2019泉州教招面试如何将试讲导入做得出彩
说课模板只是一个说课的框架，利用说课模板可以让考生有话说，但是有了模板仅仅是第一步，考生在运用模板的时候要注意根据具体内容作出调整。只有反复练习，达到纯熟，才能在考场上将说课这一教学技能运用的淋漓尽致。以下给出标准的说课模板，供考生参考。
各位老师好!我是__________号考生，今天我说课的课题是《__________》。下面进行具体分析：
说教材
①说教材所处的地位和作用
本节内容在全书和章节中的作用是：《__________》是__________版__________教材第__________册第__________章第__________节的内容。在此之前，学生已学习了__________基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。因此，本课题在中占据极其重要的地位，
本课题前面承接本教材的__________部分，后面是本教材的 __________ 部分，所以学好本课题为以后__________的学习打下了坚实的理论基础，在整个教材中起到了承上启下的作用。
②说教学目标
根据上述对教材内容和结构的分析，结合学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：
A.知识与技能目标：认识__________;理解 __________ 概念：掌握__________方法;学会__________。
B.过程与方法目标：培养学生自主探究学习、协作学习以及分析问题、解决问题的实践操作能力。培养学生自己动手、独立操作的能力及良好的信息素养，在教学活动中通过 __________ 方法的训练，引导学生探索__________的操作规律和技巧，引导学生“举一反三”，努力实现知识上的迁移。鼓励学生放开思路并在讨论中培养学生的创新能力。
C.情感、态度与价值观目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。在学生自学和自主探索知识过程中，鼓励学生相互讨论、相互帮助，培养并加强学生自主探究学习的意识、相互协作解决问题的意识，培养学生的团队合作精神和健康的竞争意识。
③说教学的重点、难点
本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：__________。重点的依据：只有掌握了__________，才能理解和掌握。
教学难点：__________。难点的依据：__________较为抽象;学生没有这方面的基础知识。
说学情
学情是指学生在学习某一内容时已有的知识结构和在学习时的个性差异。可以采用以下方式来说明：本课的教学对象是__________。通过这一段时间的学习，大部分学生对已经有了一定的了解，在教师的指导下也能运用;其次，他们正处于积极思维的年龄，凡事都想知道为什么，因此，设计恰到好处的提问，不仅能把学生的注意力吸引过来，还能使学生带着探索奥秘的心情，积极地而不是被动地学习。另外，就本课而言，其内容有些单调，如何吸引学生，使他们感兴趣是这节课成功与否的关键。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
说教法
我们都知道__________是一门培养人的__________能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
“教必有法，而无定法”，只有方法恰当，才会有效。考虑到学生的现状，我主要采用学生参与程度高的引导式讨论教学法。在学生看书、讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法、师生交谈法、图像信号法、问答法、课堂讨论法。
在采用问答法时，特别要注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的知识，学习基础性的知识和技能。在教学中积极培养学生的学习兴趣和动机，明确学习目的，在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
说学法
教学过程中学生是学习认知的中心，只有学生积极、主动的参与，凝聚于认识中的智力因素才能转化为学生自己的能力。我们经常说“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学过程中，不仅要传授知识，我更注重对学生进行学法的指导，让学生真正学会学习，成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
说教学程序
在本节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。
