初中语文教师如何创新提问方式
导语:美国教学法专家曾说:“教师教学效率的高低,大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来。中小学教师若不熟谙发问的技巧,他的教学工作是不易收到成效的。”由此可见,提问不只是一种教学方法,也是一种比较复杂的教学艺术。
初中语文教师如何创新提问方式
一、初中语文教学提问设计的原则
初中语文教学中提问要能激发学生的兴趣、调动学生参与的积极性,使学生在思考、解决问题的过程中有所收获,教师在设计提问时必须遵循如下原则:
1.系统性原则
初中语文教师设计问题时要结合教学内容和学生实际进行,设计出系统性的问题,不能设计漫无目的、零碎的问题,使学生在深入浅出的提问中获得知识与技能。
如教学《变色龙》这篇文章时,教师要认识到文章是想通过这篇小说,塑造奥楚蔑洛夫这个典型的人物形象是为了向我们展示当时沙皇统治的腐朽,当时警察制度的黑暗。因此,学生在理解文本后,教师要进行充分的提问:谁是小狗的主人?奥楚蔑洛夫善变的背后有没有不变的东西?是什么样的`土壤催生了像奥楚蔑洛夫这样的社会畸形儿呢?通过这几个问题,学生能够在思考问题的过程中较轻松地理解文本含义,这种系统性的提问设计能使学生的思维跟着课文的思路走,避免了无目的性提问浪费时间。
2.启发性原则
初中教师设计问题要设计一些富有启发性的问题,能开启学生思维,引导学生深入探究问题。启发性是指教师设计问题时不能过于简单,那样起不到启发的作用,答案方面不能过于限制,要能引导学生从多个角度思考问题,从而开启学生的发散性思维。
如教学《老王》时,在概括老王的形象时,我们可以这样提问:老王究竟是一位怎样的人呢?是不是正如文章中告诉我们的:“一个幸运者对不幸者的愧怍”。学生对这样的问题比较感兴趣,但理解又不同,教师要让学生各抒己见,甚至可以组织辩论赛,最后引导学生认识到老王是一位勤苦、本分、善良的人。这样的人生活却是悲苦的,最后却孤独的死去,所以老王又是一位不幸的人。这样设计富有启发性的问题,能拓展学生思路,发挥学生的想象力,从而培养学生思维的灵活性。
3.适当性原则
是指在提问设计时,教师要根据学生实际进行,要照顾到班里所有的学生,使每一个学生都能参与进来。如果教师提出超越学生能力的问题,学生无法理解也无从思考;如果教师提出过于简单的问题,学生不用多思考,这都是不可行的。初中语文教师设计问题要考虑学生的智力与受教育程度,使学生在思考问题时提高知识水平与思维能力。
4.创新性原则
爱因斯坦曾说,“想象力比知识更重要。”对一篇文章,不同的学生理解是不同的,教师要注重学生创新思维的培养,所以教师设计问题时要突破教材限制,加强提问的开放性,这样不仅能培养学生的问题意识,还能激发学生的创新思维。
二、初中语文教学提问设计的创新技巧
结合初中语文教学中提问存在的问题,教师设计提问时要结合教学内容与学生实际,设计出具有创新性的提问方式。
1.创新提问角度
一般来说,语文教师提问时都会围绕着中心思想、写作技巧来问,久而久之,学生的思想就会固定在一些条条框框内。初中语文教师设计问题时要巧妙选择切入角度,使问题具有创造性,从而培养学生的思维能力。
如教学《孔乙己》时,这篇文章存在很多看似互相矛盾的句子:“大约孔乙己的确死了。”“大约”、“的确”看似矛盾,学生不易理解,对这样的地方提出问题:它们是不是真的矛盾?作者为什么要这样写呢?最后再次启发:这一切的根源是什么呢?这样给学生思考的空间,引导学生展开积极的思维并认真分析课文,从而达到解惑的目的,并领会到作者写作的妙处。
2.创新提问内容
初中语文教材中的内容,有些看上去平淡无奇,但却暗含着深刻的意义。语文教师引导学生学习这些文章时,要善于发现问题,引导学生深入思考。
如教学《背影》时,要抓住文章的重点,作者四次写到了父亲的背影,弄清楚作者“写背影”的原因,就能理解作者思想情感的发展脉络了,从而加深学生对整篇文章的理解。有些文章题目与内容在字词的用法上看似矛盾,但其实却是作者为突出文中的特点而采用的一种写法。
语文教师要抓住文章的矛盾点,引导学生理解作者的真正用意。如教学《最后一片藤叶时》时,教师可以提出这样的问题:文章的标题是“最后一片藤叶”,作者是在写藤叶还是在写与腾叶有关的人?当腾叶飘落后,围绕藤叶发生了什么?这样能引导学生深入研读,探究“最后一片腾叶”背后的故事,从而加深对文章内容的理解。
3.创新提问方式
提问设计创新还能体现在提问方式上,对一些复杂难懂的内容,初中语文教师要坚持深入浅出的原则,结合学生的认知规律,由易到难地引导学生抓住问题本质,从而深入理解文本。如教学《陋室铭》时,教师可以用“陋室为什么不陋”这个问题引导学生感受文章的深层意蕴。但有些教师由于缺乏对问题的引导,导致学生难以真正理解教学内容。其实只要以这个问题为主问题进行分解,设计成几个小问题,如“陋室”有什么含义?“不陋”体现在哪些方面?这样有效地设置问题并进行合理分解,就能引导学生逐步得出正确的结论,从而全面、深入地理解教学内容。
总之,目前初中语文课堂提问存在过细、过滥、过浅等问题,导致课堂效率不高,其中一个重要原因就是提问设计不周。因此,教师应注重提问设计,设计具有创新意识的提问,从而启发学生的创造性思维,提高教学效果。
初中语文老师怎样才能激发学生对语文的兴趣?
