人教版小学三年级道六年级容易上语文公开课篇目有哪些

人教版小学语文六年级上册哪篇课文上公开课好上~

对于 六年级的学生来说，上公开课最好选择阅读课文或者是独立阅读 。因为六年级的学生有独立 完成任务的能力了 ，你只是对于学生的疑点进行适当的点拨一下就很好了 。这样更能够显示出你的课堂教学的灵活性和开放性 。如果要针对哪一篇课文更好讲解的话，这要依据你自己的知识范围而定 。比如你的科普知识比较丰富，就可以上说明文类型的课文比较好 ，如果你的文学范围的知识比较丰富就上散文类型的或者是诗歌类型的课文 。
希望我为你解决的问题 ，如若有异议，还可以进一步商榷 。

每一篇课文都有各自的特点，只是着眼点不同，一般每单元第一课都比较适合公开课！

三年级上册
第一组
1 我们的民族小学
2 金色的草地
3 爬天都峰
4 槐乡的孩子
语文园地一
第二组
5 灰雀
6 小摄影师
7 奇怪的大石头
8* 我不能失信
语文园地二
第三组
9 古诗两首
10 风筝
11 秋天的雨
12* 听听，秋的声音
语文园地三
第四组
13 花钟
14 蜜蜂
15 玩出了名堂
16* 找骆驼
语文园地四
第五组
17 孔子拜师
18 盘古开天地
19 赵州桥
20* 一幅名扬中外的画
语文园地五
第六组
21 古诗两首
22 富饶的西沙群岛
23 美丽的小兴安岭
24* “东方之珠”
语文园地六
第七组
25 矛和盾的集合
26 科利亚的木匣
27 陶罐和铁罐
28 狮子和鹿
语文园地七
第八组
29 掌声
30 一次成功的实验
31 给予树
32* 好汉查理
语文园地七
选读课文
△1 不懂就要问
△2 做风车的故事
△3 五花山
△4 六个矮儿子
△5 神笔马良
△6 字典公公家里的争吵
△7 喜爱音乐的白鲸
△8 信箱
生字表
生字表（一）
生字表（二）
词语表

三年级下册
第一组
1 燕子
2 古诗两首
3 荷花
4* 珍珠泉
语文园地一
第二组
5 翠鸟
6 燕子专列
7 一个小村庄的故事
8* 路旁的橡树
语文园地二
第三组
9 寓言两则
10 惊弓之鸟
11 画杨桃
12* 想别人没想到的
语文园地三
第四组
13 和时间赛跑
14 检阅
15 争吵
16* 绝招
语文园地四
第五组
17 可贵的沉默
18 她是我的朋友
19 七颗钻石
20 妈妈的账单
语文园地五

第六组
21 太阳
22 月球之谜
23 我家跨上了“信息高速路”
24* 果园机器人
语文园地六
第七组
25 太阳是大家的
26 一面五星红旗
27 卖木雕的少年
28* 中国国际救援队，真棒！
语文园地七
第八组
29 古诗两首
30 西门豹
31 女娲补天
32* 夸父追日
语文园地八
选读课文
1 山城的雾
2 我爱故乡的杨梅
3 小狮子爱尔莎
4 在金色的海滩上
5 七色花
6 妙不可言的位置
7 手术台就是阵地
8 除三害

四年级

第一组
1 观潮
2* 雅鲁藏布大峡谷
3 鸟的天堂
语文园地一

第二组
5 古诗两首
题西林壁
游山西村
6 爬山虎的脚
7 蟋蟀的住宅
8* 世界地图引出的发现
语文园地二

第三组
9 巨人的花园
10* 幸福是什么
11 去年的树
12* 小木偶的故事
语文园地三

第四组
13 白鹅
14* 白公鹅
15 猫
16* 母鸡
语文园地四

第五组
17 长城
18 颐和园
19* 秦兵马俑
语文园地五

第六组
20 古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵
送元二使安西
22 跨越海峡的生命桥
24* 给予是快乐的
语文园地四

