高中地理
lz没有看清题目哦，题目说的是“年”降水量哦，所以那个200~500是迷惑你的
题目给了经纬度，可以判断是大陆西岸的30~40度区域，所以是地中海气候，地中海气候的气候特征是“夏季炎热干燥，冬季温和少雨”，所以综上选到A了
小朋友，首先你有心上这里来提问，是值得肯定的，说明你有心去学它，至少不至于弃之不理。
但是，你知道吗?当我看到“不要问我神马 自然地理，人文地理，区域地理~~我全都差”时，我觉得很心痛也很震惊。心痛的是，你说话的语气中有一股浓烈的依赖性（一种以为网络可以帮你解答一切难题似的依赖性），一个风华正茂的青年学生不应该这样的，你的明白？；震惊的是，堂堂高二学生对地理竟是如此恐惧与厌恶。
其实，地理并不难。
难的是，你要克服自己的“地理恐惧症”。你想，班上其他同学能学好的，为何自己不奢求学得有多好而只希望不要畏惧不要拖后腿都很难呢？
首先，找内因。自己是否真正认真听课了？是否课后做过习题巩固过？是否经常在地理课上走神？是否厌恶该任课老师？。。。
其次，建议你多看地图册，多背多记地理事物、现象等。熟悉地图是学好地理的根本所在。同时，买一些好的、有训练价值的（不要太难，基础性的能提升信心就好）试卷来做。
然后呢多与同学交流学习心得体会，不懂得就去问同学和老师。
不要怕不好意思或者不愿意之类的，踏踏实实、一步一个脚印，好好去做，你一定会成功。只要等你付出了辛劳和汗水，换来了回报与收获时，你会真正明白个中的百转千回、坎坷心酸都是值得的。加油！
在此 也帮不了你多少，只能给你提供一个“引子”，具体怎么操作还是得靠自己（做什么事情都是如此），你也应该知道怎么去做并且将它做好。
教材采取图文结合的形式一一列出主要山脉，按走向分为五组，除正文中的三组，还通过“做一做”补充进两组。五组山脉中，又以前两组为主，即“三横”、“三纵”。在众多山脉中，教材选取喜马拉雅山脉做重点介绍，因为喜马拉雅山脉是我国长度最大、海拔最高的山脉，其主峰——珠穆朗玛峰是世界第一高峰，所以教材紧接着进入到对珠峰的介绍。介绍了珠峰恶劣的自然环境、人类征服珠峰的经历，特别是我国登山队征服珠峰的经历，意在颂扬顽强的精神。
“山脉构成地形骨架”部分内容不难，所以教材给出一表格，列出一些做为地形分界线的山脉，要求学生读图找出山脉两侧的地形区。这个安排，既增加了学生活动，调动学生的学习兴趣，又能进一步培养学生的读图能力，同时还为第三、四节的学习打下基础。最后的“做一做”能够使学生及时巩固本节所学的知识，有助于学生头脑中“我国山脉”的脑地图的建立；另一方面也培养了学生正确填写注记的能力。
教法建议
本节教材就知识而言没有难点，但在能力要求上具有一定难度。要使学生头脑中建立起一幅我国山脉的分布图，紧凭一、两次的读图练习是达不到的。因此要精讲多练，多练既要体现在本节课的教学中，也要在今后各节的教学中反复训练、巩固。建议以学习指导法和讲授法为主。
关于“主要山脉的走向和分布”建议给每个学生发一张空白的中国政区图，教学分三个环节进行，每个环节都充分利用地图并结合计算机课件进行。第一环节，读图获取信息：在教师的指导和演示下，学生从图中读出主要山脉的名称和走向；第二环节，画图准确定位：在教师的指导和演示下，学生在空白的中国政区图上，用不同颜色的水笔画出不同走向的主要山脉，并提醒学生注意山脉的分布与省级行政区划的位置关系；第三环节，填图复习巩固：将学生编为两人一组，用各自画出的图互相考察练习，随后再填写上注记。
关于“山脉构成地形骨架”建议以学生活动为主，结合教材中的表格，在地形图上查找即可。
