关于找出"歧义"语句做题方法

关于有歧义的句子 高手给分析下!~

1.“原来”可以表示“过去”“曾经”，也可以表示“原来是这样”“原来如此”的意思，因此有歧义。
2.“没有锁”可以理解为门上装了锁，但是没有锁上，也可以理解为门上本来就没有装锁，因此有歧义。
希望对你有所帮助！

歧义句是在理解上会产生两种可能的句子,换句话说,就是可以这样理解也可以那样理解的句子。
　　如；1、放弃美丽的女人让人心碎。一说是男人放弃了美丽的女人心碎，如果理解为女人放弃了追求美丽的权利，那可真是件令人心碎的事。
　　2、我叫他去。“叫”可理解为让、使、派，这个句子的意思就是“我派他去”；“叫”也可以理解为“喊、唤、招”等意思，这个句子就是“我去叫他”或“我去喊他”。
　　3、开刀的是他父亲。“开刀的”可以是主刀做手术的大夫，也可以理解为“被做手术的患者”。
　　4、学校领导对他的批评是有充分思想准备的。“对他的批评”可以理解为学校领导批评他，也可以理解为他批评学校领导。
　　另外还有许多：很搞笑！
　　1、“他背着媳妇做了不少事”这句话中的“背”就有不解之缘，读“bèi”可以理解为他做不让爱人知道的事；读“bēi”就是说明他的媳妇是残疾人。
　　下面是几个人命关天的句子。有待考证。
　　“咬死了猎人的狗”中的猎人和狗谁死谁活竟然难以分清。
　　“开刀的是他父亲。”这句话打算让谁上手术台还很值得研究。
　　“鸡不吃了。”到底是鸡不吃饭了还是人不吃鸡了，这对于鸡先生或是鸡小姐来说可是生死攸关的。
　　“鸟不打了”，是鸟不打架了还是人不打鸟了。鸟打架十分有趣，人打鸟那真要令好人心酸了。
　　“她弟弟和我说的一模一样。”到底是他弟弟说的话和我说的一模一样还是他弟弟跟我猜想，说得一模一样？
　　总之，歧义句就是一个句子没有固定的意思，有两种或多种理解和意思。

所谓病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。
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病句的类型

　　1、成分残缺
　　2、语序不当
　　3、搭配不当
　　4、表意不明
　　5、不合逻辑
　　6、语意重复
　　7、句式杂糅
　　8、前后矛盾
　　9、否定不当
　　10、成分赘余
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病句辨析

方法
　　辨析病句的方法成为三部曲：
　　1、读。 调动语感查语病。
　　2、提。 提出主干查枝叶。
　　3、析。 语法无误析事理。
病句辨析例子
　　1、上星期去植树了。
　　[分析]没有主语
　　[修改1]我们全班上星期去植树了。 [修改2]上星期我们全班去植树了。
　　2.今天，全体三年级一班同学看了电影。
　　[分析]用词颠倒
　　[修改]今天，三年级一班全体同学看了电影。
　　3.他的看法是对的，正确的。
　　[分析]用词重复（两个词或两个以上词义相同才能称用词重复）
　　[修改1]他的看法是对的。 [修改2]他的看法是正确的。
　　4.同学们坐在宽广的阅览室里看书。
　　[分析]用词不当
　　[修改]同学们坐在宽敞的阅览室里看书。
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病句的修改方法

　　1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型；语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。
　　2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。
　　3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，要先予以改正。
　　4、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当。
　　5、从逻辑事理入手。中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识。平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。有些句子在逻辑上出现毛病，修改时就要从逻辑角度加以考虑。
　　6、选用、仿用、变换句式。
　　7、扩展语句，压缩语段。
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各种类型病句的修改举例