第七组
25 为中华之崛起而读书
26 那片绿绿的爬山虎
27* 乌塔
28* 尺有所短 寸有所长
语文园地七

第八组
29 呼风唤雨的世纪
30* 电脑住宅
31 飞向蓝天的恐龙
32* 飞船上的特殊乘客
语文园地八

选读课文
1 延安，我把你追寻
2 五彩池
3 小青石
4 麻雀
5 迷人的张家界
6 一个苹果
7 真实的高度
8 人造发光植物

下

第一组
1 古诗词三首
2 桂林山水
3 记金华的双龙洞
3
4 七月的天山
词语盘点
语文园地一

第二组
5 中彩那天
6 万年牢
7 尊严
8 将心比心
词语盘点
语文园地二

第三组
9 自然之道
10 黄河是怎样变化的
11 蝙蝠和雷达
12 大自然的启示
词语盘点
语文园地三

第四组
13 夜莺的歌声
14 小英雄雨来
15 一个中国孩子的呼声
16 和我们一样享受春天
词语盘点
语文园地四

第五组
17 触摸春天
18 永生的眼睛
19 生命 生命
20 花的勇气
语文园地五

第六组
21 乡下人家
22 牧场之国
23 古诗词三首
24 麦哨
词语盘点
语文园地六

第七组
25 两个铁球同时着地
26 全神贯注
27 鱼游到了纸上
28 父亲的菜园
词语盘点
语文园地七

第八组
29 寓言两则
30 文成公主进藏
31 普罗米修斯
32 渔夫的故事
词语盘点
语文园地八

选读课文

1 趵突泉
2 小珊迪
3 有趣的动物共栖现象
4 黄继光
5 生命的药方
6 可爱的草塘
7 到期归还
8 武夷山和阿里山的传说

五年级

第一组
1 窃读记
2* 小苗与大树的对话
3 走遍天下书为侣
口语交际·习作一
回顾·拓展一

第二组
5 古诗词三首
泊洲瓜洲
秋思
长相思
6 梅花魂
7* 桂花雨
8* 小桥流水人家
口语交际·习作二
回顾·拓展二

第三组
9 鲸
10* 松鼠
11 新型玻璃
12* 假如没有灰尘
口语交际·习作三
回顾·拓展三

第四组
13 钓鱼的启示
15 落花生
16* 珍珠鸟
口语交际·习作四
回顾·拓展四

第五组
综合性学习：遨游汉字王国
有趣的文字
我爱你，汉字

第六组
17 地震中的父与子
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
20* 学会看病
口语交际·习作六
回顾·拓展六

