？
在赖盐酸：[答案] 去掉一人后,可以同时被3、4、6整除!3、4、6的公倍数48在40至50之间 48+1=49
