关于藤野先生的练习题

《藤野先生》练习题~

伟大的文学家，伟大的思想家和伟大的革命家
狂人日记
呐喊 彷徨
故乡 伤逝
朝花夕拾 野草


类比

可能1是表转折关系，2是反衬出清国留学生的丑态，也表达了作者（鲁迅先生）对他们极端憎恶的感情。同时突出了清国留学生打扮的怪异和庸俗。

一、积累与运用
l．下列各项中字形、注音有误的是（）
A．烂熳（man4）喝彩（cai3）芦荟（hui4）匿名（ni4）
B．驿站（yi4）山芋（yu4）挟持（xie2）宛如（wan3）
C．扒手（pa2）差役（chai1）订正（ding4）畸形（ji1）
D．诘责（jie2）戊戌（Xu1）瞥见（pie1）教诲（hui4）
2．结合课文解释下列词语，并解释加点字。
①油光可鉴：
②深恶痛疾：
③杳无消息：
④抑扬顿挫：
⑤正人君子：
⑥标致：
⑦客死：
⑧掌故：
⑨模胡：
⑩落第：
3．选词填空正确的一项是（）
我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我___，给我____的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的，不倦的
A．鼓舞感激希望教导B．感激鼓舞期望教诲
C．感谢鼓励教诲希望D．感激鼓励希望教诲
4．选出句中加点词语意思相同的一组是（）
A．
“我的讲义，你能抄下来吗？”
原来我的讲义已经从头到未，都用红笔添改过了。
B．
大概是物以希为贵罢。
我不太清楚，只能说出个大概。
C．
且美其名曰“龙吉兰”。
我感到莫名其妙。
D．
那时新旧思想冲突得很厉害。
约有半年，和校长以及别的几个教授冲突了。
5．对下列各句的修辞手法判定有误的一项是（）
A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…（比喻）
B．但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（比喻、夸张）
C．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般．还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（比拟、反语）
D．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（反语）
．下列各项没有反义词的一项是（）
A．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，带着大眼镜，挟着一叠大大小小的书。
B．似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
C．我主张光明正大去做事，而不阳奉阴违地去待人。
D．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。
二、阅读
阅读下列文段，完成7～32题。
（一）
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看，如何呢？
7．概括本选段三个内容。
8．首段首句“东京也无非是这样。”句中“这样”指代什么？“无非”有什么表达作用？本句在结构和内容上各有什么作用？
9．写了上野的樱花之后，立即用一个“但”字起什么作用？
10．如何理解“标致”一词在文中的作用。
11．作者对“清国留学生的速成班”持怎样的态度？作者是怎样表现这种感情态度的？
12．“中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转”，若将句中的“买”改为“卖”，“有时”去掉会有什么影响？
“你改悔罢！”
这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，千事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结束是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
乙
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
13．概括选文的内容。
14．乙段文字首句在结构上有什么作用？内容上又有什么作用？表达作者怎样的思想感情？
15．选段中所写的第一个事件是什么？写出这件事的起因、经过和结果。
16．“其时正值日俄战争，……便是这一句。”在文中属插叙，它有什么作用？
17“日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也…受了他的影响了。”一句表现作者怎样的思想感情？
18．“我这才回忆到前几天的一件事……旁边加了一个圈。”插入这段文字有什么作用？
19．在看电影事件中作者共写到哪几种中国人？讲堂里的“我”和影片中的中国人有什么不同？
20．“他们都拍掌欢呼起来’冲的“他们”指什么人？“他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”又指什么人？作者对后一个“他们”持怎样的态度？
21．“但在我，这一声却特别听得刺耳。”的原因是什么？
22．“但在那时那地，我的意见却变化了。”指什么时间，什么地点？我的意见发生了怎样的变化？
灯光究竟夺不了那边的月色；灯光是浑的，月色是清的。在浑沈的灯光里，渗入一（甲）清辉，却真是奇迹！那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈地上了柳梢头。①天是蓝得可爱，仿佛一（乙）水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的技条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着头发。而月儿偶然也它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。岸上另有几株不知名的老树，光光地立着；在月光里照起来，却又俨然是精神矍烁的老人。远处——快到天际线了，才有一两片白云，亮得现出异彩，像是美丽的贝壳一般。白云下便是黑黑的一（丙）轮廓；是一（丁）随意画的不规则的曲线。这一段光景，和河中的风味大异了。但灯与月竟能并存着，交融着，使月成了缠绵的月，灯射着渺渺的灵辉，这正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我们了。
23．选出最准确的量词填人文中空白处（填序号）
（甲）（乙）（丙）（丁）
A．条B．汪C．带D．派
24．文中描绘了秦淮河月色下的哪些景物？
25．阅读句①，说说为什么“月儿便更出落得精神了”。
26．阅读画曲线的文字，仔细体味，从原文中找出一个词来概括此时秦淮河月色的特征。
三、写作
27．细心观察师生之间、同学之间的感情交流与表露，并体验自己与老师、同学相处的不同感情与心理活动，将所得记录下来，写一个200～300字的片断。
28．用第三人称写一篇短文，叙述鲁迅在仙台的经历，着重叙述他的思想变化。
题目：鲁迅先生在仙台
第二单元6、藤野先生一、1．A2．略3．D4．D5．C6D二、（一）7．写作者在见到藤野先生之前，在东京的所见所感。8．“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。“无非”是只不过的意思，表达作者对东京的失望之情。全句顿起前两段内容，表达作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。9．起转折作用，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。10．“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生”，是反语。11．厌恶、鄙弃的态度，通过描写清国留学生货樱花的丑态和学跳舞的丑行来展示，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种效果。
12．改为“卖”则表明可卖的书很少，而“买”指适合自己的书很少；“有时”表明可去的时间是个别时候，不是经常，写出了清国留学生不学无术、思想腐朽的状态，表现作者的失望之情。（二）13．写匿名信事件和看电影事件，交待作者弃医从文的原因。14、结构上、内容上承上启下，承匿名信事件议论，领起下文看电影事件，表达作者在遭受侮辱后作为弱国国民的极为愤慨和辛酸的情绪。15．匿名信事件。起因：我考试及格收到匿名信；经过；我与日本“爱国青年”斗争；结果：取得胜利，维护
16．交待了信的开头的由来，讽刺某些日本学生盲目忠君、妄自尊大，思想狭隘的行径。17、表现作者对某些日本学生盲目忠君、妄自尊大的场讽。18．回忆干事讥讽，表现出日本青年学生对弱国国民的歧视。19．影片中有看枪毙犯人的中国人和给俄国做侦探被日本军枪杀的中国人；讲堂里看电影的“我”。“我”是一个有强烈民族自尊心、积极向上、刻苦求学、以救中华为己任的中国人，影片中的中国人是一群麻木愚昧的中国人。20．前一个指讲堂里的日本学生，后一个指围看枪毙犯人的中国人。作者对围看枪毙犯人的中国人极端失望、愤慨，痛感他们精神麻木、思想愚昧，要救治他们的精神，唤起他们的民族自尊心。21．作者是一个有志的爱国青年，这一声严重伤害了自己的民族自尊心。22、在日本仙台看电影时，“我”的志愿由学医救国变为文艺救国。（三）23．甲D乙B丙C丁A24、垂杨树、老树、白云25．因为有蓝天的映衬。26．缠绵。三、27略28．略

