教学语言的基本要求
口头教学语言的基本要求
教学口语是教师在课堂这一特定场合,运用有限时间,面对学生这一特定对象,完成教学这一特定任务所采用的口语体式。
(一)寓意深刻 准确明晰
1、深刻的教育性
教师的全部教学活动都贯穿着明确的教育目的,在教学过程中,教师必须将教学与教育有机地结合起来,渗透“育人”的因素,使学生不但学到专业知识,而且受到启发和教育,前苏联教育家苏霍姆林斯基在其《给教师的一百条建议》中,十分诚恳的要求教师“要使青少年心目中产生这样一种想法:凡是真理都是革命的。”同时,“在物理、化学、生物、数学课的讲堂上讲授教材时,不要只是毫无感情的说明真理,而是要使青少年沿着科学艰险道路做一次富有探索精神的、充满为真理而斗争的崇高动机的旅行。”①其目的显然是强调教书与育人要同步进行,课堂教学语言必须体现出教育性
课堂教学要求
1、 教师应按教学大纲的规定,全面地把握好课程深度、广度、教学进度和教学内容的重点、难点。
2、任课教师要讲师德,重师德,为人师表。要关心爱护学生,教育学生更好地做人,帮助学生成长。
3、 教师要加强课堂管理,对学生既要严格要求,又要热情关心,要求学生遵守课堂纪律。
4、任课教师要维护课堂教学秩序,注意掌握学生的听课动态,对学生在上课过程中不注意听讲、说话、睡觉、搞小动作、使用通讯工具扰乱课堂教学秩序的现象要坚决制止。
5、任课教师应模范遵守课堂纪律,执教期间应坚守岗位,按课表在规定的时间、地点上课,不得迟到和提前下课,不得自行更改上课时间或地点。
6、要注意教师形象,重视课堂仪表;讲课要精神饱满。衣着要干净整洁、朴素大方;在教室内不得抽烟和吃零食。严禁酒后上课。要充分尊重学生的人格,课堂切忌语言粗俗,不得带有侮辱学生人格语言,不得有任何体罚或变相体罚的行为。
7、教师在课堂上应关闭通讯工具,严禁接听、拨打电话、收发信息等。
8、 课堂讲授应当做到理论阐述准确,概念交代清楚,教学内容充实,详略得当,逻辑性强,条理分明,重点、难点突出。
9、任课教师应针对不同教学对象和教学内容,不断总结和改进教学方式和方法。尽量采用启发式、讨论式、参与式、探究式等多种教学方法进行教学。
10、任课教师要熟练地使用现代化教学手段,以提高教学效率。运用多媒体授课,必须能够熟练操作程序,多媒体课件应做到图、文、声、像并茂,达到增大课堂信息量,提高教学效果的目的。
1、规范性
包括语音规范、语法规范和词汇规范。其中,语音规范是前提,语法规范是基础,词汇规范是核心。语音规范就是在音节表达中,其声、韵、调要符合汉语拼音方案的规定;语法规范就是说话要符合汉语的结构规律;词汇规范就是说话时要选用汉语普通话的词汇,最大限度地避免方言的干扰。
2、科学性
即准确、条理、连贯、严密。准确即正确无误,恰如其分;条理即思路清晰,顺序分明;连贯即语言流畅,衔接自然;严密即逻辑性强,无懈可击。事实表明,不准确、不条理、不连贯、不严密,表现在外部,根子在内部——或者理解不正确、不深刻、不系统,或者知识贫乏、所知不多,或者思维阻塞、内部失语。
3、简明性
即明白、精炼。明白即概念清晰,通俗易懂;精炼即言简意赅。明白来于透彻的理解。不精炼主要表现在“四话”多:废话多、空话多、旧话多、无效话多。废话,就是与课题内容无关的话;空话,就是虽然有关但缺少实用价值的话;旧话,就是老生常谈的话;无效话 ,就是传达无效信息的话——学生明明知道和理解的话,或者教材上的现成话等。
4、交际性
即符合话语交际原则。一是合作原则:信息量适当,无过与不足;信息真实、有用且证据充分;有问有答,不能问而不答或答非所问。二是礼貌原则,即尊重交际对象。三是得体原则。即说话要适合对象、适合场合、适合语体。在交际性方面存在的问题主要是:(1)信息不适量。该讲的不讲,不该讲的大讲。(2)信息效度小。过难或过易;面面俱到,没有重点。(3)讽刺挖苦甚至贬损学生等。(4)语体风格不明显。文科教师的语言缺乏文学性、艺术性,理科教师的语言缺乏科学性、严密性。
5、情感性