一、创新教学方法 情境教学法:教师可以设计与生活密切相关的情境,比如模拟餐厅点餐、旅游导游等,让学生在角色扮演中使用语文知识,提高学习的实际应用能力,增强学习兴趣。故事化教学:利用故事将枯燥的语法和文学作品变得生动有趣,例如通过讲述历史人物的故事来引入古文学习,使学生在听故事的过程中学习语...
初中语文教学方法的创新的几个方法
一、改进语文课堂教学模式,激发学生的创新意识传统的初中语文课堂教学中,教师习惯自己讲、学生听的教学模式,教学方法不能进行及时更新,导致学生感受不到课堂学习的新鲜感,从而逐渐丧失对语文学习的兴趣。新时代的教师必须具备与时俱进的教学思想与理念,我们传授给学生的不仅是语文知识,更应传授给学生学...
中学语文教师怎样实现创新
(一)要有适宜创新的土壤和气候以及教师甘愿把展示自己的机会让给学生。英国某小学的校长郑重其事地将一幅踩着小孩脚印的油彩画陈列在学校的走廊上意在倡导 创新精神,培植创造品质的气氛。我们语文教师更应如此,语文课堂,最需要教师营造平等、宽松、开放、民主、和谐的教学氛围。这种氛围有三重意思:其...
怎样创新初中语文教学
当教师能够主观性地改变传统课堂形式,对固有教学方式进行创新时,学生也会随着教师的这种状态和心理不断发挥创新思维、提升创造力。2引导学生展开自主探索与创新实践 要想在传统语文教学过程中培养学生的创新能力,还要注重对学生自主探索和创新实践能力的培养。需要在传统的听、说、读、写能力培养的过程中,...
初中语文教师创新提问的方法
初中语文教师创新提问的方法 一、巧设提问角度,培养创新思维 在应试教育模式下,教师提问方式与教学内容都是密切结合的。如在初中语文教学中,提问内容都是围绕写作技巧和中心思想所展开。这一种传统的提问角度,会禁锢学生的思维,使学生思维受困在一些条条框框之中,这显然不利于学生创新思维的培养。
浅论初中语文教师怎样进行教学方式创新
高效语文课堂是指在常态的语文课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在一节课内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。如何提高语文课堂教学的高效性?本人结合自己的教学实践,谈以下几方面粗浅的看法:一、有创新的教学模式 “有什么样的观念就有什么样的教育”。一个...
教师如何在工作中创新?
语文教学中创新能力的培养,我主要从以下几方面来谈谈自己的看法: 一、教师自己成为创新型教师。 只有创新型教师才能培养出具有创新精神的学生。教育并非只是“传道、授业、解惑”,还要结合学生的生理特点,培养他们“爱问、善问、会问”的思考习惯和解疑的动手能力,使他成为创造性的人才。这要求教师本身要有丰富的知识...
【初中语文教学模式创新】初中语文教学模式有哪些
2.学案的使用途径:授课前一天将纸质学案下发到学生手中,让学生提前预习;课前十分钟将学案任务分解分配给学习小组;课上将学案下发到学生手中,当堂预习;课上以课件形式或小黑板辅助逐步展现学案内容,引导学生自主、合作、探究。(二)交流展示 1.学生自学效果检测。(1)在展示时,教师要解放思想,...