①导人新课：(2～3分钟)我设计的导语是__________，此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的求知欲。(导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是教学非常重要的环节。)在学生兴趣被激发，不吐不快的时候，我顺势引导教学进入第二个环节。
②讲授新课：(35分钟)在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。根据教材的特点、学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化。枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申。使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
③课堂小结：(2，3分钟)课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质：简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生良好的个性。
④布置作业：针对__________年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是__________。
说板书
好的板书就像一份微型教案，我比较注重直观、系统的板书设计，并要能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我的板书设计是：__________。
说教学反思
①对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
②教学策略的选用
A.运用了模拟活动，强化学生的生活体验，
教材这部分知识所对应的__________现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣;有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力;有助于实现理论知识与实际生活的交融。
B.组织学生探究知识并形成新的知识。
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题。使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融人到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
结束语
各位评委、老师们，本节课我根据__________年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生通过自主探索的学习主动地参与到知识形成的整个思维过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
1.面带笑容，展现亲和
教师本来就是一份需要亲和力的职业，面对学生面对家长我们需要更多的耐心。因此在面试中保持微笑尽可能的去展现自己的亲和力就会比较重要。同样的，展现笑容可以拉近人与人之间的关系，也会让考官觉得你是一个平易近人的人，比较好相处，会和同事领导相处愉快，那么也会较快的融入新的环境。值得我们注意的事，教师招聘面试其实就是一场应聘，那么换位思考，如果你是企业的HR，你会想要怎样的员工呢?在现代社会中，除了自己的能力才华，团队合作才是促进效率的第一要素，因此展现出自己亲和易相处的一面会增加不少印象分。
2.眼神交流，尊重“观众”
在面试中，我们常常发现考生的眼神交流分为以下几种：1.有的考生一直看着天花板或桌边，很明显一直思考着下一步该讲什么，紧张的心情暴露无疑;2.眼神飘忽，不敢直视考官，这种状况往往是由于考生的胆怯与不自信所导致的;3.全场只与主考官有眼神交流，没有做到照顾全场。以上3种都是较为普遍的问题，我们逐个来看一下。首先第一种，我们去应聘，紧张是必然的，其实是可以理解的，但是必须要学会克制紧张的心情，因此一场自然大方的试讲必须与台下考官做足够的眼神交流，而不是盯着天花板;其次第二种，有的考生可能由于准备的不充分，上场没有自信，因此在面试时也不敢直视考官，还有一部分考生其实已经做了很多努力，但是由于性格比较内敛胆怯不敢看考官。其实大可不必，不管是准备的不充分或者胆怯，都需要明白的一件事就是我们需要展现出来考官想看到的东西，一个自信的外在可以帮助我们更好的呈现出来，因此请一定要看向考官，做个聪明人。对于第三种，有些考生也看考官了，但是只看主考官，没有顾忌到其他考官，我们需要明白的是，所有考官的打分标准是一样的，因此一定照顾到台下所有的考官，不要让其他考官产生不满。在面试中，一定要看向考官去讲课，同时注意环视，要照顾到台下所有的考官。
3.教姿教态，举止大方
