如何上好初中阶段美术欣赏课

如何上好美术欣赏课？~

　　作为培养学生审美素质的初级阶段，美术欣赏教学必须与学生的年龄特点相结合，掌握学生的欣赏习惯和欣赏特征。结合自身的教学经验，我认为上好美术欣赏课应从以下三个方面努力。
　　一、了解欣赏课的常见类型常见的美术欣赏课有以下四种类型：1、阐释型。主要由教师讲解美术欣赏的基本原理和基础知识。2、提问型。教师对作品或欣赏的知识、原理等问题提问，学生回答。3、讨论型。以学生为主体对作品的欣赏展开讨论，教师进行点拨。4、自主型。学生在学校内外自发地、自由地欣赏美术作品。
　　我们应根据不同的课业欣赏要求，选择不同的教学方法，从而达到通过欣赏作品，提高学生欣赏能力和审美能力的目的。
　　二、把握教材的重难点为了增加欣赏内容的趣味性，教师要先选好美术欣赏作品的题材内容。因为每件美术作品最突出的美点所处部位不同，所以备课、授课的侧重点也应不同。有的作品突出美点分析须侧重于时代背景和历史故事；有的应侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的应侧重于形象的空间组合和画面构图；有的应侧重于造型材质的表现力；有的应侧重于形象造型的寓意和联想；有的应侧重于对整体空间和自然环境的关照；有的应侧重于某种造型形式因素的运用。
　　教师不仅要有能力找出每件作品所有美点，而且能准确抓住作品诸多美点之中一两个最为突出的美点，以此设计教学。美术欣赏课教学方法切忌千篇一律，作品分析避免面面俱到。
　　三、授课方式要灵活多样1.充分发挥学生的自主性。美术欣赏中，观赏者在观赏美术作品时，最初的感受往往是获得美感的重要基础。课前应给学生充分的时间预习，让学生有备而“赏”，从而缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣。上课时，教师出示欣赏作品后，不要立即讲解，可以让学生读画几分钟，也可以以讨论的形式，请他们说说自己对作品的第一印象。然后出一些思考题，引导学生观察画面，使教师唱独角戏变为师生共同参与，充分发挥学生的自主性。
　　2、欣赏与绘画、工艺结合，从中领悟作品内涵。美术欣赏课不应是一味地欣赏，有的时候让学生临摹作品，从中体味作品的内涵，打破欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面，更有助于学生理解作品。学生有了绘画的实践，才能够更深刻地理解与认识艺术作品。而在欣赏艺术作品之后，就可以将作品的精华运用到自己的制作中。
　　3、情景创设，从中品味艺术魅力。音乐和美术之间存在着一定的联系，人们在欣赏音乐时可以展开联想，随着音乐节奏的起伏，眼前情与景地不断变幻，人的情感也会不断地变化。在美术欣赏课中有机地把音乐和美术结合起来，能达到图音并茂、声色俱全地表现主题的目的，并能充分培养学生的审美理解力、创造力。如欣赏《伏尔加河上的纤夫》时，紧跟上述欣赏过程，用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容，让学生再仔细观察纤夫们在学生劳动下的各种不同的表情、姿态，放上一曲《黄河号子》……这时学生就开始自觉地“设身处地”，进入某种情景，而自觉地体验画面中纤夫们劳动的艰辛，产生审美同情。这时的欣赏主体（学生）受到欣赏对象（纤夫）的潜移默化的影响，接受其审美思想的启示，展开想象，调动相关的各种感觉实行通感，使自身的情感融入画面，从而获得艺术作品内层意蕴的领悟和随之而来的审美愉悦，审美想象。

