学生怎么养成良好的班风

如何培养良好的班风、学风~

一、是要有爱心，细心细致，培养学生良好的行为习惯
这里的“爱心”，也可说是“责任心”。家长把孩子送到学校送到我们班级中，我们就要像对自己的孩子一样去关心他，爱护他，教育他，让学生自己感受到老师的爱心，感受到老师时刻在关怀他，关心着他的每一个进步和成长，让学生在校有一个精神上的支柱——那就是老师。在这个爱的环境中，他们也会尽自己的能力努力学习，整个班级也会形成一个良好的学习气氛。同时，学生入学之初就要灌输给学生“态度决定未来，细节决定成败”的理念，在工作中做到“抓在细微处，落在实效中”，眼细，心细，手细，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。首先，从班级管理角度，班级各项工作都有专人负责，做到事事有人做，人人有事做。其次，从学生角度，要求学生培养细心与周密思维能力，不要像个“马大哈”，总是丢三落四。细心不能仅仅在做题时才注意培养，而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。比如要求学生在每节课上课前准备好上课需用的书籍及学习用品，让学生养成良好的学习生活习惯，一来可以帮助学生克服粗心的毛病，二来使学生终身受益。
二、建立良好的师生关系
师生关系分三种：专制型、放任型、民主型。专制型的师生关系会导致学生屈服，推卸责任，易激怒；放任型的师生关系会导致学生无目标，道德水平低，学习成绩差。民主型的师生关系会让学生主动参与，有主见。因此，教师应以平等的态度对待学生，而不能以权威自居，也不要放任不管，同时还要搞好师生关系。师生沟通是搞好师生关系的前提。“亲其师，信其道”。教师要与学生沟通，要具备“同理心”，站在孩子的立场去理解孩子，设身处地地感受孩子的内心世界。有了同理心，师生之间就容易产生共鸣，也容易使学生产生亲密感。
三、培养管理骨干，充分发挥班委和榜样的作用
良好的班风还得益于班集体的管理方式。一个成功的班集体，除了要有一名较好的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。所以，在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学朝夕相处，对班级的情况更加了解，他们对同学的教育帮助在某些场合可能比班主任更有效果，一支能力强，以身作则的班干部队伍不仅能树立榜样作用，带动全班同学积极向上，还能起到班主任与同学之间的桥梁作用，他们是班主任管理好班级的得力助手。他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神风貌。因此，确定一部分成绩好、守纪律、号召力强、对集体事务非常热心的同学作为培养对象，然后注意对他们细心观察，指导他们怎样做好事情，应多为同学服务，多关心班级事情，对他们中出现的好人好事，抓住机会进行表扬，树立这些骨干同学在班级和同学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务。这种行为由被动转为主动，初步形成班干部成员良好的工作态度和工作作风，起到榜样的作用，成为班风建设的积极分子和带头人。班里一旦出现有什么不良习气，班干部都能及时地告知班主任，协助班主任治理班风，使班级里形成一股向上的正气。因此建设一个好的班干部队伍将直接影响到整个班级的风气，带动整个班级良性发展。具体工作中，可每周召开一次班干部会议，对每周的班级工作举行反馈和总结，及时掌握班级情况，对个别不够自觉的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作。此外，可在班级开展帮扶活动，每个班干部至少要和几个同学交朋友，帮助同学排忧解难，做同学的贴心人，使全班同学都感受到班集体的温暖。这样一人带动几个人，十几人就能带动全班，把全班同学的心牢牢地拴在班集体这根绳上，这样班级的各项活动就能顺利开展，良好的班风得以形成。有了一支能力较强的班干部队伍，班主任的工作相对轻松许多，即使老师不在的时候，班级也会井然有序。