第七组
21 圆明园的毁灭
22 狼牙山五壮士
23* 难忘的一课
24* 最后一分钟
口语交际·习作七
回顾·拓展七

第八组
25 七律·长征
26 开国大典
27* 青山处处埋忠骨
28* 毛主席在花山
口语交际·习作八
回顾·拓展八

选读课文
1 黄果树听瀑
2 斗笠
3 太空“清洁工”
4 鞋匠的儿子
5 剥豆
6 你一定会听见的
7 木笛
8 百泉村（四章）

下

第一组
1 草原
2* 丝绸之路
3 白杨
4* 把铁路修到拉萨去
词语盘点
口语交际·习作一
回顾·拓展一

第二组
5 古诗词三首
6 冬阳·童年·骆驼队
7* 祖父的园子
8 童年的发现
9* 儿童诗两首
词语盘点
口语交际·习作二
回顾·拓展二

第三组
10 杨氏之子
11 晏子使楚
12* 半截蜡烛
13* 打电话
词语盘点
口语交际·习作三
回顾·拓展三

第四组
14 再见了，亲人
15* 金色的鱼钩
16 桥
17* 梦想的力量
词语盘点
口语交际·习作四
回顾·拓展四

第五组
18 将相和
20* 景阳冈
21* 猴王出世
词语盘点
口语交际·习作五
回顾·拓展五

第六组

综合性学习：走进信息世界
信息传递改变着我们的生活
利用信息，写简单的研究报告

第七组
22 人物描写一组
23* 刷子李
24* 金钱的魔力
词语盘点
口语交际·习作七
回顾·拓展七

第八组
25 自己的花是让别人看的
26 威尼斯的小艇
27* 与象共舞
28* 彩色的非洲
词语盘点
口语交际·习作八
回顾·拓展八

选读

1 拉萨古城
2 故事两则
3 一件运动衫
4 丰碑
5 电子计算机与多媒体
6 我们家的男子汉
7 孔明智退司马懿
8 维也纳生活圆舞曲

六年级

第一组
1 山中访友
2* 山 雨
3 草虫的村落
4 索溪峪的“野”
口语交际·习作一
回顾·拓展一

第二组
5 詹天佑
6 怀念母亲
7* 彩色的翅膀
8* 中华少年
口语交际·习作二
回顾·拓展二

第三组
9 穷人
10* 别饿坏了那匹马
11 唯一的听众
12* 用心灵去倾听
口语交际·习作三
回顾·拓展三

第四组
13 只有一个地球
14 大瀑布的葬礼
15 这片土地是神圣的
16* 青山不老
口语交际·习作四
回顾·拓展四

第五组
17 水年闰土
18 我的伯父鲁迅先生
19* 一 面
口语交际·习作五
回顾·拓展五

第六组
诗海拾贝
与诗同行

第七组
21 老人与海鸥
22* 跑进家来的松鼠
23 最后一头战象
24* 金色的脚印
口语交际·习作七
回顾·拓展七

第八组
25 伯牙绝弦
26 月光曲
27 蒙娜丽莎之约
28 我的舞台
口语交际·习作八
回顾·拓展八

选读课文
1 林 海
2 祖国，我终于回来了
3 小抄写员
4 鹿和狼的故事
5 军 神
6 我们的方阵
7 军犬黑子
8 看 戏

下

第一组
1 文言文两则
2 匆匆
3 桃花心木
4* 顶碗少年
5* 手指
词语盘点
口语交际·习作一
回顾·拓展一

6 北京的春节
7* 藏戏
8* 各具特色的民居
9* 和田的维吾尔
词语盘点
口语交际·习作二
回顾·拓展二

第三组
10 十六年前的回忆
11* 灯光
12 为人民服务
12
13* 一夜的工作
词语盘点
口语交际·习作三
回顾·拓展三

第四组
14 卖火柴的小女孩
15 凡卡
16* 鲁滨孙漂流记
17* 汤姆·索亚历险记
词语盘点
口语交际·习作四
回顾·拓展四

第五组
18 跨越百年的美丽
20 真理诞生于一百个问号之后
21* 我最好的老师

五年级语文公开课教案

17、地震中的父与子
（2008、11、26星期三上午第一节）

教学目标：
1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
2、初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。
教学重难点：
引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
教学过程：
一、回想画面，直奔主题，呈现主旨。
1、让我们一起重温一下上节课的内容。（CAI）1994，美国洛杉矶发生了大地震，一时间山崩地裂，天旋地转。不到四分钟，2500多座建筑物倒塌，25000人无家可归，人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中。而其中，却有一对父子创造了一段奇迹。
2、师：今天，让我们再次走进这对父子，和他们做一次心与心的交流。请大家快速浏览课文，把那些能够震撼你心灵的场景作上记号。还可以试着用一个词写下你的感受。（生自读勾画写批注）
3、小组交流感受。
二、聚焦父亲，感受“爱”的了不起。
1、生找到第12自然段：读句子，谈感受。
师：这段话将父亲拯救儿子的艰难情景展现在我们眼前，值得我们好好品味。拿起书，一起把这段话读一遍。
（全班齐读一遍。）
2、师：请你们试着把这段话放到全文中去，上下文联系起来，边读边联想，你的眼前出现了一位怎样的父亲？（生自读自悟）
3、品味救的艰难，感悟父爱的伟大。
①研读“长时间的辛劳和伤痛”。
A、生1:我觉得这是位了不起的父亲。因为这位父亲居然能在36小时，这么长时间里不吃不喝的挖掘废墟，肯定是很疲惫，又累又饿。但他还能够坚持下去，实在了不起。
生2：在漫长的36个小时里，一般人会睡觉吃饭休息，而父亲一直都在挖。
师：他忍受了一般人不能承受的长时间的疲劳。在这段话中，还从哪里感受到父亲的疲惫不堪？
生：“双眼布满血丝”可以看出来，显然是很长时间没有休息，睡觉了。
