地心历险记的观后感示例

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　　 地心历险记的观后感篇一：《地心历险记2：神秘岛》观后感

　　《地心历险记2：神秘岛》观后感

　　历险新片《地心历险记2：神秘岛》简介：故事源于片中主人公17岁的肖恩?安德森收到的一组发自无人知晓的神秘岛密码求救信号。因为无法劝阻肖恩追踪信号来源，肖恩的继父汉克只能陪着他一起踏上这段南太平洋之行。而他们最终的目的地，是一座没几个活人亲眼见过的岛屿。那里风光旎丽，鸟语花香；珍禽异兽，应有尽有；金山火山，叹为观止；是座无奇不有的神秘天堂。

　　他们俩只找到一个，愿意跟他们铤而走险的直升机驾驶员，叫嘎巴托和他美丽，坚强的女儿凯兰尼，四人一起踏上了这段寻岛之旅。一路上他们不仅仅拯救了岛上唯一的人类居民，更在地震冲击波淹没岛屿，埋葬其无限宝藏之前，逃出生天。这一切的一切，都发生在《地心历险记2：神秘岛》上，这是继20xx年全球大获成功的《历险之旅1：地心游记》后，另一段惊心动魄的历险故事。

　　值得一说的是，该片我已经看过四遍，每次看过后，都有新的感受。仔细想来，该片吸引你白看不厌的主要有：既有美丽的风景，又有漂亮的剧中人，既有惊险的瞬间，又有享受的时刻。观后不禁要感叹影片拍摄功底、剧情编排、场景选取的独到之处。是3D视觉、美景、美人的综合享受。影片结尾，继续留下悬念，让观众盼望续集的尽快出笼。

　　 地心历险记的观后感篇二：电影《地心历险记2》观后感

　　电影《地心历险记2》观后感

　　博文小学 五(4)班 陈子旋

　　指导老师 姚春丽

　　周六下午，我看了一场电影，它是一部科幻片，名字叫《地心历险记2》，漂亮的画面，壮观的场景，曲折的情节，都深深地吸引了我。

　　电影的'主人公是一名叫肖恩的17岁小伙子，讲述了肖恩的爷爷神秘失踪，肖恩收到了爷爷发来的密码电报，肖恩和继父汉克破译了电报：凡尔赛所说的神秘岛是真的。根据电报的提示，他们从三本与神秘岛都相关的书中取得三张地图，然后将它们融合组成了完整的神秘岛地图，并得到了神秘岛的经纬度坐标。肖恩和继父汉克在一对渔夫父女的帮助下，铤而走险的驾驶一架破旧的直升飞机驶向神秘岛的坐标所在位置，然而他们被龙卷风卷入中心，直升飞机坠毁了。

　　但是，他们又很幸运。因为和书上说的一样，暴风雨的中心就是神秘岛一会儿。他们醒了之后，发现已经身在一个风光旎丽、有着各种珍禽异兽和金色火山的小岛，在小岛上大的生物变得很小，小的生物变得很大，这就是神秘岛。在岛上，他们遇到了爷爷，后来他们根据情况发现这个岛不到一天就会再沉到海底。他们跟着爷爷找到尼摩的日记，又翻山越岭，费了好大劲弄好了鹦鹉螺号潜艇逃离了几将要沉没的神秘岛，回到了家乡。

　　这部影片，充分发挥了电影制作团队的想象力，他们把所有的景物都做得非常美丽、神奇。我觉得美国人的科技真先进，这么好看神奇的电影都能拍摄出来，如果中国也能拍出这么美丽、神奇又富有想象力的电影那该多好！观看完影片后，我被肖恩、汉克以及爷爷的勇气深深折服，他们应对各种险境的智慧也让人敬佩。我暗暗下决心一定要好好学习科学知识，还要锻炼好身体，将来有机会我也要去探险，探索那些神秘的地方。

　　 地心历险记的观后感篇三：系列活动二：观看科普片《地心历险记-观后感》写作目的及内容要求

　　系列活动二：观看科普片

　　《地心历险记-观后感》的写作目的及内容要求

　　新课标对教学提出了新的训练体系，即低年级学生要求达到“乐于表达”，中年级学生要求达到“自由表达”，高年级学生要求达到“学会表达”。新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法，转而重视情意训练，即针对低年级学生应强化“词句训练”，针对中年级学生应强化“段的训练”，针对高年级学生应强化“篇章训练”。此次科技节观影观后感的写作目的及相关内容要求列举如下，以供写作参考：

　　小学一年级作文要求：

　　一、写作目的：

　　1.对写话有兴趣；

　　2.能够把句子写完整、通顺。

　　二、写作内容：

　　1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；

　　2、能运用阅读好生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。

　　三、写作形式：观察写话；用词造句；仿句练习。

　　小学二年级作文要求：

　　一、写作目的：

　　1. 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；

　　2.能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；

　　3.学写简单的日记。

　　二、写作内容：

　　1. 从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；

　　2. 能用几个词语写几句连贯、通顺的话；

　　3. 会写留言条、请假条。学写简单的日记。

　　三、写作形式：

　　看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。

　　小学三年级作文要求：

　　一、写作目的：

　　1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；

　　2.能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；

　　3.课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟完成不少于250字的习作。

　　二、写作内容：

　　1.通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；

　　2.用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；

　　3.能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。

　　三、写作形式：

　　1.仿写练习；

　　2.连句成段；

　　3.修改练习；

　　4.结合阅读仿写、扩写、续写练习。

　　小学四年级作文要求：

　　一、写作目的：

　　1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；

　　2.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；

　　3.能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句；

　　4.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。

　　二、写作内容：

　　1.能围绕习作要求，自主收集习作素材；

　　2.能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；

　　3.学写书信、便条，掌握其格式；

　　4.能修改有明显错误的短文；

　　5.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。

　　三、写作形式：

　　1.书信练习；

　　2.修改短文；

　　3.学习命题及自由作文；

　　4.结合阅读进行扩写、续写练习。

　　小学五年级作文要求：

　　一、写作目的：

　　1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流；

　　2.学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；

　　3.学写板报稿、建议书；

　　4.自拟题目，学习编写作文提纲；

　　5.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作；

　　6.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于400字左右。

　　二、写作内容：

　　1.能审清题意，围绕中心选材；

　　2.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯；

　　3.培养先列提纲后作文的习惯；

　　4.学写板报、建议书，掌握其格式。

　　三、写作形式：

　　1.板报及建议书的练习；

　　2.习作的互评互改；

　　3.命题或自由作文；

　　4.结合阅读进行扩写、续写练习。

　　小学六年级作文要求：

　　一、写作目的：

　　1.有自我表达和与人交流的欲望；

　　2.能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚；

　　3.学写会议记录和读书笔记；

　　4.能根据习作要求自主选材，编写作文提纲；

　　5.能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。

　　6.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于450字左右。

　　二、写作内容：

　　1.能围绕目标系统地搜集、整理材料。

　　2.能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。

　　3.能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。

　　4.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

　　三、写作形式：

　　1.综合练习；

　　2.会议记录；

　　3.命题或自由作文；

　　4.文章修改。

　　七年级作文要求：

　　1、写作时考虑不同的目的和对象。

　　2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

　　3、多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

　　4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。

　　5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常说明文。

　　6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

　　还有关于搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工、标点符号等要求，不一一列出。

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