小学语文六年级下册教学目标评估题 第三单元
问题呢?我怎么没有看到!
2009年小学六年级语文教学质量评估
命题思路与复习建议一、命题的指导思想及试卷的总体设计
1、本次小学六年级教学质量评估是新课程实施六年来的一次总结,是对新课程实施成果的一次检验。本次评估将以新课标精神为准则,以人教版六下册教材为主要内容,重点考察学生基础知识的掌握及综合应用语文知识的能力。通过质量评估,了解我市小学毕业生的语文素养,从而分析教师的教学行为,引导教师改进教学方法,提高教学实效,促进我市小学语文教学的改革与创新。
2、本次命题将努力体现以下精神:
⑴重视基础性
夯实基础,是全面发展的前提。必须十分注重夯实学生语文基础,重视对语文基础知识、基本能力、基本习惯的考查,凸显语文学科作为一门基础学科的课程地位。
⑵体现整合性
语文是一门综合性极强的基础课程。语文素养的内涵是综合的,它包含语文知识、语文能力、语言积累、学习方法、学习习惯、审美情趣、情感态度等等;语文课程的目标是综合的,包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度;语文学习的资源是综合的。包括课内外、校内外、学科间等等。本次命题在尊重语文课程基本特性——语言性的基础上,也将注重整合,尽量少出单项孤立的题目,让学生在知识融会贯通的综合运用中,显现自己的综合语文素养。
⑶强调开放性。
①生活性。“语文学习的外延与生活相等”,命题也将倾向于学生的生活实际,重视生活实践中学习语文。
②灵活性。命题将注重考查学生灵活运用知识的能力,尽量减少对价值不大的记忆类内容的考查。
③实践性。命题将重视对学生语言实践能力的检测,特别注重对具体语境中学生的理解、感悟能力以及根据情境需要进行倾诉与表达的能力考查。
3、题型和题量
不出怪、偏题。评估卷分两大部分,其中基础题100分,发展题20分。基础题分基础知识的积累与运用、阅读理解、作文三大板块,分值分别约占30%、40%、30%。其中基础知识重在语文知识的实践、应用;阅读主要考察学生理解、感受、评价、欣赏文本语言的能力;作文是语文综合素养的体现,更多关注学生能按要求做到内容具体、文从句顺、情真意切的表达。发展题一般为阅读题,考察学生阅读理解的深广度,以及良好的语言组织和表达能力,不考纯粹的记忆题目。建议学有余力的学生挑战自我,做一做。
4、时间和难度。
完成试卷时间为90分钟。难度系数约为0.85。
二、评价目标
1、识字与写字
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。
本册课文没有安排识字,但要求会写80个字。(其中“读读写写”的词语要求能读会写,“读读记记”的词语只要求能认读。)
2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。(将适当增加书写得分比重。)
3.能用毛笔书写楷书,培养学生的书写兴趣和书法爱好。(平时考核)
2、阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(所有课文)
2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读(掌握查字典、词典的方法),理解词语在语言环境中的恰当意义(能给语境中的词语选择恰当的解释),辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵(体味思想、情感、意蕴),体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩(强调学生自己的体验、感悟和思考所得)文章的表达顺序(事情发展的先后顺序、时间顺序、空间转换顺序或从上到下、由远及近等),体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
⑴重视每组课文的“导语”,它不仅点明学习专题,激发学习兴趣,更是提示学习重点、明确读写要点;
⑵重视精读课文后面的思考练习题,它是落实单元目标的基本抓手;
⑶重视略读课文前的导语,它不仅承上启下,而且明确了略读课文要达成的基本要求。
⑷各组阅读要点:
第一组:抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
第二组:了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗,体会作者是怎样写出民俗特点的。开展调查活动,了解自己身边的民风民俗。
第三组:缅怀革命先辈,继承光荣传统;把握主要内容,体会作者表达的真情实感,了解课文的叙述顺序,并在习作中加以运用。
第四组:把握主要内容,体会作品中人物的思想情感,关心人物的命运。阅读外国名著。
第五组:把握主要内容,体会科学精神的含义,学习用具体事实说明道理的写法。阅读科学家传记或科普作品。
第六组:感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。会写临别赠言,会写简单的倡议书、建议书和演讲稿(选做)。
6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法(如举例子、列数字、打比方等)。
7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