成分残缺
　　（1）主语残缺
　　①由于滥用介词或“介词……方位词”格式造成主语残缺。
　　☆在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节负面作用倒是
　　不少。
　　☆从大量观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测
　　·这两个句子中，实际上并非真正缺少主语，而是误将主语放在介词短语之中了。只要把例1中的
　　“在"和“中"去掉，句子就有主语了；例2中应删去“从”和“中”。并在“事实”前加一个“的”字，让“大量观测的事实”做主语。
　　②暗中更换主语，造成主语残缺
　　☆张文同志是位犯过错误的好同志，改正错误后，安排他担任县银行办公室主任。
　　☆(许厂长关怀我们，不让我们干重活）我们再三恳求，终于答应了，并且发给我们工作服，多么高兴啊！
　　·例1分句的主语都是“张文同志（他）”，第三分句主语不是承前省略“他”，因为他不能安排自己当主任，是暗中更换主语（上级领导）。应把暗中更换的主语写出来，在“安排”前加“被”。
　　·例2第一分句主语是“我们"，第二﹑三分句主语是许厂长“他”。最后一分句主语又是“我们”，造成主语残缺。"终于"前应加主语"他"，”多么“前应加”我们“。
　　（2）谓语残缺
　　①一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语残缺。
　　☆ 南堡人民经过一个冬天的苦战，一道长四米、高二十米、宽七百米长的拦河大坝，巍然屹立在天
　　目溪边。
　　·例句的结构是：主语1+状语2+谓语2，可见前一分句没有出现被状语修饰的中心语，即谓语残缺。
　　可把“经过”提到句首，用“经过南堡人民一个冬天的苦战”作状语，让“一道……大坝”做句子的主语。
　　②由于缺少谓语中心词而造成的谓语残缺。
　　☆这些杂交高粱产量高，而且比外国进口的杂交高粱更高的抵抗病虫害的能力，因此，受到了当地
　　农民的欢迎，推广面积越来越大。
　　·第二分句缺少谓语动词，应该在“更高的”前面加上“具有”。

我也在找这个问题，顺便把我找到的一篇文章介绍给你，希望对你有帮助。

语句歧义现象是比较复杂的，它涉及到语音、语义、语法等诸多方面的问题。

一、语句歧义现象的内涵

语句歧义现象是指一个语言单位含有两个或两个以上意义的现象。歧义短语只是其中的一个方面（胡裕树主编的《现代汉语》）。歧义现象在口语中的存在没有在书面语中出现的那么普遍，口语中的歧义现象主要是由于说话的环境和表意不明造成的，而书面语中的情形则复杂得多。交际中，对语言的要求是简明、连贯、得体，“简明”的含义是“简要”、“明白”，其中的“明白”的意思是表达的内容要明白无误，让人准确理解其含义，不要产生歧义，而影响交际的效果。歧义就是表意不明，甚至会造成语病。

1、讲台上只有一架收音机，一边还站着一个人。

该句中的“一边”是个多义词，既可表示“其中一边”，也可表示“每一边”。这两个意义同时并存，从而产生歧义。

2、热爱人民的总理

在这个短语中，我们不能因为它只有一种语言形式，而忽略其组合的方式。其组合的方式实际有两种：

A.热 爱 人 民 的 总 理

动 宾

偏 正

B.热 爱 人 民 的 总 理

偏 正

动 宾

两种不同的组合方式，亦即两种不同的结构层次，所表达的意义也不同：A句的意思是“总理热爱人民”，B句的意思是“人民热爱总理”。

二、语句歧义现象的诸种类型

（一）词语的兼类和多义

1、词语兼类

黎锦熙老先生说：“词无本品，依句辨品。”“品”即词类。用动态的眼光来看词性是很有实际意义的。词语兼类是指一个词具有两种或两种以上的词性。在语言的实际运用中，词语兼类的情况非常普遍。

1、我要热饭。

在这个语言单位里，“热”可以是形容词，也可活用为动词。既可表示“我要什么东西”的意思，也可表示“我要做什么”的意思。

该句中的结构实际上也是两种：

A.我 要 热 饭

偏 正

动 宾

主 谓

B.我 要 热 饭

偏正

动宾

主 谓

2、词语多义

我们知道，单义词在汉语词汇中是少数，而词语的多义性是其词语的特点。在一定的语言环境中，多义词可以受到某些限定，很少发生歧义现象。但在有些环境里，歧义现象依然存在。