四、制定合适的目标，用目标激励学生
目标是班级和谐发展的动力，有了目标学生就有了行动的指南。目标的提出要考虑少年儿童的年龄特点和接受水平，必须实事求是，符合班级的实际情况。并且要鲜明、具体、富有鼓动性。实现目标应先易后难、循序渐进。要善于总结，对取得的成绩给予充分的肯定，不足的问题要做具体分析，并及时地提出新的更高的目标，以鼓励学生不断进步。因此，每次考试我都要让学生制定一个学习目标，使其朝着既定目标努力，让他们有了目标就有了前进的动力。这个目标有的是我给他们定的，也有的是他们自己定的，目标的确定不能太低也不能太高，只要稍加努力便可达到，哪怕进步一点点都行。
五、发扬协作精神，做好与任课老师、家长的配合工作
作为班主任，我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁。因此，做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。在学生、家长面前绝对维护任课老师的尊严，如果学生、家长对任课老师有所看法，一方面要耐心细致地做好他们的工作，另一方面立场是绝对站在老师这一边的。因为一旦学生、家长对老师失去了信赖，那么将会给这位学生甚至是整个班级带来很大的负面影响。和任课老师的通力合作，是做好班级工作的最重要的条件。当然，教育学生也要教育家长，当前父母离异、父母外出打工、过分溺爱、对待学生粗暴的家长不在少数。针对这样的情况，作为班主任首先应该有一个基本的了解，做到心中有数。“问题的学生背后往往有一个问题的家庭”，因此应利用一切可能的机会和条件，细致地做家长的工作，引导家长正确、科学的教育孩子。
六、树立自身的良好形象，增强班级的凝聚力
作为班级的领头羊，班主任要以身作则，努力使自己朴实无华的道德情操去感染学生，和学生产生情感上的共鸣，达到共识。车尔尼雪夫司基曾说过：教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。可见，教师的形象对学生的身心发展起着重要作用。在教育实践中，教师形象是学生模仿的对象。因此，教师要尽量以自身的言行来感染学生，从身边的事情做起，为学生树立好的榜样。比如，对班级卫生，班主任不要忽视地上任何粉笔头与纸屑，只要看到，总是弯腰捡起来，并放到垃圾筒里；讲桌上用过的教具从来不会丢三落四，一向都是摆放整齐；课桌椅摆放不整齐，总是亲自动手调整；从来不在学生面前使用不文明语言；班里有什么疑难杂症的问题，从不回避，而是亲力亲为的解决。这一系列的行为学生看在眼里，逐渐会记在心上。教师的言行会深深的铭记在学生的心里，从而会引起学生自觉的重视，并付之于行动，自然而然就形成了团结互助，有集体凝聚力的班集体。
七、激励斗志，培养班级荣誉感
集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感，争创优秀班集体在培养优良的班风中起着至关重要的作用。班主任要在学生心目中树立“心中有集体进步靠大家”的口号，并在工作中依据学校开展的各项班级评比活动，不失时机地培养孩子们的集体荣誉感。班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常利用主题班会等，对学生进行班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。班主任要经常和同学们谈话交心，鼓励他们要以自己的表现向大家证明自己是最棒的，要让学生意识到，守纪律、讲卫生、讲文明、爱学习，就是心中就是装着班级、装着学校的最好表现，因为他的一言一行代表着班级、代表着学校。这样运用爱班级、爱学校的情感教育来培养孩子们的集体荣誉感，激励着孩子们用行动来证明自我、表现自我，从而实现了班级确立的奋斗目标。