8.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。(掌握一些收集信息的途径)
9.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。(基本会使用一些常见的标点符号,如:、,。:;?!《》……“”等。)
10.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。(有一定数量的优秀诗文积累。)
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。(小学阶段的课外阅读量约145万字。)
3、习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。
六下册习作内容及要求:
⑴《难忘的第一次》:把“第一次”的经历写清楚,写出“第一次”之后获得的启示。或选择身边一个普通的事物,写清楚事物的特点和从中得到的感悟;或看漫画,写下图意及想法。
⑵把调查了解到的民风民俗进行整理,写成一篇习作。
⑶以《我的理想》为题,写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样实现自己的理想。写时能注意运用其他学科的材料。
⑷写一写自己经历或了解到的自我保护的事,或写《鲁滨孙漂流记》读后感。
⑸自由选题、自由表达,要求内容具体、语句通顺、感情真实。
⑹会写临别赠言,会写简单的倡议书、建议书和演讲稿(选做)。
4.学写读书笔记和常见应用文。(书信、通知、启事等)
5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。(如:、,。:;?!《》……“”等。)
6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
4、口语交际
1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。
4.表达要有条理,语气、语调适当。
5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。
6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。
六下册口语交际内容及要求(略)
5、综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
六下册综合性学习内容及要求(略)
三、几个问题说明
1、关于单元专题。每一个专题从单元导语到课后思考题,从口语交际•习作到回顾•拓展,各个部分都力求凸显本单元的学习重点:前面有布置,中间有铺垫,后面有总结、拓展、交流,整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。要重视单元整组教学。
2、关于“古诗词背诵单元”及“综合复习”单元。“古诗词背诵单元”的要求就是读读背背(能默写),粗知大意;“综合复习”单元是帮助学生利用小学阶段所积累和习得的各种方法融会贯通,综合运用,是一个“语文综合练习”,不是考试内容。
3、关于略读课文。略读课文的要求基本上为“粗知大意”,主要是学生自学为主,教师引导为辅,不宜讲得过细过透,能完成导语目标即可。
4、关于“日积月累”。要求能背诵(默写),并知道大致意思。
5、关于课外阅读。要重视学生的课外阅读,将适当考察学生课外阅读的质量,但一般不会单独指向某一篇章。
6、关于“综合性学习”。将根据本册教材的综合性学习内容,适当考察一些基本的综合性学习的过程、方法、成果。
四、提高复习课效率的建议
1、明确目标,认真研读。本次复习以《课程标准》提出的第三学段目标为纲,要十分重视语文基础和应用。教师要认真研读《课程标准》提出的总目标和第三学段目标,认真研读六下册教参说明,认真研读教材(单元导语、课后练习、略读课导语、口语交际•习作、回顾•拓展等)。目标清楚,复习才能心里有数。没有必要大面积回顾五、六年级内容;没有必要硬记课外阅读的内容;没有必要过度深挖,把知识搞得支离破碎;没有必要把外来的卷子当成至宝,毫无选择地塞给学生;也没有必要苦教苦学,搞得师生均十分紧张。
2、点面结合,重点突出。要根据学生知能状况,有针对性地制订复习计划。复习课不要面面俱到,以至于浮光掠影,效率低下。一般一堂课确定一个复习重点。重点可以根据单元目标或教材知识点来确定。
3、精心备课,多向互动。学生的语文素养必须在语文实践中才能得到提高,教师要精心备课,课堂上要让学生多参与语文实践活动。要发挥学生的主观能动性,通过多向互动提高复习效率。不搞题海战术,不搞大量抄写,否则易束缚学生思维,引起逆反情绪,反而劳而无功。
4、体现整合,重在应用。学习语文的主要目的是提高学生的语文素养,在生活中更好地使用语文。不要单纯讲知识,学能力,人为地把它们割裂开来,要注重整合。要指导学生在具体语境中灵活运用语文。
5、加强交流,提高效率。平行班之间要多交流如何提高复习效率的经验,复习期间要注意避免对学生增负加压的现象发生。
命题思路与复习建议
一、命题的指导思想及试卷的总体设计
1、本次小学六年级教学质量评估是新课程实施六年来的一次总结,是对新课程实施成果的一次检验。本次评估将以新课标精神为准则,以人教版六下册教材为主要内容,重点考察学生基础知识的掌握及综合应用语文知识的能力。通过质量评估,了解我市小学毕业生的语文素养,从而分析教师的教学行为,引导教师改进教学方法,提高教学实效,促进我市小学语文教学的改革与创新。