2.1：从此就看见许多新的先生，听到许多新的讲义。

这个句子中两个“新”的含义是不确定的，可分别改为“陌生”“新鲜”。

2.2：小王在火车上写字。

“在火车上”实际是个多义短语，由于对其具体部位没有进行限制，我们无法知道小王是在火车的车厢上还是在火车的桌几面上写字，亦或在桌几面的纸上写字。

（二）多种结构层次

1、一个语言单位具有多种结构关系，也就产生歧义，而且这种情况比较普遍。

1.1：参考资料

这个短语既可理解为偏正关系，表示资料的性质；也可理解为动宾关系，表示一个动作。

1.2：鲁迅研究

这个短语既可理解为主谓关系，表示“鲁迅在做什么”；也可理解为偏正关系，表示研究的对象是鲁迅。

2、一个语言单位具有多种层次

2.1：如“热爱人民的总理”

2.2：对售货员的意见

这一短语即可理解为“售货员提出的意见”，也可理解为“人们给售货员提出的意见”。其层次划分如下：

A、对 售 货 员 的 意 见

偏 正

介 宾

B、对 售 货 员 的 意 见

介 宾

偏 正

此类歧义现象在语言运用中也较普遍。

（三）不同语序产生的歧义

所谓语序就是语言中各个成分安排的次序。

3.1、女工工作做得好，可以解决一些女工特有的切身问题。

该句所表达的意思是“一些女工”，还是“一些问题”？如果是“一些问题”，那么语序最好这样安排：“女工特有的一些切身问题”，让表领属的词语放在前面。

（四）施事、受动关系造成的歧义

我们知道，在一个语言单位中，主语既可以是施事者，也可以是受动对象。

4.1、某同学热爱劳动。

4.2、老师批评了某同学。

这两句中的“某同学”，在句1中是施动者，即动作的发出者；在句2中是受动对象，即动作被支配的对象。

而在特定的语言环境中，某个主语到底是施事者亦或受动对象，是很难或无法判定的。

4.3、我去上课。

“我”既可指施动者——教师（授课者），亦可指受动对象——学生。

4.4、鸡吃过了。

是“鸡吃过了（东西）”，还是“吃过了鸡”？

（五）量词造成的歧义

有一些量词既可以修饰限制人，也可以修饰限制物；既可以用于甲物，也可用于乙物。

5.1、三个出版社的编辑

该短语中量词“个”可以限制“出版社”，表示“出版社”的数量；也可限制“编辑”，相当于“位”。此句的结构层次也会有别：

A、三 个 出 版 社 的 编 辑

偏 正

偏 正

B、三 个 出 版 社 的 编 辑

偏 正

偏 正

（六）语音的轻重

有些词语重读、轻读，所表示的意义不同。如“东西”，既可表方位，也可指一般事物名称。

6.1、我想起来了。

“起来”重读表示“我想做什么”，而轻读则表示“回忆起来”。在这个语句中，“起来”的词性也是不同的：一个是一般动词，一个是趋向动词。该句中的“想起来”的语法关系也有所不同：一个是动宾关系，一个是动补关系。

（七）不同联想造成的歧义

由于环境、受者的情况不同，对一个语言单位也可能会产生不同的理解。

7.1、今天吃饭，大家不准用筷子。

从逻辑上讲，否定形式不能表达一个肯定的判断。用否定的判断表达一个肯定的意义，违反了逻辑推理中的同一律。该句中“不准用筷子”，不能确定是采取什么方式，用什么工具。如可理解为：

A、什么器具都不用，用嘴直接在碗里吃。

B、用手或刀、叉等器具吃。

（七）语音停顿

古代有一则笑话，说一位文人到寺院里去见和尚朋友，天晚了，又下了雨。这位和尚不想让朋友留宿，于是就写了这样一张字条：“下雨天留客天留我不留。”而这位文人是决意要留下来的，于是提笔断句，变成这样：“下雨天，留客天，留我不？留！”

