喜欢做的事教案语言重点难点

幼儿园大班下册语言我爱做的事教案~

　　活动目标
　　1、 培养幼儿做运动的兴趣。
　　2、 学会几种运动方式。
　　3、 了解运动时的安全事项，提高自我保护力。
　　教学重点、难点
　　学会几种运动方式
　　活动准备
　　课件、音乐
　　活动过程
　　一、 激发兴趣，引出课题。
　　播放轻快的音乐，与幼儿一起做舒展筋骨的动作，请幼儿说说感受。
　　二、 观看课件，学习几种运动方式。
　　提问：1、小朋友在做什么运动？（赛跑、跳障碍、爬攀登、走平衡木）
　　2、你做过这些运动吗？
　　3、你最喜欢做什么运动？
　　4、这项运动是怎么玩的？
　　5、做运动有什么好处？
　　教师小结：运动有许多种，经常运动可以让我们的身体变得更健康，少生病，少打针。
　　三、请幼儿模仿一项运动的动作，让其他幼儿猜是什么运动。
　　四、放音乐，教师随音乐带领幼儿一起做不同的运动，边做边纠正个别幼儿动作。
　　五、讨论：做运动时要注意哪些安全？

目标：
1、听懂故事内容，喜欢丁丁的角色。
2、初步建立不要麻烦父母的意识。
准备：教学挂图，幼儿用书，大丁丁角色图。
过程：
1、介绍角色，引起听故事愿望：
教师以角色口吻介绍角色。
—“我叫大丁丁，小朋友们好！”（鼓励幼儿与大丁丁打招呼。）
交代故事名称。
—“你们知道我几岁吗？”（三岁）
2、教师有表情地讲故事：
—“你们知道大丁丁在干什么？”
3、看看说说，理解故事主要内容：
出示教学挂图，教师再次讲故事。
帮助幼儿理解故事内容。
—“半夜里，大丁丁要小便，为什么不叫爸爸妈妈？”（学讲大丁丁的想法）
“大丁丁把小便撒在哪里了？”
“大丁丁怎么会把小便撒在爸爸的皮鞋里呢？”
“爸爸妈妈说什么？”（学讲爸爸的话）
“爸爸妈妈喜欢大丁丁吗？你喜欢大丁丁吗？”
4、经验迁移，懂得不要麻烦爸爸妈妈：
—“晚上，你要小便会不会自己起床？”
“还有哪些事情你也不用麻烦爸爸妈妈？”

设计思路：
孩子们都有自己的兴趣爱好，而且每个人的兴趣还好又各不相同，在第一课时进行时，孩子们对木木和土土的爱好很感兴趣，说明孩子们对他人的爱好很感兴趣。基于孩子们对读本《末末和土土喜欢做的事》这么喜爱，所以我进行了本次活动也就是第二课时，在活动中，不仅使孩子进一步理解读本内容。并且能够运用“**喜欢\都喜欢······”句式清晰地表达自己的爱好。愿意和同伴分享自己的爱好。是我本次活动的重点。

教学名称：分享阅读——末末和土土喜欢做的事（二课时）
教学目标：1、进一步理解故事内容，感受图文高度对应的特点。
2、能够运用“**喜欢\都喜欢······”句式清晰地表达自己的爱好。愿意和同伴分享自己的爱好。
3、培养幼儿阅读图书的兴趣。
教学重点：进一步理解故事内容，感受图文高度对应的特点。
教学难点：能够运用“**喜欢\都喜欢······”句式清晰地表达自己的爱好。愿意和同伴分享自己的爱好。
教学准备： 末末和土土喜欢做的事图标 字卡
教学过程：一 教师通过提问引出故事《末末和土土喜欢做的事》，激发回顾故事情节。
1、师：每个人都有喜欢做的事情，在《末末和土土喜欢做的事》这本书里，他们做了那些自己喜欢做的事情？
2、幼儿边回答教师边出示图标和字卡，帮助幼儿回顾故事内容。
二 教师和幼儿一起整理读本《末末和土土喜欢做的事》。
1、教师出示散乱的读本图画和文字，幼儿观察。
2、师生根据书中顺序将图画和文字进行粘贴。
3、逐页完整阅读读本，
4、根据最后一页提问：小朋友，你们喜欢什么？发散幼儿思维和语言表达能力。用句式“**喜欢\都喜欢······”清晰地表达自己的爱好。
三、幼儿阅读小书。
1、听音乐传书。
2、幼儿自由阅读小书。
3、全体幼儿阅读图书。
4、听音乐收书。
教学反思：
由于是第二课时，孩子们对读本有了一定的了解，知道末末和土土的爱好和他们共同的爱好，在第一个环节，孩子们都能结合小图标，讲故事内容并进行整理，而且孩子们积极地参与能看出孩子们对这个读本的喜欢。在整理了读本的基础上，让孩子们自己说说自己的喜好时，孩子们说得很好，但是缺少难度，应该让孩子们说出自己的喜好，并讲一讲为什么喜欢，这样对于第二学期的小班孩子来说，有拔高了孩子的能力，为上班打基础。

（一）教材分析
教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.

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