教学设计方案
〈教学重点〉
我国主要山脉的分布。
〈教学难点〉
帮助学生建立起山脉分布的空间概念。
〈教学手段〉
计算机课件：我国主要山脉的分布。
<教学过程（www.tzsy.cn）>
(引课)上节课学习了我国地形的两大基本特征,其中之一是地形多种多样山区面积广大,五种地形中占比例最大的是山地,约占1/3，这节课我们学习我国的主要山脉。
(版书)
第二节 主要山脉
一、 主要山脉的走向和分布
(演示计算机课件)使天山、阴山闪动。
(学生活动)找出画面中闪动的山脉，说出名称和走向。
重复上述过程至三列东西向山脉完成。
（总结板书）1、东西走向的：（1）、（2）、（3）
再重复上述过程，依次找出三列东北—西南走向的山脉。
（总结板书）2、东北—西南走向的：（1）、（2）、（3）
再重复上述过程，完成另外三种走向的山脉。
（总结板书）3、弧形山脉：喜马拉雅山脉
4、西北—东南走向的：
5、南北走向的：
（讲述）在我国众多的山脉中，位于我国同印度、尼泊尔边境线上的喜马拉雅山脉是最为雄伟壮丽的，也是世界著名的山脉。
（学生活动）参照P23图3.5，在空白的中国政区图上画出主要山脉。提示注意： 1、不同走向的山脉用不同颜色的水笔画，2、山脉的位置要准确，注意与省区的位置关系、与河流的位置关系。
（练习反馈）教师用计算机显示山脉、学生说出山脉名称。开始速度可慢些，逐渐加快速度，达到熟练。（或让两人一组，用自己画的图互相考查、练习）
（学生活动）在自己画的图上填注山脉名称。
（讲述）我国众多的山脉，纵横交织，把地表分隔成若干个相对低下的地形区——高原、盆地、平原。
（学生活动）对照中国地形图，填出P25做一做表格中的空项。
（总结板书）二、山脉构成地形骨架
（讲述）教师在中国山脉分布图上指出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置。
（设计思想）
本节课的难点是帮助学生建立山脉分布的空间观念，所以教学应围绕如何突破这个难点而进行。为此，设计了三个教学环节：读书→ 画图→ 填图。第一个环节，要求比较简单，通过课件画面上山脉的闪动，吸引学生注意力，迅速找出山脉的名称，并对山脉的位置有一个粗略的印象。但是山脉的位置是要求准确掌握的，这对其他地形的分布有定位作用，也对分区地理的学习有重要作用。而仅靠用眼睛去读图是达不到这个目的的，所以第二个环节，要求学生自己动手画图，这样就能够掌握山脉的准确位置了。当然，在画图前教师要提出要求和注意事项，并在画图过程中根据情况随时指导。山脉的分布已经准确落实在图上了，还需要把它们印在学生的脑子里，因此第三个环节，在反复练习后，要求学生填写山脉注记，从而使山脉的分布这张“脑地图”初步形成在学生头脑中。三个环节使学生的眼、口、手、脑充分活动并结合起来，使地图从学生的眼中转移到学生的脑中。
关于喜山和珠峰这部分内容，视觉上的信号刺激比语言上的刺激要强烈得多，所以通过计算机展示一段影象资料，教师就可以不再描述了。
（板书设计）
第二节 主要山脉
一、 主要山脉的走向和分布
1、 东西走向的：
2、 东北——西南走向的：
3、 弧形山脉：喜马拉雅山脉
4、 西北——东南走向的：
5、 南北走向的：
靠，你一分不给，还想的这个？？你难道不知道这个很难弄吗
http://www.pep.com.cn/gzdl/
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