2、本次命题将努力体现以下精神:
⑴重视基础性
夯实基础,是全面发展的前提。必须十分注重夯实学生语文基础,重视对语文基础知识、基本能力、基本习惯的考查,凸显语文学科作为一门基础学科的课程地位。
⑵体现整合性
语文是一门综合性极强的基础课程。语文素养的内涵是综合的,它包含语文知识、语文能力、语言积累、学习方法、学习习惯、审美情趣、情感态度等等;语文课程的目标是综合的,包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度;语文学习的资源是综合的。包括课内外、校内外、学科间等等。本次命题在尊重语文课程基本特性——语言性的基础上,也将注重整合,尽量少出单项孤立的题目,让学生在知识融会贯通的综合运用中,显现自己的综合语文素养。
⑶强调开放性。
①生活性。“语文学习的外延与生活相等”,命题也将倾向于学生的生活实际,重视生活实践中学习语文。
②灵活性。命题将注重考查学生灵活运用知识的能力,尽量减少对价值不大的记忆类内容的考查。
③实践性。命题将重视对学生语言实践能力的检测,特别注重对具体语境中学生的理解、感悟能力以及根据情境需要进行倾诉与表达的能力考查。
3、题型和题量
不出怪、偏题。评估卷分两大部分,其中基础题100分,发展题20分。基础题分基础知识的积累与运用、阅读理解、作文三大板块,分值分别约占30%、40%、30%。其中基础知识重在语文知识的实践、应用;阅读主要考察学生理解、感受、评价、欣赏文本语言的能力;作文是语文综合素养的体现,更多关注学生能按要求做到内容具体、文从句顺、情真意切的表达。发展题一般为阅读题,考察学生阅读理解的深广度,以及良好的语言组织和表达能力,不考纯粹的记忆题目。建议学有余力的学生挑战自我,做一做。
4、时间和难度。
完成试卷时间为90分钟。难度系数约为0.85。
二、评价目标
1、识字与写字
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。
本册课文没有安排识字,但要求会写80个字。(其中“读读写写”的词语要求能读会写,“读读记记”的词语只要求能认读。)
2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。(将适当增加书写得分比重。)
3.能用毛笔书写楷书,培养学生的书写兴趣和书法爱好。(平时考核)
2、阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (所有课文)
2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读(掌握查字典、词典的方法),理解词语在语言环境中的恰当意义(能给语境中的词语选择恰当的解释),辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵(体味思想、情感、意蕴),体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩(强调学生自己的体验、感悟和思考所得)文章的表达顺序(事情发展的先后顺序、时间顺序、空间转换顺序或从上到下、由远及近等),体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
⑴重视每组课文的“导语”,它不仅点明学习专题,激发学习兴趣,更是提示学习重点、明确读写要点;
⑵重视精读课文后面的思考练习题,它是落实单元目标的基本抓手;
⑶重视略读课文前的导语,它不仅承上启下,而且明确了略读课文要达成的基本要求。
⑷各组阅读要点:
第一组:抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
第二组:了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗,体会作者是怎样写出民俗特点的。开展调查活动,了解自己身边的民风民俗。
第三组:缅怀革命先辈,继承光荣传统;把握主要内容,体会作者表达的真情实感,了解课文的叙述顺序,并在习作中加以运用。
第四组:把握主要内容,体会作品中人物的思想情感,关心人物的命运。阅读外国名著。
第五组:把握主要内容,体会科学精神的含义,学习用具体事实说明道理的写法。阅读科学家传记或科普作品。
第六组:感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师 、对同学的感情。会写临别赠言,会写简单的倡议书、建议书和演讲稿(选做)。
6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法(如举例子、列数字、打比方等)。
7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
8.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。 (掌握一些收集信息的途径)
9.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。(基本会使用一些常见的标点符号,如:、 , 。 : ; ? ! 《 》 …… “ ”等。)
10.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。 (有一定数量的优秀诗文积累。)