在面试中，我们常常还会看到有些考生出现站立不直、驼背、单腿站立、手插兜等行为，这些在教师招聘的面试中都不该出现，老师要尽到为人师表的职责，一定要呈现出一个良好的教姿教态，所谓身正为范，对于老师来说，其一言一行都可能会对学生产生影响，因此教姿教态也就作为一个评分要素出现了。在面试中，一定要注意举止大方并且行为要合乎场合。
4.语言标准，礼貌谦逊
很多考生在面试中经常会出现一些口语化的语言，这在我们的面试中是不允许的，要使用标准的书面语言。并且在整个面试流程中，从进场到离场都要注意保持考场礼仪。从进场的敲门、微笑扫视、问好鞠躬到最后的擦黑板离场都要保持一个良好的面试礼仪，展现自身职业素养。
1.温故知新导入
案例：《酸和碱的中和反应》—初中化学
同学们好，上课，请坐。前面我们分别学习了酸的通性和碱的通性，大家还记得吗?能发现什么相似之处呢。好，老师听到有同学说发现酸具备与碱反应的性质，碱具有与酸反应的性质。通过这两个通性我们知道了酸和碱是可以发生化学反应的，那么酸和碱之间的反应有什么规律呢?今天我们来学习酸碱中和反应，来探究酸碱反应的反应现象和反应规律。
小窍门：①要有对旧知的简要说明，往往通过问答的形式对旧知内容进行复习;②新旧知识之间要有紧密联系的点，确保从旧知中能够引出新知;③对于新知可以通过设置疑问的方式激发学生的探究欲望从而引出新课讲解。
2.视频或图片导入
案例：《化学反应的速率与限度》—高中化学
同学们好，上课，请坐。同学们，日常生活中我们会遇到很多化学反应，有的反应进行的轰轰烈烈，有的反应却在潜移默化中完成。大家看PPT展示的图片(炸药引爆违章建筑、溶洞的形成、牛奶变质)，这几幅图是如何描述化学反应进行的快慢的?我们请一位同学来描述一下，这位同学，你来回答 好，请坐。我们同学在回答中说，第一张很剧烈，也就是说第一张图片中反应进行的很快，第二张中溶洞的形成是一个很漫长的过程，这个反应进行的很慢，但对于第三张图片中的现象，他回答的时候犹豫了，到底是快还是慢呢?我们怎么衡量一个反应进行的到底是快还是慢呢?这节课我们就一起来学习化学反应的速率。
小窍门：①对多媒体上的图片或者视频内容要做简要的介绍，可以通过提问的方式借学生之口进行描述;②在让学生观看时，要有关键点的提示，提醒学生要注意看什么，这样之后的提问才有连贯性;③通过过渡性的问题引出新课的讲解。
3.生活实例导入
案例：《分子与原子》—初中化学
同学们好，上课，请坐。在学习新的内容之前，老师想问大家一个问题，大家知道山西的醋享誉全国，山西清徐是一个很有名的醋生产基地，当走进醋生产基地的时候，不用走进厂区就可以闻到很浓的醋香味。类似这样的现象并不少见，谁能说说还有哪些?你来说，在酒厂外就能闻到很浓郁的酒香。你来说，在离花圃很远的地方就可以闻到花香……那同学们有没有思考过，为什么在没有接触到醋、酒、花的时候就可以闻到他们的味道呢?看来运用我们现有的知识解决不了这个问题，那今天我们就一起走进微观世界，探索物质构成的奥妙，学过之后，大家都能回答的上这个问题了，这节课我们一起来学习——分子与原子。
小窍门：①所举的生活实例要贴合学生的实际情况，充分考虑学情特点;②所举的例子要和本课内容紧密相连。
4.故事导入
案例：《原电池》—高中化学
同学们好，上课，请坐。上课前先给大家讲个故事，这个故事说有一天满载着精选铜矿砂的‘阿那吉纳号’货轮正向日本海岸行驶。突然，货轮上响起了刺耳的警报声，船员们惊呼：漏水了。坚硬的钢制船体为什么突然会漏水呢?是货轮跟其它船只相撞还是触及了水底的暗礁?都不是，是钢制船体因锈蚀而穿孔漏水了吗?这可是从来没有过的事。这究竟是何原因?原因是船上的货物：精铜矿砂。为什么精铜矿砂可使钢板出现漏洞呢?!我们学习了原电池的知识就可以解释这个问题啦!下面就让我们一起进入今天的学习。
小窍门：①故事导入往往篇幅较长，要注意运用故事导入时外在上的表现，避免枯燥的讲解;②故事讲解后采用设疑的方式引出学习内容，在后续的讲授中，可以将导入的疑问自然引出解决掉，达到前后呼应的效果。
5.实验导入
案例：《化学反应的速率与限度》—高中化学
同学们好，上课，请坐。今天上课呢首先我们先来做两个小实验，分别是大理石与1mol/L的盐酸和大理石与1mol/L的醋酸的反应，我们请两位同学来进行操作，操作过程要注意规范性。前排的两位同学来做，其他同学注意观察。操作很规范，哪位同学说一下你观察到了那些现象。观察的很仔细，请坐，他说大理石与盐酸反应快，大理石与醋酸反应慢。那怎么去描述一个化学反应进行的快慢呢，大家结合之前物理学中速率的概念，阅读教材，归纳总结什么是化学反应的速率。
小窍门：①导入的实验往往很简单易操作，不要找太过庞大的实验，避免导入时间过长;②若为教师演示实验，要有无实物的模拟实验动作，规范的实验动作可以增色;③实验结束后要有对现象的描述从而提问疑问引出课题。
在化学试讲中，以上导入类型是大家比较喜欢的几种方法，对于大多数试讲篇目也具有普遍适用性，当然还有更多有特色的方法，在实际练习中需要我们不断去摸索。学而不思则罔，大家在面试学习的过程中一定要多多思考多多总结，这样才能以不变应万变，让自己更加出色!
