高三语文《滕王阁序》教学设计
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我整理的高三语文《滕王阁序》教学设计，欢迎阅读与收藏。
【教学目标】
1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3、理解文中的典故。
4、掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
【教学重点】 理解典故；理解内容和观点。
【教学难点】 骈体文的特点
【教学安排】 ：3课时
【教学方法】： 朗读背诵与赏析相结合的方法。
【教学内容和过程】
第一课时
一、解题：
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的'文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
二、背景：
唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。
还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。
三、时人对王勃的评价：
九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。
四、关于骈体文：
骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：
1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。
2、是语音方面的特点，即平仄相对。
3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。
五、朗读与预习：
1、下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注）
A宇文新洲之懿范懿：yi美好
B俨骖騑于上路，访风景于崇阿崇阿：a高大的丘陵
C云销雨霁霁：ji天气晴朗
D逸兴遄飞遄：chuan迅速
2、断句品韵：
A四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。
B六字句的断句：
（1、孟学士/之词宗，访风景/于崇阿“三三式”；
（2、临/帝子之长州；穷/待遇之萦回“一五式”；
（3、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人“二二二式”；
（4、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽“二四式”；
（5、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯“一二三式”。
C、七字句的读法（按意义划分）：
（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清“三四式”；
（2、）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美“二一四式”；
（3、）落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色“二三二式”；
（4）、都督/阎公/之雅望“二二三式”
D、四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦
Exxx对xxx：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？
F主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。
G动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。
H偏正结构相对：……钟鸣鼎食/之家，……青雀黄龙/之轴。
六、讲读课文第一段：
（一）第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。
1、豫章故郡（见注释）。
2、龙光射牛斗之墟（见注释）。
3、控蛮荆（见注释）。
（二）补充注释：
1、豫章故郡故：旧
2、地接衡庐接：接壤
3、襟三江而带五湖襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。
4、雄州雾列，俊采星驰雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。
成人高考语文知识点归纳
成人高考语文知识点归纳 成考高起专《语文》名篇必考词句 《滕王阁序》(王勃)1、物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。2、十旬休假，胜友如云;千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电清霜，王将军之武库。3、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。4、落霞与孤鹜齐飞，...
《滕王阁序》的写作背景
酒过三巡，都督府的一个幕僚提出为重修胜王阁作序之事。阎伯屿故作姿态，对众人说："王子安（王勃的字）才情过人，此序应由他作。"其实，他想王勃一定会谦让一番，这样就顺理成章地由他的侄儿来作序。谁知阎伯屿弄巧成拙，席上几个有头脸的名士都附和他的建议，一致推举由王勃作序。王勃当仁不...
王勃的《滕王阁序》在当时其实是烂大街的吗?
《滕王阁序》对于在背这篇课文的朋友说巨头疼的，毕竟当时背诵这篇课文还是费了老鼻子劲。而在高中的语文老师介绍《滕王阁序》，就说这是个千古名篇，文笔很厉害啦，但是却没有说清楚滕王阁序到底厉害在什么地方，所以这也让很多人感到疑惑，难道王勃的滕王阁序在当时其实只是一个普通的水平，是一个“烂...
《滕王阁序》选自???
上迄明末，大体反映了先秦至明末散文发展的大致轮廓和主要面貌。其中包括《左传》34篇、《国语》11篇，《公羊传》3篇、《礼记》6篇，《战国策》14篇，韩愈文17篇；柳宗元文8篇，欧阳修11篇，苏轼文11篇，苏辙文3篇，王安石3篇……共222篇。《古文观止》中本人之最爱就数《滕王阁序》了。
《滕王阁序》滕王是谁?他的生平是怎样的?
学过中学语文都知道唐代王勃写的《滕王阁序》，听过“物华天宝，人杰地灵”、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这样的名句，老师在讲课时对王勃介绍的很详细，当时都督阎公把滕王阁修葺一新，本想让女婿孟学士出出风头预先把背好的文章写出来临场写来耍帅，不料王勃不知道这个潜规则，而且超常发挥写...
滕王阁序是书序还是赠序
这是赠序。赠序是我国古代的一种散文文体，一般是在送朋友远行时所作，内容多是一些安慰，勉励的话。《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，亦名《滕王阁诗序》，骈文名篇。滕王阁位于江西省南昌市赣江滨。唐高祖之子滕王李元婴任洪州都督时（公元653年）始建，后阎伯屿为洪州牧，宴群僚于阁上，...
“雄州雾列,俊采星驰”如何理解?
《滕王阁序》是公认的传统名篇,但对文中“雄州雾列,俊采星驰”两句的注释、翻译,一直未见到有让人满意的.苏教版高中《语文》(必修四)给“雄州雾列”的注释是:“指洪州境内的建筑如云雾排列,到处都是.雄州,大州.”给“俊采星驰”的注释是:“有才能的人士如流星一般奔驰驱走.俊采,指有才华的人....