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。 (小学阶段的课外阅读量约145万字。)
3、习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。
六下册习作内容及要求:
⑴《难忘的第一次》:把“第一次”的经历写清楚,写出“第一次”之后获得的启示。或选择身边一个普通的事物,写清楚事物的特点和从中得到的感悟;或看漫画,写下图意及想法。
⑵把调查了解到的民风民俗进行整理,写成一篇习作。
⑶以《我的理想》为题,写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样实现自己的理想。写时能注意运用其他学科的材料。
⑷写一写自己经历或了解到的自我保护的事,或写《鲁滨孙漂流记》读后感。
⑸自由选题、自由表达,要求内容具体、语句通顺、感情真实。
⑹会写临别赠言,会写简单的倡议书、建议书和演讲稿(选做)。
4.学写读书笔记和常见应用文。(书信、通知、启事等)
5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。(如:、 , 。 : ; ? ! 《 》 …… “ ”等。)
6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
4、口语交际
1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。
4.表达要有条理,语气、语调适当。
5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。
6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。
六下册口语交际内容及要求(略)
5、综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
六下册综合性学习内容及要求(略)
三、几个问题说明
1、关于单元专题。每一个专题从单元导语到课后思考题,从口语交际 •习作到回顾 •拓展,各个部分都力求凸显本单元的学习重点:前面有布置,中间有铺垫,后面有总结、拓展、交流,整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。要重视单元整组教学。
2、关于“古诗词背诵单元”及“综合复习”单元。“古诗词背诵单元”的要求就是读读背背(能默写),粗知大意;“综合复习”单元是帮助学生利用小学阶段所积累和习得的各种方法融会贯通,综合运用,是一个“语文综合练习”,不是考试内容。
3、关于略读课文。略读课文的要求基本上为“粗知大意”,主要是学生自学为主,教师引导为辅,不宜讲得过细过透,能完成导语目标即可。
4、关于“日积月累”。要求能背诵(默写),并知道大致意思。
5、关于课外阅读。要重视学生的课外阅读,将适当考察学生课外阅读的质量,但一般不会单独指向某一篇章。
6、关于“综合性学习”。将根据本册教材的综合性学习内容,适当考察一些基本的综合性学习的过程、方法、成果。
四、提高复习课效率的建议
1、明确目标,认真研读。本次复习以《课程标准》提出的第三学段目标为纲,要十分重视语文基础和应用。教师要认真研读《课程标准》提出的总目标和第三学段目标,认真研读六下册教参说明,认真研读教材(单元导语、课后练习、略读课导语、口语交际•习作、回顾•拓展等)。目标清楚,复习才能心里有数。没有必要大面积回顾五、六年级内容;没有必要硬记课外阅读的内容;没有必要过度深挖,把知识搞得支离破碎;没有必要把外来的卷子当成至宝,毫无选择地塞给学生;也没有必要苦教苦学,搞得师生均十分紧张。
2、点面结合,重点突出。要根据学生知能状况,有针对性地制订复习计划。复习课不要面面俱到,以至于浮光掠影,效率低下。一般一堂课确定一个复习重点。重点可以根据单元目标或教材知识点来确定。
3、精心备课,多向互动。学生的语文素养必须在语文实践中才能得到提高,教师要精心备课,课堂上要让学生多参与语文实践活动。要发挥学生的主观能动性,通过多向互动提高复习效率。不搞题海战术,不搞大量抄写,否则易束缚学生思维,引起逆反情绪,反而劳而无功。
4、体现整合,重在应用。学习语文的主要目的是提高学生的语文素养,在生活中更好地使用语文。不要单纯讲知识,学能力,人为地把它们割裂开来,要注重整合。要指导学生在具体语境中灵活运用语文。
5、加强交流,提高效率。平行班之间要多交流如何提高复习效率的经验,复习期间要注意避免对学生增负加压的现象发生。
六年级下册语文课程教学教案
六年级下册语文课程教学教案1 《爱之链》 一、教学目标: 1、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。 4、联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语...
新课标六年级语文下册教案
新课标六年级语文下册教案(一) 《匆匆》 教学目标: 1、 学会本课的生字。 2、 有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、抓重点语句理解课文内容,体会表达方法。 4、学习从所阅读的内容想开去。 教学重难点: 重点: 抓住课题“匆匆”,从题入手,看看课文是怎样具体写我们的日子匆匆而逝。带着这个问题,通过...