一、直接导入法
直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。
上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及各个重要部分的内容及安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。
例如：在讲《鲸》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第二十六课《鲸》，请同学们翻到课本第37页。”
但这种方法不能频繁使用，会大大的减低学生的兴趣，达不到我们导入的目的，也不能激起考官的兴趣。
二、温故知新导入法
温故知新导入法又称复习导入法，这也是最常见的一种导入方法，优点是能在短时间内使考生建立起知识点的前后联系，缩短备课思考时间。
例如，讲解《辛丑条约》时，采用此种方法，导入可以复习前面所学八国联军侵华历史，进而联想到八国联军侵华的结果，自然地过渡到本课内容一一《辛丑条约》。
当然，温故知新导入法的不足也很明显，即相对来说略显平淡，不容易吸引考官的注意力。
三、故事导入法
故事导入是指教师利用小学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。
例如：《竞选州长》的导入：同学们，我先给大家讲一件作者的轶事。马克.吐温在发表了《竞选州长》后，有一次在街上遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，极端仇视，对他说：“马克.吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗?什么东西最锐利吗?我告诉你，我的防弹车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的!”马克.吐温听了微微一笑说：“先生，我了解的跟你不一样，我认为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的是你的胡须，你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能刺破它长出来，还不锐利吗?”
四、实验导入法
实验导入是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。
例如：教师事先准备了盛满水的大烧杯、玻璃棒、塑料勺、食盐、鸡蛋等。一上课，教师就把鸡蛋放入水中，沉入杯底。这时教师提问：谁有办法让鸡蛋浮起来?学生争着想办法做实验。在多种实验后，终于有同学把食盐全部放入杯中，使鸡蛋浮了起来。然后教师要求学生解释产生这一现象的原因。很自然导入对课文的学习。
五、情境导入法
情境导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想像，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。
例如：《周总理，您在哪里》的导入：提到周总理，人们总会从心底激起对他深深的怀念和无限的崇敬之情。难忘的1976年1月8日，千山默哀，万水呜咽，敬爱的总理与世长辞了。尽管‘四人帮’凶相毕露，不准人们悼念这位伟人，但是人民总是不顾高压，仍以各种形式悼念他的逝世，缅怀他的丰功伟绩，尤其当人们想到总理对无产阶级革命事业忠心耿耿，兢兢业业，鞠躬尽瘁，死而后已，没有遗产，没有子女，没有坟墓，没有骨灰……的时候，谁都会禁不住热泪盈眶。1976年1月，诗人柯岩怀着诚挚而深切的感情写下了《周总理，你在哪里》这首优美的抒情诗。
六、设疑导入法
设疑导入教师以提出问题的方式导入教学内容，使学生在学习新知识前思想上产生一些疑惑，引起学生的回忆、联想、思考，从而达到激发学生学习兴趣、巩固所学知识、活跃课堂气氛的作用的一种导入方法。
例如：《拿来主义》一课的导入：同学们课外阅读兴趣甚浓，阅读的范围比较广泛。半个学期以来，据初步统计，全班看的杂志种类多达六七十种。科技作品且不说，中外文学作品也有二百七十多本。其中有唐宋诗词、《三国演义》、《水浒》、《明清笔记小说选编》，有列夫〃托尔斯泰的《安娜〃卡列尼娜》、《战争与和平》，巴尔扎克的《高老头》，雨果的《悲惨世界》等，个别同学还看《西厢记》。有一个同学半个学期课外读各种书籍达四十多本。大家这种读书的积极性是好的，应该肯定，应该表扬。然而，你们可曾想过，对待这些古代的与外国的文化遗产应采取怎样的态度才是正确的呢?是一概接受，还是全盘否定，还是采取审慎加分析的态度?今天我们学习鲁迅先生的《拿来主义》一文，可以从中得到启发，受到教育。
七、游戏活动导入法