这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？
文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。
（二）作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告别藤野离开仙台？作者的爱国主义思想感情是如何表现的？
文章开头三段写了作者在东京的见闻，表达了对这一环境的厌恶之情。作者在东京的见闻是怎样的呢？作者写道：“东京也无非是这样”：樱花烂漫的上野公园，看到的是一群“清国”留学生，他们以盘结辫子为荣，整天浑浑噩噩；本来留学生会馆的门房有几本书可买，“有时还值得去转一转”，然而就连这么一席之地也被他们搅得一团糟!鲁迅是怀着救国救民的远大志向东渡日本的，没料到东京竟也像南京一样乌烟瘴气。失望、痛苦、忿怼心情和强烈的报国热望，使他百感交集，远大的抱负和恶劣的环境形成尖锐的矛盾，因而，他不得不离开东京，寻求一个有利于实现理想的环境。所以，作者在文中情不自禁地感叹道：“到别的地方去看看，如何呢？”
作者从东京来到仙台，受到教职员们的优待，尤其还遇到了给他以无私的关爱和热情的鼓励的藤野先生。按理说，作者正可以从这里卒业回国，去“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”（《〈呐喊〉自序》）。但是，为什么又毅然决然告别恩师、弃医从文呢？本文主要写了两个原因。一是“匿名信”事件；二是“看电影”事件。这两件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木，进而认识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。于是，“到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。”又回到东京从事文艺活动去了。
作者两次异地求学，两次辗转奔波，无不贯穿着一种情怀，那就是强烈的爱国主义感情。文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；即便是往仙台途中记得的“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”，也是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这是作者爱国感情的又一表现；对初到仙台受到优待非同寻常的理解，也是强烈的民族自尊心的表现；对藤野先生的敬仰，也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；最后，把怀念藤野先生的深情化为实际行动，等等。
（三）为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以希为贵罢”来解释呢？
作者到仙台之后，受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡的留学生给以特殊的关照，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵”，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。