拓展资料
学风即学校的学习风气。从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。将培养重心放在人才的培养，提高学生的科学知识水平和素养。

班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质和意志情感的共同表现。良好的班风，它潜移默化地主导着班级成员的思想和行为，无形地支配着班级成员什么该做，什么不该做，使班级始终保持热爱学习、团结互助、共同进步的积极状态。一个好的班级，必定有着良好的班风。因此，作为班主任，一定要重视良好班风的建设，并根新形势的特点，积极探索，勇于创新，形成具有本班自身特色的班风。 一、班主任素质是班风建设的前提 班主任是学校全面负责所在班学生的学习、生活等工作的管理者，更是所在班级学生德育工作的导师。在新的形势下，大学生与社会接触面增大，思维日趋活跃，对人和事物的不信任度在增加，对管理方式的颠覆心态也十分激烈，因此要建设良好班风对班主任的要求也就更高。大家常说“教师无小事，事事做表率”，“有什么样的班主任就有什么样的学生”，从中我们可以看出班主任的素质在班风建设中的重要性。 首先，班主任要有良好的职业素质。我们常说：“亲其师”从而“信其道”，面对各种诱惑俱全的形势和思维活跃的青年人，要树立良好的班风，作为一名班主任必须具备良好的职业素质。要志存高远，忠诚教育事业；有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品格；还应在学生面前表里如一，言行一至，从细微小事上做起，筑起自己人格的长城。同时，班主任还应具备一定的教育学、心理学和社会学知识。 其次，班主任要有良好的政治素质。无论面对什么样的学生，育人是班主任工作的最终目标，良好的政治素质必不可少。班主任要能认清形势、把握大局，会用正确的立场、观点和方法看待各种社会现象、分析各种现实问题，能为学生指点迷津，用积极向上的、符合社会公德的价值观来引导学生，帮助他们形成正确的人生观和价值观。 同时，班主任还要有良好的心理素质。青年人对事物认识的不成熟，处理问题方法的不妥当，以及跳跃易变的青春期性格特点，常常极易让人产生挫折感。无论何时，班主任在学生面前要善于自我调节，成功时不忘乎所以，失败时不自暴自弃，坚定自信，锲而不舍，始终保持乐观的心态和稳定的情感，总是把自己最阳光的一面展示给学生，在无声中感染学生的情绪，让班级始终维系一种激昂向上的氛围。二、摸清“学情”是班风建设的基础 摸清“学情”是班风建设的基础，这对刚接班或新任班主任工作的老师尤为重要。因为只有知悉学生状况，班级工作才能做到有的放矢，班风建设才能符合本班实际，具有可操作性。摸清“学情”主要指两个方面的内容：一是掌握学生个体的状况。它包括学生的个性和学习水平，学生家庭教育文化背景及成长环境。二是掌握班级的整体表现。它包括本班综合考评在全校班级的位置，本班多数学生的意志品质、价值取向等。班级整体表现的掌握需要求班主任事事留心、时时注意，如教室环境、宿舍卫生、共同爱好等，还要注意到在不同时间、不同场合，学生在同一事件上的表现差异，这些都反映出班级的整体状况。只有这样，班主任才能在大量感知材料的基础上，透过表象洞悉班级学生的内心世界，才能对本班学生的思想、行为做出实事求是的评价，为班风建设打下可靠的基础。 三、共同的奋斗目标是班风建设的动力 现代管理理论告诉我们：动力来源于对目标的期望。有了明确的共同奋斗目标，学生看到自己班级的美好前景，认识到自己能对目标产生影响，学生才能产生责任感和积极性，整个班级就会有凝聚力，有效地促使良好班风的形成。确定目标应遵循“求大同存小异”的原则，这里的“大同”是指班级共同的奋斗目标。“大同”的确定必须是在摸清“学情”的基础上，根据本班具体实际，一定要注意制定的目标切实可行，为班级绝大多数学生所认可。同时，我们还要注意求“小异”——学生个人的特长和小目标。一是充分发挥学生特长，为班集体的各项活动添光增彩，是形成本班特色班风的重要组成部分。二是鼓励提倡学生进行健康的自我成长目标设计。三是在实施的目标过程中，要注意学生个体差异，引导学生各自从我做起，从现在做起，持之以恒，逐步实现。 三、科学的制度是班风建设的保证 俗话说，没有规矩不成方圆。制度对学生是一种重要的教育手段，它是个人品行人格自我评定的内在尺度，对行为起到规范和约束作用，因此要达到建设良好班风的目标应有科学的班级制度作保证。所谓科学是指一个班的班级制度既要符合学校整体的大环境，又能照顾到本班的具体情况；既有全校学生必须遵循的“大规矩”，又有班级特色的“小规矩”；既是强制性的必须，又是班上绝大多数学生的自觉认同。