师：是啊，要知道他可是36个小时，不，准确说是38小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬红了。你能读出你的感受吗？
生感情朗读。
B、师：这位父亲仅仅是劳累至极吗？
生1：我觉得这位父亲还遇到很多危险，受了很多伤。
生2：父亲流血了，到处都是，身上、手上、脚上。衣服破了。
师：你感受到他处在危险之中。还有哪些地方能够证明父亲处在危险之中？赶快到文中去找找根据，找到一句读一句。
生：消防队长……，警察……
师：请大家看课题，这个“中”说明什么？
生：地震随时可能降临，危险仍然存在。父亲会有生命危险。
师: （师范读）同学们，请你们闭上眼睛，让我们再去看看那位父亲，在这漫长的36小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面？父亲怎么会变成这样？
生1：他挖瓦砾时手被扎破，不小心被石头砸伤，许许多多的碎石划破了他的衣服和皮肤。
生2：突然有余震，他摔倒了，倒在了石堆里，身上碰伤了，衣服拉破了。
师：漫长的38个小时里，他的体力已经支撑到了极限。谁再来读读这段文字，让我们感受到这位父亲危险的处境和巨大的伤痛。
生感情朗读。
②研读“长时间的精神痛苦”。
A、师：随着时间的流逝，父亲在一边奋力挖掘时，他内心会想些什么啊？
生：我的儿子还活着吗？受了伤吗？
师：能联系上下文说说这样想有可能性吗？
生：书上写到教学楼成为废墟，还有人劝他，说没希望了。
师：是啊，可能这样努力挖下去，挖出来的不是活生生的儿子，而是一具冰冷的尸体。时间越长，这种可能性越大。他还会想什么？
生：你们是不是来帮助我的？你们的劝阻动摇不了我，我绝不停下来，我的儿子在等着我。
生：人们根本不理解他，也没来帮他。要是我会觉得很无助。
师：是啊，人们认为他失常了，在人们眼里，他所作的一切都是徒劳的，别人的不理解，无形中也成了他心理上的压力呀。
B、师：同学们，让我们再来看看这位承受着肉体和精神双重压力的父亲，在漫长的38个小时里，这位倔强父亲忍受着孤独与苦闷，咬紧牙关孤军奋战。他的举动堪称壮举啊！谁再来读读这段文字？你会读得更投入。（指名读）
师：这句话为什么不直接写他总地挖了36小时，而是不厌其详的把这些表示时间的数字一个个罗列起来呢？
生：更加突出挖的时间之长、之艰难。表现出父亲救子艰难的过程。
师：是啊，36小时也就是两个白天一个黑夜，也就是五十多节语文课，这每一分，每一秒是何等的难熬啊！当我们体会到这点，你又会怎样来读这段文字呢？（生感情真挚，读得十分投入。）
4、在这漫长的时间里，这位年轻的父亲，承受着肉体的伤痛和精神的重担，但他决不放弃。是什么力量支持着他这样做？
生1：父爱的力量
生2：他对儿子说过，不论发生什么，都要和儿子在一起。
师：这句话你们能理解吗？
生1：当儿子伤心时，父亲会陪伴他。
生2：当儿子获奖了，父亲会和他一起分享快乐。
5、师生引读“不论发生什么，我总会和你在一起。”
6、这句承诺，这种信念让父亲成为了一座大山，伟岸坚强！让我们再一次深情朗读这段话，记住这位了不起的父亲。
7、读到这里，想起连环漫画《父与子》中的一段话，与大家分享。
三、悉心关注儿子，感受“让”的了不起。
1、感受儿子在废墟中“爱的传递”的画面。
生：当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”先人后己。把安全先给了别人，危险留给了自己。
师：当灾难侵袭时，小小年纪能有如此表现，真了不起！你觉得这一“让”，“让”出了什么？
生：让出了勇敢、勇气。因为在地震时，很多人都会很自然的恐惧、害怕。
但他很勇敢，对生存充满希望。
师：文中还有一段文字也写到他的勇敢，你能读读吗？
生读阿曼达在废墟中顽强等待的勇敢画面。
师：漫长的30多个小时里，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么？把你想到的说出来。
生1：不要害怕，我爸爸一定会来救我们。
生2：他会对同学说，其实我也很害怕，我不知道爸爸会不会有危险？我们不要哭，我爸爸会来救我们的，我们会活着出去的。
师：谁来读这段话？生读。师：真是个临危不惧的孩子。
师：这一“让”，还“让”出了什么？
生1：让出了先人后己的高尚品德，了不起。
师：爱的最高境界是懂得爱别人。
生2：让出了生命。
师：把生存的优先权让给了别人。阿曼达简单的一“让”，在我眼中也是一种壮举。
生3：让出了他对父亲的信任。
师：信赖，往往创造出美好的境界。
师：儿子对父亲的长期信任已经成为支撑他面对灾难、坚持活下去的坚定信念。这一“让”，让的真不简单！！来，让我们一起读读这段对话，把这对父子创造奇迹的那一幕完整地展现给大家。
2、师生回扣读“不论发生什么，我总会和你在一起！”“不论发生什么，你总会和我在一起！”
3、让我们一起深情朗读最后一段，享受这幸福的时刻。
四、拓展延伸，为丰满“爱”而吟诵。
1、此时此刻你一定心潮澎湃，拿起笔就把心里想得写下来。可以是一句话、甚至一个符号。
2、教师与学生交流感受。
3、最后，送给大家一份礼物，两篇好文章：《地震中的撑起》《奇迹的名字叫父亲》，你们自己也可以搜集类似的感人故事，当然，平凡生活中的感动也无处不在。相信你们用心感受之后，会再掬起一滴感动。
板书设计：
17、地震中的父与子
父不论发生什么，我总会跟你在一起！
爱与信念
子不论发生什么，你总会和我在一起！

1.我的老师
2.我的家乡
3.开学了
4.读后感
5.小时的趣事
6.淡暑假

《草船借箭》

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