一、 美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类： 1. 古今中外名作的欣赏，如达·芬奇的《最后的晚餐》、拉裴尔的《椅 中圣母》、宋代张择端的《清明上河图》、王希孟的《千里江山图》， 还有徐悲鸿的《八骏图》、蒋兆和的《流民图》等现代名家作品，这些 作品风格各异，艺术水平很高，是美术欣赏教学的重要内容。2. 范图 的欣赏，每课的前面都有一定的范画插图，这些范图主要是针对某一概 念或某一技法而配备，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生的绘 画知识与技能至关重要。3. 同龄人的优秀作品欣赏，这些作品天真浪 漫，富有生活情趣，是学生心理世界的反映，这类内容学生觉得亲切， 容易产生共呜。4. 其他门类的欣赏，如雕塑、建筑以及剪纸、编织、 印染、 拼贴等工艺制作。 这类作品制作精妙， 具有很高的美术观赏价值， 学生很感兴趣。二、对于一件美术作品，教师大致可以从四个方面来引 导学生欣赏：1. 画面直观形象的欣赏，也就是画面给人的视觉印象，如《最 后的晚餐》 画的耶稣和门徒们共进晚餐，当耶酥说出“你们当中有一个人出卖了 我”这句话时，众门徒的惊异神情动态；1949 年 10 月 1 日毛主席在天安门城楼 上庄严宣布中华人民共和国成立的激动时刻；齐白石的《虾》表现的是一群活蹦 乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣。2. 艺术风格特色的欣赏，它包括画面的构图、 色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧。如徐悲鸿的《八骏图》，画家采 用国画水墨技法，通过线条的干湿、浓淡、粗细、疾徐，寥寥数笔，便将马的奔 腾气势淋漓尽致地表现了出来；凡高《阿尔的吊桥》一国，画家采用鲜艳浓烈的 色彩，有力的笔触，奔放的线条，使画面给人一种明快跳动的感觉，充满了生机 与活力；在《最后的晚餐》画中，画家把人物都安排在桌子的一边，全部面对观 众，这种独特的构图法更便于表现众门徒的各种表情。3. 与作品相关的边缘内 容的讲授，包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。比如在 讲达·芬奇的画时， 教师可以给学生讲达·芬奇画蛋的故事，以及他刻苦研究解 剖学、透视学的有趣事例；在欣赏齐白石的画时，可以讲他三十岁学画，为了画 好画，在家里养了很多花鸟鱼虫，经常观察写生的例子。4. 对作品思想内容 \f的挖掘， 如雕塑 《艰苦岁月》 表现的是长征中一位红军小鬼依偎在老红军身旁， ， 被悠扬的笛声所吸引的感人场面。但其表现的并不仅仅是这些，作品还歌颂了红 军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的革命乐观主义精神， 也表现出了红军战 士对未来美好生活的憧憬。再如徐悲鸿的《八骏图》，画面中绝非单单表现了八 匹马，而主要讴歌了那种勇往直前、战斗不息的大无畏精神，当然，像一些静物 画、肖像画及一些工艺品就不必非得深控其思想内涵了。三、 美术欣赏课教学 时教师需要注意的地方： 1．教师要提高对欣赏课的认识，教师首先要利作 品有一个较全面深刻地理解。 另外在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接 受能力等方面教师也要心中有数。备课越充分，教学效果就越佳。2．欣赏时要 有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画，而有的 在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会,《血衣》、《南昌起义》 等，此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风 格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。3．欣赏的内容不可过深，超 出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着 学生易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。4. 欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地 干巴巴听的现象。可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，还要充 分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味 性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。5．欣赏的时间不可过长， 内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把欣赏教学穿插于平时教学之中，使欣赏 与传授技能相结合。6．欣赏后要及时检查和总结。可以采用提问、谈话及考试 的方法来进行，使之达到复习巩固，减少遗忘的作用。美景如画如何上好初中美 术欣赏教材研究如何上好初中美术欣赏

摘要：美术欣赏课是中学美术教育的一个重要组成部分，随着素质教育的深入展开，美术对人的综合素养的形成所起的作用愈发显著。尤其是初中美术欣赏教学，对促进学生的全面发展起着很大的作用。其主要是通过教师引导学生去感受、分析、讨论、评述、理解与鉴赏美术作品以及审美对象的思想性、艺术性、审美价值和作用，从而让学生获得审美愉悦体验，提高审美能力。本文笔者根据多年的初中美术教学经验，针对中学美术教育的教学现状，对初中美术欣赏课教学做出了探索，力图为上好初中美术欣赏课提出有价值的思路和途径。