从管理学来说，班级制度应是具体的、明确的，什么可以做，什么不可以做，做了是对或是不对，都应让学生一目了然。 制度重在遵守，落实是关键。是否落实可以从集体和个体两个方面去进行考核检查。集体指定期对班级工作进行总结，从中发现优点，找出不足，以扬长避短。分析不足时要找出产生问题的原因，提出纠正的措施和方法。平时，班主任根据自己的观察，任课教师的反馈，班务日志的记载，对普遍存在的问题，可及时召开班会，进行纠正，防患未然。个体指定期对每个人的行为进行评议，开展批评与自我批评。批评与自我批评应在深入细致指导基础上，本着适度原则，对其提出高标准、严要求，对个别学生中出现的反复，要正确对待。考核检查应坚持一贯原则。 四、学生干部是班风建设的核心力量 学生是班级工作的主体，班干部是班级工作的核心，因此选拔、培养学生干部，充分发挥班干部的作用对班风建设至关重要。选举时要大力推荐那些作风正派，关心集体，有一定组织能力的学生来担当班干部。分配工作时要注意他们的能力差异，做到量才录用，因材使用，人尽其才。上任时应有庄重的聘任和严肃认真的就职发言，让学生既体会到班主任对班干部工作的重视，又把干部推到全班学生的面前，接受的监督。在日常工作中，班主任要有计划有目的的对班干部进行传帮带，既交任务又教方法，既检查他们工作的情况又帮他们总结经验教训。同时，班主任要注意学生干部在班级工作中“两面性”，即“当面一套，背后一套”，在学校、在老师面前，表现非常优秀，但是离开学校、背着老师，各种“毛病”都一一暴露。对这种现象，班主任应认识到它对班风建设的严重危害，要极早发现，极早解决，但要注意方法。首先不要轻易断定学生干部是在欺骗老师，欺骗学校，道德品行不佳，要看到这种现象的出现具有其客观性。其次教学生一些如何处理矛盾问题的方法。第三在总结工作时大力提倡自我批评的作风，鼓励学生干部主动暴露自己的不足，敞开自己的心扉。当然对于确属道德品质有问题的学生干部必须按相关规定进行处理。一个团结奋进、敢于负责的班干部队伍，才能在班级工作中起到积极带头作用，在学生中具有较强的向心力和凝聚力，才能协助班主任带出一个好的班集体。 五、文化活动是班风建设的载体 人与物的组合形成校园文化的基础，班级文化活动是班风建设的有效载体。 班主任要积极组织本班学生参加学校组织的各项集体活动，利用一切可以利用的时机开展班级文化活动。文化活动包括学校、班级组织的各种集体性的宣传教育和娱乐形式，如读书评书、演讲、文学社、乐队、绘画、摄影、书法、体育竞赛、知识竞赛及各种主题活动等，这些活动既为学生提供发挥特长、表现才能的机会，丰富学生精神生活，增强学生判别是非、美丑、真伪、善恶的能力，又培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班级健康、活泼、向上的精神风貌的形成。 让每一项活动都有收获。“学校无小事，事事有教育；教育无小事，事事做表率”，任何一项活动的开展都应从有利于教育学生出发。组织文化活动班主任要亲自指导，做到每一环节都精心策划，周密安排，认真组织，从环境气氛、时间的确定、发言的安排到议程的次序等，都要一一考虑周全，力求符合规范，让学生从中受到“润物细无声”的教育，让每一次活动都充分发挥其寓教于乐的作用，取得应有的成效。 六、重视非正式群体对班风建设的消极影响 班主任工作难做，我认为就难在对非正式群体的管理和教育。非正式群体主要包括兴趣群体、后进生群体、哥们义气群体等，做好非正式群体特别是其中的消极型和有害型群体的管理和教育，有利于良好班风校风的形成。首先，要对非正式群体对班风建设的影响引起足够的重视，认识到其有利有害的双重性。其次，要摸清和掌握有害型、消极型非正式群体的数目、成因、背景及“领导”人物、人员结构及观点、兴趣、爱好等，并应特别重视其对班风建设潜在的消极作用。其次从实际出发正确引导，进行有效地管理，一是及时多谈心，晓之以理，明其利害；同时与家长联系，争取家长配合；尽量降低和消除其消极影响。二是要做好“领导人物”的工作。在尊重其人格、不违原则的基础上，发挥其“特长”，利用其较高的“威望”和号召力去影响群体成员。三对经常故意闹事，又屡教不改的群体及成员，进行跟踪“防泛”监控，对劣迹严重的要以利用校纪校规施以一定的震慑作用促其转化。总之，非正式群体特别是有害和消极群体对班风建设的消极影响我们要估计足，要看到其严重性，要多下功夫，力争发挥其正效应，趋利避害。实践证明，建设良好的班风是一项艰苦而又细致的工作，需要带课老师的配合，需要后勤管理人员的配合，更需要班主任和自己的班集体长期努力才能逐步形成。