这则笑话讲的就是因句读不同而出现的两种不同理解。

这八种歧义现象有时不是孤立存在的。如：

科长也该检查

对这个短语，我们可作如下3 种理解：

A、“检查”是多义词，可作“检讨”解，亦可作“查看”解。

在表示“查看”的意思时，又有两种意思：

B、“科长”是施动者，表示“科长也该检查（工作）”的意思。

C、“科长”是受动者，表示“也该检查科长（的工作）”。

即这个短语既有词语多义引起的歧义，又有施动者和受动对象难以判定而引起的歧义。

三、如何分析语句是否存在歧义现象？

一个语言单位既是一个语法结构单位，又是一个语义单位，又是一个语音停顿的单位。在对歧义现象进行分析时，应牢牢把握这一点。

如“对售货员的意见”理解为“给售货员提出的意见”时，可作如下结构层次的分析：

对 售 货 员 的 意 见

介 宾

偏 正

其“对售货员”是一个介宾结构，表达的意思是“意见是对售货员的”，其停顿为“对售货员的 / 意见”。

1、分析一个语句是否存在歧义现象，主要应从语法入手，对其语法结构关系进行分析。因为语法结构关系的分析既是语言分析的基础，又是歧义现象产生的主要原因。

如多种层次结构、多种语法关系、可以限制多种事物的量词、语音的轻重等都可以通过结构层次关系的分析而得到解决。

2、其次，从词类、词义上作分析，看语句中的词语是否是兼类词、多义词。

3、从施动者和受动对象角度，用变换语序的方法作分析，让被分析对象分别去充当主语、宾语。

4、从逻辑角度作分析，看是否符合逻辑规则。

四、怎样消除语句歧义现象？

1、提供可消除歧义的语言环境。

如：开刀的是他的父亲

可在其前面加上“我弟弟得了阑尾炎”，或在其后加上“他母亲没病”分别表示这个歧义短语的两种不同的意思。

2、增减或变换词语（包括虚词）。

如：参考资料

可加虚词“的”表示修饰关系。

3、变动语序。

如：许多孩子种的花

可调整为“孩子种的许多花”。

4、改用准确、明晰的词语。

如：讲台上只有一架收音机，一边还站着一个人。

可将“一边”改为“每一边”或“其中一边”。

5、改换量词。

如：两个学校的老师

可改为“两位学校的老师”。

6、用语要符合逻辑规则。

用语符合逻辑规则，即符合同一律、矛盾律、排中律等等规则。

下面有一篇也不错，还有练习题。
确定义语句与歧义语句的区分

选出不会产生歧义的一句

A．鲁迅十分重视少年儿童的文艺创作，他指出：“童年的情形，便是将来的命运。”

B．老师看到我们非常高兴，就把我们拉到他的办公室聊天。

C．校长完全采纳两个同学的合理化建议。

D．完全出于不可抗拒的自然灾害而造成环境污染损害的，免予承担责任。

答：(D)

解法：

歧义，如果不是出于特殊的表达需要，是一种常见语病。排除歧义句，是语感敏锐、驾驭语言纯熟的标志。

解答这类题型，要逐句分析，揣摩。A句“重视少年儿童的文艺创作”看来应指少年儿童们动手写的作品，但从下句看，又可以理解为关于少年儿童的创作；B句可以理解为“老师”高兴，也可以理解为“我们”高兴；C句可以理解为校长采纳的不是一个同学的建议，也可以理解为采纳的是两个同学的全部建议；D句则只有一种理解。

造成语句歧义的原因主要是缺乏根据表达需要恰当组合词语的能力。

训练：

1．选出没有歧义，表达明确的一项

A．下周星期日和星期一的下午，我说服妈妈和你一起去。

B．下周星期日下午或星期一，我说服妈妈和你一起去。

C．下周的星期日和星期一的下午，我说服妈妈让我同你一起去。

D．下周星期日或星期一这两天的下午，我说服妈妈让我同你一起去。

答：( )

2．从下面的病句中选出有歧义的一句

A．对于滥用方言词的做法是应该受到批评的。

B．他对准目标，“叭！叭！叭！”就是两枪，敌人的机枪哑了。

C．让敌人看着我们发抖吧！

D．最近，许多古今中外的好电影陆续上映。

答：( )

3．选出不会产生歧义的一项

A．他知道这件事没有什么大不了的。

B．远离了家乡和亲人，我实在孤独啊！

C．想念祖国的亲人。

D．修改土地保护法提案。

答：( )

4．下列句子表达明确而没有不同理解的一句是

A．孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。

B．我看见张原扶着一位老人走下车来，手上提着一个黑色皮包。

C．李老师领着同学们把铁锨、锄头一放，顾不得休息就都上课去了。

D．他有一个女儿。在医院工作。

答：( )