关键词：初中美术；欣赏；教学
美术欣赏课是科学的、严谨的，但也有些枯燥。如果按教科书照本宣读或用幻灯片走马灯式的演示，会导致学生上课无精打采。如果在课堂上只是繁琐地罗列一大堆画家和作品来平淡地介绍，那么学生对作品创作背景和象征寓意的了解就很少，这就限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。如果教师再讲得不透彻不生动，学生就会反感厌学，从而使美术欣赏课失去意义，形同虚设。长此以往，就丧失了对学生审美情趣的培养，也就偏离了美术欣赏教学的宗旨。因此，教师在教学中要讲究一定的策略，以提高课堂教学效率。
一、针对教材内容广泛搜集材料
为了上好一节美术欣赏课，让这一节课上得生动有趣，教师不仅要备好课，写好教案，还要通过网络、书籍等其他渠道搜集与这课有关的很多资料。比如在上《清明上河图》这一课时，我就搜集了与这幅作品有关的所有资料。我首先在网上搜寻到了《清明上河图》全画的Flash，在课堂上播放Flash可以让学生很直观地感受到作品磅礴的气势，领略作品的美。另外，我还搜集了与《清明上河图》有关的文字资料：作者简介、北宋的经济状况（也就是作品的历史背景）、风俗画的特点和定义、《清明上河图》的技法、《清明上河图》与西方绘画的区别、《清明上河图》的价值等等。只有这样，一节美术欣赏课才会生动有趣，才会让学生在欣赏一幅作品的同时，在不经意中学到很多的其他知识。
当然，每件美术作品最突出的美点所处部位都不同，所以每一节欣赏课备课、授课的侧重点也不同。有的作品侧重于时代背景和历史故事，有的则侧重于艺术家奇特而巧妙的构思，有的则侧重于造型和材质的表现力，有的则侧重于技法的表现……无论作品如何变化，最重要的是要找出作品的重点、美点，并根据此来设计教学。
二、将学生自主探究与教师讲解相结合
新课程实践表明，在欣赏教学中采用自主、合作、探究等学习方式组织教学可以极大地提高学生的学习热情，教师也要有意识地在美术课堂中为学生创造发挥自主、探究意识的机会，但这并不意味着要否定讲解的教学方式。如在欣赏《在激流中前进》这幅油画时，学生虽然从不同的角度赞美了船工们冒着生命危险与黄河浊浪拼博的场景，但对黄河船工们在劳动中表现出的惊人力量和百折不挠的精神却不易明白。这就需要教师因势利导，通过讲解来激活学生的思维，使学生联想到正是因为有了这种精神，中华民族才得以发展壮大。在欣赏教学中，学生虽然或多或少有一定的知识储备，但面对古今中外，各种艺术门类，各种艺术流派的艺术特色及作者，知之甚少。特别是对于抽象艺术，学生更不知从何欣赏，究竟美在什么地方。如《哭泣的女人》这幅画，从学生现有的知识来剖析这幅画，根本无法理解，这就需要教师从立体派画家的造型特色以及色彩结构的设计等方面加以补充讲解，让学生明确画家通过抽象的表现形式，以及独特的画面构成载体，来反映自己的主观情感和思想意识。因此，教师要在日常教学中，一方面要注重学生自主学习能力的培养，另一方面也不要轻易摒弃直接讲解的教学方式，只有二者结合，教学效果才会突出。
三、注重教学中的师生互动
美术欣赏教学要实现师生互动，引导学生主动参与到教学中，其关键的一点是要营造一个平等、活跃的课堂环境，激发学生参与美术作品欣赏的热情。而实际上初中学生已具备一定的审美观，或多或少都可以对美术作品发表自己的见解，形成自己的观点，教师要做的就是创建一个平等、自由、畅所欲言的交流平台，让学生敢说、想说。即使学生的欣赏结果不是很全面，或者与权威的评价相比存在偏差，教师也要给予鼓励与赞美，教师要让学生放下思想负担，自由发表言论。在师生互动的过程中教师要把握方向，给以引导，师生在共同参与、平等切磋的过程中，完成教学活动。当然，这一切都要经过教师精心设计，包括情境设计、问题设计等。
四、在比较中提升学生的鉴赏水平
事物往往是在比较中给人以透彻的认识与深刻的印象，对于美术作品的鉴赏更是如此。学生通过比较不同的作品，可以有效提高自己的鉴赏水平。例如让学生欣赏用多媒体技术改变画面布局后的齐白石作品《荷花蝌蚪图》，并与原作比较，让学生理解作品构图对表现内容（意境）的作用。再和以表现荷花、水景为主要内容的莫奈的油画作品《荷花》进行比较，让学生了解中国画以线造型的特点。或引导学生自主赏析齐白石的另外一幅作品《却教蜂蝶为花忙》，并作欣赏评述，从而完成对作品内容和形式的由感受到理解再到实践运用的具体欣赏教学。

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费震复方： 1、课前给学生充分的时间预习,引导学生收集与欣赏内容相关的资料,让学生有备而赏,缩短学生与欣赏内容的距离,产生欣赏的直接兴趣.2、在出示欣赏作品后,让学生仔细地读画几分钟,然后请学生说说对作品的印象和直觉(初步的感觉)3、用思考题的形式引导学生观察图画,可以从色彩、线条,给人的情绪上去细细的体味.4、必要时,对于欣赏中提出的一些问题,采用小组合作的形式进行欣赏、评价,以发挥学生的自主性.这样既发扬了每个学生的优势,激发他们的积极性,又锻炼了他们之间的合作能力.

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费震复方： 美术欣赏是人类审美活动的一种方式,是一种视觉心理活动,其以对作品的直观感受通过知觉等变为情感及意识的过程.美术作品欣赏可以陶冶情操、开阔眼界,同时还可以扩大知识量以及提升人的精神境界;是提升人的艺术素养及审美能力的...

墨竹工卡县15731314903： 初中美术课怎么上啊? - ？
费震复方： 现在美术课分手工,设计,绘画,欣赏四个部分,怎么上可以自己安排,大多是准备课件,按课件上,讲解一二十分钟,其余时间由学生练习,老师指导就可以了.

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墨竹工卡县15731314903： 怎样上好初中的美术课? - ？
费震复方： 尽量变化教学手段,通过形式吸引他们,因为很可能孩子是不听您的,自己做自己爱做的事情,作业不交,别动气,教学方法很重要,因班风施教.您想想看,不是所有人将来都做画家,记住一点:不要太执著了.