1,本文直接或间接用什么方法描写藤野先生?
2,文中出现了几个重要地名?
3本文的写作特 点?
4 文章的主题?
5 "东京也无非是这样"中的"无非"的用意是什么?
6"实在标致极了"中的"标致"的用意?
7 "大概,是物以稀为贵吧"中的,"大概"是指?
8本文的明线和暗线?
9说说藤野先生的伟大表现在哪些方面?
还有一些就是课后习题了,你自己可以找到,我就不打了

本文与《百草园到三味书屋》《阿长与山海经》两文均为鲁迅先生的散文集《 》。从这三篇内容看，你能不能推测出三文的写作先后？请说出你的理由。

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文水县19271077016： 关于《藤野先生》的习题1.有一本书的书名是由五个汉语拼音字母拼成两个音节,把这五个字母倒过来排列,仍是这本书的书名.这本书就是鲁迅先生写的《__... - ？
叔独小儿：[答案] 1. 2.抱歉,这个不知道 3.①韩麦尔老师 作者都德 ②蔡芸芝老师 作者魏巍 ③藤野先生 作者鲁迅 ④寿镜吾老师 作者鲁迅

文水县19271077016： 藤野先生》练习“每当想偷懒时,灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来.”联系课文内容,展开合理想象,假设藤野先生说出抑扬顿挫的... - ？
叔独小儿：[答案] 不要偷懒,好好学习,不要辜负我对你的期望.

文水县19271077016： 《藤野先生》练习题1)上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学... - ？
叔独小儿：[答案] 比喻,夸张;反讽; 反语;嘲讽 竟然的意思;表达了作者乐观的心态.

文水县19271077016： 八年级下册语文课文《藤野先生》课后练习题:鲁迅写给藤野先生的信. - ？
叔独小儿：[答案] 尊敬的藤野先生:离开仙台已有20年了,我一直牵挂着您,由于琐事烦扰,我一直没有给您回信,您不会怪我吧!当年,我因觉得中国是一个弱国,振奋民族精神,故而弃医从文,这个情形不好跟您直说,所以撒了谎,相信您一定理解我这...

文水县19271077016： 藤野先生课后习题答案?1.哪些地方主要表现了作者的爱国主义思想感情?2.课文写作者人生道路上的一段往事,哪些写的是藤野先生?哪些写了自己的思想... - ？
叔独小儿：[答案] 1`课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情. 2.这是从另一角度看问题,视野更宽广一些,是对上面两种观点的折冲.

文水县19271077016： 《藤野先生》的一道题.《藤野先生》赞扬了藤野先生________,书写了作者对他________的怀念,并追述了自己当年为国为民而________的思想变化,文... - ？
叔独小儿：[答案] 藤野先生》赞扬了藤野先生 没有民族歧视的精神 ,书写了作者对他_深深_______的怀念,并追述了自己当年为国为民而___弃医从文_____的思想变化,文中洋溢着强烈的爱国主义感情

文水县19271077016： 《藤野先生》的题1.作者为什么说“在讲堂里的还有一个我”?2.“但在那是那地,我的意见却改变了”一句中“那时”“那地”“我的意见”“变化了”分别... - ？
叔独小儿：[答案] 1.作者在看反映日俄战争的影片时,又一次受到刺激.影片上的中国人因愚昧而被杀因愚昧和麻木而做围观的看客实在可悲之至.”在讲堂里还有一个我”说明作者没有将自己看作局外人,影片的内容始终牵动着作者的心,此时他内心的痛苦是可想而...

文水县19271077016： 《藤野先生》习题概括藤野先生事件 人物性格 主题 感悟 - ？
叔独小儿：[答案] 一、关于课文,有下面几种不同的理解,讨论一下,究竟应该怎样理解.1、标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格.2、课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情.3、课文...

文水县19271077016： 《藤野先生》练习东京无非也是这样＂无非是什么意思?作者在东京看到什么?听到什么?流露什么感情? - ？
叔独小儿：[答案] 因为文段一开头作者便这样写:“东京无非也是这样”.“无非”一词突出了作者在东京的所见所闻是非常失望的.很明显,文段中的“标致”是褒词贬用,实为作者着意讽刺“清国留学生”附庸风雅而思想守旧的丑态,实为反语.

文水县19271077016： 八下语文补充习题《藤野先生》一课的所有题目! - ？
叔独小儿：[答案] 学弟学妹们仔细看哦这个是我们老师上课讲的哦一字不差哦(*^__^*) 从本文看,鲁迅离开东京去仙台学医,其直接原因是他厌恶东京的学习环境,厌恶清国留学生的浑浑噩噩,厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气,但联系鲁迅的人生追求和...