答案1.D 2.C 3.B 4.C

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平塘县18520618097： 歧义辨析 指的是什么含义 - ？
璩万益多： 修改病句的一种 歧义辨析. a 分清歧义句的类型.歧义有很多种,如读音、轻重、停顿不确定引起歧义;多义词引起歧义;兼类词构成歧义等等.清楚了歧义的原因才能更好地找出歧义句. b 上下文联系法.将上下文联系起来分析句子,就易分清该句是否有歧义. c 添加标点法.有些句子有歧义,可能与句子的标点符号不正确有关,只要加上适当的标点符号,就可避免歧义.

平塘县18520618097： 歧义句的造成原因 - ？
璩万益多： 原发布者:lovehml5211314歧义及其产生的原因摘要:在日常生活中,有时一个人说出的话让人不理解,或者说与其要表达的原意不尽相同.这就出现了歧义的现象,在这里我们就来探讨一下歧义产生的原因.关键词:诡辩,否定形式,转换...

平塘县18520618097： 什么是歧义? - ？
璩万益多： 比如: 几个学校的领导都参加了会议. 这句话就有歧义, 1.有几个学校,这几个学校的领导都参加了会议 2.有一个学校,学校里的几个领导都参加了会议 给加格分吧?都举例子了~~~~~

平塘县18520618097： 什么是“歧义的句子”? - ？
璩万益多： 一个句子有1个以上的理解,就是会让别人误会的句子,这种误会就是说这个句子及可以这样理解又可以那样理解让读者无法判断.

平塘县18520618097： 从给出的四句话中找出有歧义的一句( ). - ？
璩万益多： 正确答案:C 解析:C项的“去了”的主语不明确,可以是“他”也可以是“他的朋友”,所以本题选C.其他选项均没有错误.

平塘县18520618097： 关于公务员考试行测的语言理解类,下面的句子的歧义在哪里? - ？
璩万益多： 1、他反复思考了问题很多遍 这句我也实在看不出,你再单独提问一下吧.2、这里的人们迷信色彩太重 一种意思是指人们重封建迷信,还有一种意思是指这里人们迷信一样东西,即色彩,他们都很重视色彩.3、对真理的追求的事也是他最向往的 他向往的是“事”还是“对真理的追求”?4、火车渐渐驶入下一个车站 既然已经驶入,那不会是“下一个”车站.所以有歧义,到底是哪个车站.5、一条小船很难渡众生,必须是众人建造的大船才能同舟共济 同舟共济的是建造大船的众人自己吗,或者不是他们,是其他人?有歧义.6、让我们用热烈的掌声欢迎英雄的母亲作报告 一是作报告的是英雄他的母亲,儿子是英雄;二是母亲本人是英雄,是个“英雄的母亲”.

平塘县18520618097： 在语文句子里,“歧义”是什么意思 - ？
璩万益多： 歧义是在理解上会产生两种可能的句子,换句话说,就是可以这样理解也可以那样理解的句子.也就是谓语言文字的意义不明确,有两种或几种可能的解释.

平塘县18520618097： 关于歧义的句子 - ？
璩万益多： 出现“虚拟内存不足”系统提示的原因分析 1、感染病毒 有些病毒发作时会占用大量内存空间,导致系统出现内存不足的问题.赶快去杀毒,升级病毒库,然后把防毒措施做好! 2、虚拟内存设置不当 虚拟内存设置不当也可能导致出现内存不足...

平塘县18520618097： 找出下面这个句子的语病.？
璩万益多： “晚上”可以理解为“上午,下午,晚上”的晚上 还可以理解为“比其他人晚上来的人”

平塘县18520618097： 小张和小明坐在我前面,我把水果递给他.修改 我最早的读物是被孩子们叫做＂香烟人＂的小画片.缩写句子 谢谢了 - ？
璩万益多：[答案] 小张和小明坐在我前面,我把水果递给他. 有歧义. 改:小张和小明坐在我前面,我把水果递给小张. 我最早的读物是被孩子们叫做＂香烟人＂的小画片. 缩句:读物是画片. (*^__^*) 亲…如果我的回答对你有所帮助,希望采纳或者好评!谢谢...