《滕王阁序》中“四美具, 指的是哪四美,哪二难?
高中语文第二册（试验修订本.必修）把《滕王阁序》“四美具,二难并”中的“四美”注为：“指良辰、美景、赏心、乐事.”把“二难”注为：“指贤主,嘉宾.”与课本配套的《教师教学用书》把“四美具,二难并”译为：“良辰、美景、赏心、乐事、四美都有,贤主、嘉宾,难得却得.”这注释和翻译都不妥...
滕王阁序文言文你知识
1. 高一语文《滕王阁序》知识点(请详细说明 1 闾阎扑地,钟鸣鼎食之家。 扑地 古义:排满地面(这么说有点怪,应该是“这片地房屋林立”) 今义:扑在地上(站直了后边来个人一推……) 2 阮籍猖狂,岂效穷途之哭。 猖狂 古义:肆意狂妄(有不羁之气,现代人不容易做到啊……) 今义:气势嚣张(作贬义) 3 指...
优质课《滕王阁序》教学设计与反思
教师点拨小结:形式上《滕王阁序》采用了当时流行的骈体文传统,讲求对仗,一般是用四字句和六字句,平仄相对;又加以散文化,音韵和谐而又富于变化。 【设计说明】本文属于骈体文赋,教师既要引导学生在读中自然体会“骈体” “赋”的对仗整齐,也要引导他们体会其“文”的错落变化。 三、精读明思路 1、题目是文章的眼...
毅君参芪： 如何在阅读教学中培养学生的语用能力 第一站,走进新课标.2011版语文新课标明确要求:“语文是学习运用祖国语言文字的课程,课堂上应该让学生多读多写,在大量的实践中体会和把握语言文字运用的规律.”新课标还指出了各年级的读...
嘉鱼县19774845782： 黄鹤楼 古文教案？
毅君参芪：[教学步骤] 一.导入: A.提问:三大名楼?及与之有关的各名文? 湖北:黄鹤楼 崔颢《黄鹤楼》 湖南:岳阳楼 范仲淹《岳阳楼记》 江西:滕王阁 王勃《滕王阁序》 B.讲故事:传说李白登临黄鹤楼本欲赋诗,因见崔颢此诗而作罢,感慨道:”眼...
嘉鱼县19774845782： 关于高中人教版语文必修5〈滕王阁序〉 - ？
毅君参芪： 豫章故郡,洪都新府,星分翼轸,地接衡庐,襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越.物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻.雄州雾列,俊彩星驰,台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美.都督阎公之雅望,棨戟遥临;宇文新州之懿...
嘉鱼县19774845782： 高中语文的教学设计怎么写 - ？
毅君参芪： 一般要有四个部分:一、教学目标 二、难点重点 三、课时安排 四、教学过程1、导入2、教学内容3、课堂小结4、作业布置
嘉鱼县19774845782： 古文赏析《滕王阁序》 - ？
毅君参芪： 《滕王阁序》赏析:此文重点描绘滕王阁雄伟壮丽的景象.状写宴会高雅而宏大的气势,抒发自己的感慨情怀.文章在交待了“故郡”、“新府”的历史沿革后.便由阁的地理位置和周围环境写起. “襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越”、“潦...
嘉鱼县19774845782： 高三语文,有关<滕王阁序> - ？
毅君参芪： 读huì会 (会) huì 聚合,合拢,合在一起:会合.会审.会话. 多数人的集合或组成的团体:会议.开会. 重要的或中心的城市:都(d?)会.省会. 彼此见面:会面.会见. 付钱:会账.会钞. 理解,领悟,懂:会心,体会. 能,善于:会游泳.会英语. 时机,事情变化的一个时间:机会难得. 一小段时间:一会儿. 可能,能够:他不会来了. 恰巧碰上:会其怒. 为祭神而组织的活动:香会. 应当,一定:长风破浪会有时. 古同“绘”,五彩的刺绣.看意思你结合一下就应该读得来了
嘉鱼县19774845782： 奥斯维辛并没有什么新闻教学设计 - ？
毅君参芪： 《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计 一、奥斯维辛没有什么新闻——学习内容分析 (一)教材分析:本课文选自高中语文第一册第四单元,该单元系新闻和报告文学单元.《奥斯维辛没有什么新闻》打破了客观报道的传统,与同类题材的新闻选取的角度有很大的不同.它直接讲述自己以及周围参观者的所见所感,字里行间灌注着自己的情感. (二)学情分析:初中已学过新闻作品,平常也经常接触新闻,对它并不陌生,具有一定的阅读和欣赏能力.高一的学生情感比较丰富,调动他们的情感体验,融入悲情题材作品的难度不是很大.并且他们具有一定的合作、交流、探究能力.