著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？仅就我几年来班主任工作的实践谈一点体会。 一、培养学生自理能力 ： 低年级学生的自理能力较差，往往连自己的文具都不会收拾。针对这种情况，我要求学生每上完一节课，就把文具和下一节课要用的书本都收拾好，放整齐。笔和橡皮一律放回笔盒里，做好准备才下课，还请了小组长进行检查，对做得好的同学及时表扬，奖红花。另外还要求学生在文具上做点记号，方便辨认。对于经常丢三拉四的学生，我每天都检查他们的文具盒，并督促他们要保管好自己的文具。经过一段时间的训练，学生不但养成良好的课前准备的习惯，也学会了保管自己的东西和收拾书桌了。 平时要求学生尽量做到自己的事自己做：如上学、放学自己背书包；做完作业自己收拾书包；每天自己洗手帕和袜子，由收拾自己的床铺到学会收拾自己的房间等。有些家长过分宠爱子女，什么事都为孩子包办，我就在家长会上动员家长多给机会孩子动手操作，让学生在实践中培养自理能力，并从中体会劳动的乐趣。 我充分利用班会课、队会课教学生学习穿针引线、钉纽扣，进行穿衣叠被的比赛等，引导学生积极参加学校的公共卫生劳动，要求学生多做家务，并组织学生进行 “自己事情自己做”的主题队会活动。通过多种的活动，让学生边做边学，越做越爱做，越做越能做，现在，我班的学生不但热爱劳动，自理能力也大大提高。 二、调动学生积极性，管理好班集体：要形成优秀的班集体，并不是靠几个干部和几个尖子生就可以的，还必须把全班学生调动起来。只有全班学生都养成良好行为规范，才有良好的班风。因此，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后，全班没有一个学生欠交作业，且大部分书写工整，认真完成；课堂上学生积极思考，大胆发言，气氛十分活跃；课间，学生能做有益的游戏，不追逐打闹，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班的一份子，我平时非常注意对学生进行集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，树立“人人都是集体的主人”、“人人要为集体负责”的意识，使每个学生都能够自觉地关心集体，热爱集体，把自己的一言一行都同集体荣誉联系起来，使学生自觉地把自己融进集体之中。我让每个学生都有机会参与班集体的管理，如要举行一些活动，班上要实行一项新的管理制度等，我都会在班上向学生宣布，并征求他们的意见，不管是谁提的建议，只要是好的就采纳，从而提高学生的集体观念，让学生明白到只要自己努力一分，出一点力，就是为班集体争一分光。另外，我还让学生每两个人为一组，轮流当值日生管理全班同学一天里的学习和纪律，并每周评选出优秀值日生和最守纪律的同学给予奖励。这项管理制度的实行，连平时纪律最差的学生也严格要求自己了，因为他也有机会当一次“小班长”管理同学。平时还多开展一些有意义的活动，如学雷锋做好事、争当“红花少年”、讲故事比赛、知识竞赛、古诗背诵会、组织体育竞赛等等，使学生在活动中感受到班集体的存在、欢乐和温暖。这样，当学生将个人利益和集体利益联系在一起时，集体荣誉就像一条无形的精神纽带把全体学生连结起来，在“为集体争光”的心理驱动下，班集体的凝聚力也就更加巩固、稳定和持久，这就为培养良好班风奠定牢固的思想基础。 三、提高自身素质，为学生树立榜样： 要让学生养成良好的行为习惯，作为班主任要充分发挥“身教”的作用，严以律己给学生树立榜样。小学生正处于长知识和各方面逐步形成的时期，可塑性较大，很受外界环境的因素所影响。作为班主任，你的一举一动就是直接影响他们的人，要时时事事严格要求自己，给学生做表率。因此，我很注意以自己的言谈举止影响学生，潜移默化，帮助学生养成良好的习惯。班上有几个同学脾气很大，动不动就与同学发生口角、打架，但每次我都不发火，只是心平气和地与他们讲道理，并举例说明：你们现在违反了纪律，老师打你行吗？他们自知理亏，一一认错，后来他们很少发生打架的事情了。还有班上的小李同学的卫生意识很差，随便掉字纸。有一次，他刚把字纸掉在地上，我就不动声色地弯下腰把纸团捡起，顿时，小李的脸红了，不好意思地低下头，从此他再也没有往地上掉字纸了。不用多说，用自己的行动去影响学生，这个力量最大。后来，有很多同学见到地面有垃圾也纷纷拿起扫把把它扫干净，使班级的卫生面貌有很大的改进。 我以前所教班中有一个女孩子，由于头脑反应迟钝，行为有些愚钝，成绩极差，而受到同学的歧视。我不但在学习上多帮助他，并经常与她谈心，鼓励她不要怕困难，对那些经常嘲笑欺负她的学生进行教育，让他们交上朋友，互相帮助。该生只要在学习或生活上有一点点进步，我就在全班上大大表扬她。这样，该生的自信心得到了增强，学生看到老师这样关心一个学生，他们也从中学会关心同学，形成了团结友爱的好风气，促进了良好班风的形成。我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩。由此可知，抓行为习惯培养，能促进班风班貌整体发展。
文章来源：公园路小学政教处
[1]