活动游戏导入是指教师通过组织学生做与教学内容密切相关的活动或游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学习情境的一种导入方法。
例如：《沁园春长沙》时的导入：对于秋天，不同的人有着不同的看法与感受;月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠——这是张继的忧国伤己;空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流——这是王维的清静无为;落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色——这是王勃的少年壮志。那么，大家心中的秋天又是怎样的呢?这个问题我们先不谈，欣赏完毛泽东在《沁园春长沙》中给我们描绘的秋天后，也许你们心中的秋天会更加美丽。
八、图片、视频导入法
在这里需要提醒考生的是，鉴于面试备课时间很短，不妨舍远求近，充分利用所给教学片断中的插图。
例如讲述《罗马法》时，可以先展示教材中罗马护张示意图，进而过渡到本课《罗马法》的讲述。在讲解抗战历史时，可以模拟在课堂上先播放抗战影视剧片断，在此需注意选材的严肃性，要避免一些抗日神剧在此部分出现，如《南京南京》《血战台儿庄》等影片片段则是建议采用的。
九、诗词导入法
所谓文史不分家，很多诗词真实地反映了当时的历史面貌。
以《中国古代的小农经济》为例，可以采用《桃花源记》中描述乡村景象的词句来导入，进而讲解小农经济的产生原因、具体形式及其作用、影响。
采取诗词导入法，一方面形式新颖、独到。另方面也涉及到文科学生的学情，同时潜移默化中迎合了一些喜欢文学的考官的心理，对考生来说，不无裨益。
试讲的方法多种多样，以上只是其中几点，考生要结合自身风格及知识储备，选取适合自己的导入方法。只要自信、大方同时心里随时意识到以学生为中心，相信考生会找到的导入方法，取得满意的成绩，通过考试。
盛仪呋麻： 福建教师招聘面试其实和教师资格证面试类似的部分很多,比如说结构化面试、试讲、答辩、即兴演讲等;幼儿园还有技能展示:弹、唱、跳、画.只是要求相对更严格一点. 福建各地区的教师招聘公告中写明了面试的方法,要以各地的考试公...
囊谦县15685216183： 教师公招面试试讲应该如何导入?有干货吗? - ？
盛仪呋麻： 你好! 教学的设计一定遵循学生的身心发展规律,因此导入的设计也一定要注意区分学段.对于好奇心重的小学生而言,应注重激发学生的学习兴趣,因此比较适合讲故事、猜谜语、唱歌谣等导入方法,拿小学语文《金色的草地》这篇课文来说...
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盛仪呋麻： 内容不重要,看的就是你的台风,讲课有没有激情,有没有感染力...要表现自信,字正腔圆,特别是有老教师在听课时更要注意.. 十分钟就充分发挥,就如一首歌曲直接进入高潮部分即可,不然你导入几分钟没了,由你发挥的时间也短暂,体现不了你的能力.一定要自信
囊谦县15685216183： 教师招聘面试导入环节有哪些方法 - ？
盛仪呋麻： 既然是面试,就必须让自己的课给面试者留下很深的印象,现在中小学都在推行课程改革,你在之前必须认真阅读课程标准,了解新的课程理念.利用一个小时通览教材后,确定重难点,重在理论获得的过程,而不仅仅是传授知识本身!十分钟很短,但应该是你的精华,整个教学过程应是一个师生互动,生生互动,探究合作的过程.但不能只停留于形式,最后要很好地论是三维目标.祝你好运!
囊谦县15685216183： 教师资格证面试试讲怎么导入更好 - ？
盛仪呋麻： 您好,华图教育为您服务. 教师资格证面试考试时考生们会遇到试讲的环节,想要在试讲环节顺利的通过的话,考生们还要去进行准备,提前做一些好的试讲方案出来. 1、首先是着装问题.一般试讲都有领导听课的(如系主任或你专业的教研...
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囊谦县15685216183： 教师资格证面试试讲只有15分钟 怎么讲合适 - ？
盛仪呋麻： (1)首先更正您一下,全国统考教师资格证面试试讲时间为10分钟,而不是15分钟.平时练习的时候,一定要注意把控好试讲时间.超时或者时间太短,都会影响您的面试成绩. (2)具体时间安排请酌情参考: 导入(1分钟左右):新课导入就是...
囊谦县15685216183： 小学英语试讲,怎么导入和呈现好些. - ？
盛仪呋麻： 1.从warm up环节入手:结合教材内容,进行有选择的warm up 活动.2.在warm up环节后期,逐步引向将教材内容,添加教材内容.3.也可以通过过渡语,很自然的导入课题,呈现课题.