语文课程与教学在理念上都有哪些创新
2.培养创造性思维是创新性学习的核心 (1)让学生在合作、交流、讨论中,将自己的思维引向深入。在语文教学中,往往会碰到这样的问题:学生的学习状况参差不齐,会有过多的浅层次问题涌现。如果教师唱独角戏,一一作答,会用去更多的教学时间,而无暇突出教学重、难点;但如果教师为了不耽误教学而挑肥...
高中语文作文教学如何创新
1高中语文作文教学如何创新1.创新教学理念,提高作文教学课堂的互动性目前,我国高中语文作文教学的模式普遍较为单一,教师过于强调向学生传授作文写作技巧,很少和学生之间进行交流、沟通,导致课堂气氛紧张,学生的写作兴趣低下,甚至有的学生非常害怕、恐惧作文。就目前高中生作文现状来看,普遍存在言之无文,缺乏情感的问题,...
历省依特: 课堂提问对启发全体学生迅速进入思维过程,积极主动思考,发展创新能力至关重要.语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师提问.本文提出,提问要立足教学目标,要选准切入点,要注意分层次,要力求新颖别致,要体现开放性.
揭东县18499337445: 课堂如何提问,如何才能发挥学生的才能 - ?
历省依特: 先提些学生们感兴趣的问题,可以与课堂内容无关,主要是把学生们的注意力集中起来,这样你才好提别的问题.
揭东县18499337445: 浅谈如何做好初中语文课堂提问教学 - ?
历省依特: 中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2013)08-0354-01 摘要:提问是课堂教学中必不可少的一项教学措施,通过提问,教师不仅能够对于学生的理解程度予以了解,并及时的调整教学策略,还能够有效的活跃课堂气氛,促进课堂教学的师生互动.但是在实际教学的过程中笔者发现,很多学生怕老师的提问,可见他们对于提问没有一个正确的认识.
揭东县18499337445: 如何培养学生课堂提问的能力 - ?
历省依特: 一堂课要提很多问题,这些问题该怎么提,先提什么,再提什么,几个问题按怎样的关系组合起来,这就需要教师在课堂提问的方式上下一番“苦功”.优化课堂的提问方式,能更好地启发学生636f707932313133353236313...
揭东县18499337445: 初中语文教学方法的创新的几个方法 - ?
历省依特: 原发布者:仙人指路 初中语文教学方法有哪些当前,初中新课程改革已经全面铺开.有些教师觉得语文课越来越难教了,有些学生也觉得语文课越来越难学了.针对这些困惑,我想谈谈自己在教学实践中的一些体会.首先,要学习和领会初中语...
揭东县18499337445: 如何在初中语文课堂教学中巧妙设疑 - ?
历省依特: 语文课堂上的巧妙设疑、质疑,能有效地提高学生对课堂教学的注意力,调动学生的学习兴趣和学习积极性.文章通过对设疑的作用,设疑的方法,设疑的效果等问题的探讨,总结出了设疑对于打造高效语文课堂的帮助.
揭东县18499337445: 如何做好中学语文课堂教学创新工作 - ?
历省依特: 叶圣陶在《语文教学十二韵》中强调“教亦多术矣,不如好之者,即使是学生自主学习的课堂活动中教师的讲授也是很重要的、教学理念作指导.②掌握课堂讲授的节奏,教师有效的提问,“以爱动其心”,极大程度上决定着学生在课堂上的脑...
揭东县18499337445: 如何提高初中语文课堂教学的有效性 - ?
历省依特: 一、提高课堂有效性,教师要创造性地使用教材,. 课程改革实施以来,许多教师都认识到应该“用”教材教,而不是“教”教材.而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一.语文教师要拥有深厚的文化底蕴、广博的知识储备,...
揭东县18499337445: 初中语文怎么教 - ?
历省依特: 一、创新情境导入,激发学生的学习兴趣 初中学生阅读理解能力还不强,但思维活跃,想象力丰富,这时教师可利用教材中描绘的情节、场景、画面,通过提问把学生引入到课文描写的意境中去,与作者产生感情上的共鸣. 1.把握课题,引...
揭东县18499337445: 中学语文教学方法有哪些 - ?
历省依特: 1、思维可视化教学法 思维可视化教学法,是指在课堂教学中运用一系列图示技术(如思维导图、模型图、流程图、概念图等),把本来不可视的思维(思考方法和思考路径)呈现出来,使其清晰可见的过程. 被可视化的“思维”更有利于理解...