---

南丹县18025747571： 小学生如何形成良好的班风 - ？
都贝艾去： 班风即班级的风气,它是班集体在思想觉悟、道德品质、意志情趣诸方面的具体体现,它是班集体长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向.优良班风的形成是班集体形成的重要标志. 良好的班风是一种潜移默化的教育力量.因为在这样...

南丹县18025747571： 如何才能形成良好的班风 - ？
都贝艾去： 良好班风的形成是多方面的,在于同学们的刻苦学习,团结友爱,在于老师们的兢兢业业,诲人不倦,在于师生之间良好的关系

南丹县18025747571： 如何营造良好班风学风+培训学习心得 - ？
都贝艾去： 班风学风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的,只有班风正、学风浓的班级才能在竞争中立于不败之地.培养良好的班风学风,班主任在接一个新的班级的时候,就要思考怎样建立良好的班风学风并运筹和设计如何起步,如何一个环节一个...

南丹县18025747571： 怎么才能形成良好的班风 - ？
都贝艾去： 一、树立共同的奋斗目标 1、培养良好的班风,必须紧扣目标,班集体的奋斗目标是培养良好班风的基础,而良好的班风又是实现奋斗目标的保证.所以班集体建设应该紧扣总目标,每学期开学班级必须先确立奋斗目标:纪律严、勤学习、讲卫...

南丹县18025747571： 怎样树立一个良好的班风和学风 - ？
都贝艾去： 原发布者:jyj197311 一、浓厚的学习兴趣是良好学风形成的前提 一个班级如果学风差,那么班上学生必定缺乏学习兴趣.有的教师看到别的班学风良好,而本班却是一团乱麻时又生气又烦闷,他想尽力一下子转变这种风气,于是找学生谈话....

南丹县18025747571： 如何建设良好的班风 - ？
都贝艾去：[答案] 班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质和意志情感的共同表现.良好的班风,它潜移默化地主导着班级成员的思想和行为,无形地支配着班级成员什么该做,什么不该做,使班级始终保持热爱学习、团结互助、共同进步的积极状态.一个好的...

南丹县18025747571： 如何形成良好的班风 - ？
都贝艾去： 一:要有共同目标,作为前进的动力.二:各尽其能,发挥所长,奉献集体.三:团结协作,相互配合.

南丹县18025747571： 如何培养良好的班风 - ？
都贝艾去： 小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,良好的班风班貌是各种习惯养成的基础,因为从学习方面来讲,它会促进学生学习的自觉性,帮助他们养成良好的学习习惯;从生活上讲,它促使学生明是非、知对错,培养...

南丹县18025747571： 怎样培养优良的班风 - ？
都贝艾去： 摘 要:班风是一个班级的风气或作风,它是班集体大多数成员的思想、意志情趣、言论行动和精神状态的一种共同倾向或表现.班风是一种巨大的教育力量,它对形成和发展班集体,对教学质量的好坏、学校校风的形成起着重要的作用.它无形地支配着集体成员的行为和集体生活,影响着学生的成长.笔者在培养优良班风中做了如下探索.

南丹县18025747571： 谈良好班风的建议600字 - ？
都贝艾去： 班级是学校教育工作的基本单位,学校一切活动是以班级为单位进行的.学校办学成功与否也是与班级建设、班风的培养有着密切联系的.班级工作千头万绪,抓好班级的建设,班风的培养,是搞好班级工作的一条重要的必不可少基础工作,...