语文六年级下册教案
人教版语文六年级下册教案1 一、朗读 1、教师将课文抄在黑板(或小黑板)上,学生边听教师范读课文,边领会如何停顿与断句。 2、自由读、同桌互读、指名读、齐读。重点是断好句,达到正确流利地朗读,朗读停顿是: 列子\/学射,中矣,请于\/关尹子。尹子曰:“子知\/子之所以中者乎?”对曰:“弗知也。”关尹子曰...
六年级语文下册备课教案
六年级语文下册备课教案1 一、教材简析: 本单元共五篇课文:《养花》、《古诗二首》、《山中杂记》、《爸爸带我去爬树》、《美猴王》。 《养花》的作者是老舍,老舍先生通过技术自己养花的经历和不同的心理感受,抒发了自己热爱生活、热爱生命的情感。《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《...
语文六年级下册电子课本
1、题目:⑴《七律·长征》、⑵《菩萨蛮·大柏地》、⑶《卜算子·咏梅》、⑷《清平乐·六盘山》、⑸《忆秦娥·娄山关》、⑹《沁园春·雪》、⑺《采桑子·重阳》、⑻《为女民兵题照》、⑼《水调歌头·游泳》、⑽《沁园春·长沙》2、诗词:补充课外的.⑷、⑸、⑻ 三、描写边塞或军旅生活的古诗:1、...
语文六年级下册教学设计
以下是我为大家整理的语文六年级下册教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。 语文六年级下册教学设计范文1 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。 3、会复述这个故事。 教学重难点: 体会夸父精神的可贵,感受神话传说的神奇。 课前准备: 学生...
六年级语文下册教学计划
六年级语文下册教学计划1 一、指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。 二、学生情况分析 ...
小学六年级语文下册教学计划
小学六年级语文下册教学计划 篇1 一、年段学情分析 我所担任的六年级学生,原有的语文基础参差不齐,高低不一。,从总体上看,语文水平不平衡,尤其是部分学生阅读和写作能力比较差,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现...
小学六年级下册语文课本有哪些课文
1、《猫》冀教版四年级下册 ,该文描述的是老舍的家猫,其形象在老舍的笔下栩栩如生。2、《我们家的猫》冀教版四年级下册,作者观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣,在语言表达上具有独道的魅力。他生动细致,形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。特别是写猫的古怪性格用...
六年级下册语文教学计划范文
六年级下册语文教学计划范文1 S版六年级下册语文教学计划.txt成熟不是心变老,而是眼泪在眼里打转却还保持微笑。把一切平凡的事做好既不平凡,把一切简单的事做对既不简单。S版六年级下册语文教学计划 一、教材分析 教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:深化与传说,人间天平,科学与...
穰怖灵辰: 一:肃然起敬:表现出恭敬的神态和流露出钦佩的感情.恍然大悟:形容一下子明白过来.四、除了《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》《天上偷来的火种》《女娲造人》所认识的神话人物,你还知道哪些,请写一个来,并用两三句话简单介绍有关这位神话人物的事迹 嫦娥奔月的传说 附加题、下面人名各取自什么成语.刘海栗(沧海一粟)丁慧中(秀外慧中) 焦若愚( 大智若愚)
吴旗县18289254005: 小学语文试卷分析分析试题对教学有何指导 - ?
穰怖灵辰: 《小学语文新课程标准》指出评价的目的是:1.关注学生的学业成绩,发现和发展学生的潜能;2.了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.3.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展.4.培养教师对自己教学行为的分析...
吴旗县18289254005: 小学语文六年级下册第五单元教学检测题 - ?
穰怖灵辰:[答案] zhe
吴旗县18289254005: 小学教研评估试卷六年级下册?
穰怖灵辰: 河北的行不
吴旗县18289254005: 苏教版小学六年级下册语文评价手册第16课最后一题怎么写啊? - ?
穰怖灵辰: 第2题答案:文章中有3处用了分号:①(第三自然段)看看这一株……还在前面呢,表示并列.②(第六自然段)苏格拉底对……准确的判断,表示递进.③(第七自然段)有的人见到……一再错失良机,表示并列. 第3题答案:这一做人的道理以麦地里摘取最大的一穗做比喻在机会面前,有的不失时机,有的错失良机,关键在于紧紧抓住眼前的不放,才是实实在在的.