教师的语言不仅是知识的载体,也是情感的载体。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“在知识的活的身体里,要有情感的血液在畅流。”没有情感的语言是苍白无力的。不善于运用语言表达情感的人永远不能成为一名出色的教师。
6、教育性
教学语言的教育性主要体现在以下几个方面:第一,教师所传授的学科知识有利于培养学生的科学素养和人文素养,健全人格,陶冶情操;第二,教师的启发性语言有利于培养学生的思维能力,优化学生的思维品质,促使学生主动进取,努力拼搏;第三,教师的指导性语言,有利于引导学生举一反三,认识规律,探索规律,掌握规律,做学习的主人。
7、艺术性
即具有良好的语言表达技巧,善于选择和驾驭语言,善于将枯燥乏味的学科知识变成语言的花朵;能生动地描述知识,形象地再现知识,灵活地剖析知识,巧妙地扩充知识。将规范与灵活结合起来,将简明与含蓄结合起来,将科学与幽默结合起来,让学生愉快地接受,深刻地理解,牢固地掌握。此外,语言表达的艺术性,还突出表现在对语音手段的正确选择和灵活运用上。
语言的三要素是什么
上下文是指语言使用的具体环境和语境,它可以影响词汇和句子的意义和解释。这三个要素相互依存、相互作用,构成了语言的基本框架。语音和文字是语言的表达方式,而意义是语言的核心内容。语音和文字都是为了传递意义而存在的工具,没有了意义,语言就失去了沟通的目的和意义。在学习语言三要素的注意事项 1、...
简述幼儿语言学习的特点与教育要求
有成就感。如宝宝掌握一些基本词语的基础上,可以让宝宝逐步挑战多个词语和长度的句子,并在句式的变换和复杂程度上增加难度。5.创设语言学习和运用的情景,最好的是宝宝直接参与的游戏与活动,宝宝亲自参与其中,往往能很自然的学习很多的东西和突破一些难点,也即是玩中学、玩中用,效果比较好。
学C语言有什么基本要求吗?
最重要要用心.不怕学不好.学习C语言在初学C语言时,可能会遇到有些问题理解不透,或者表达方式与以往数学学习中不同(如运算符等),这就要求不气馁,不明白的地方多问多想,鼓足勇气进行学习,待学完后面的章节知识,前面的问题也就迎刃而解了,这一方面我感觉是我们同学最欠缺,大多学不好的就是...
幼儿园语言教育的一般要求是什么
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简述幼儿园口头语言学习与发展的要求
语言贫乏,干瘪无味,是幼儿教师口语的大忌。语言是一门具有无穷魅力的艺术,作为幼儿教师要在掌握规范化语言的基础上,力求语言的多样性。要求教师的语言具有激励性,鼓励和支持幼儿是幼儿学习的重要前提。当幼儿遇到解决不了的问题时,教师要用积极的语言去引导幼儿探索。幼儿的注意时间短,缺少抽象的思维...
山东省高中语文课堂教学基本要求
山东省高中语文课堂教学基本要求如下:1、培养语言文字能力:高中语文课程的核心目标之一是培养学生的语言文字能力。教师应该注重提升学生的听说读写技能,帮助学生提高对语言文字的理解和运用能力。2、提升阅读理解能力:语文课堂应该注重培养学生的阅读理解能力。教师在教学中应该引导学生掌握各类文本的阅读方法和...
学习C语言有什么基本要求,C语言是什么
C语言是一种计算机程序设计语言。它既有高级语言的特点,又具有汇编语言的特点。它可以作为系统设计语言,编写工作系统应用程序,也可以作为应用程序设计语言,编写不依赖计算机硬件的应用程序。因此,它的应用范围广泛。 C语言对操作系统和系统使用程序以及需要对硬件进行操作的场合,用C语言明显优于其它解释型...
山东省高中语文课堂教学基本要求坚持的基本原则
高中语文教学必须打破传统的“三中心”(以教师、教材、课堂为中心)的课堂教学模式,实施开放性的教学原则,把语文学习同社会生活紧密联系起来。语文教学不能仅仅局限于学校的课堂上,还应该走向广阔的社会生活,充分利用社会的语文教育功能和资源,利用一切有利的语言环境,激发学生学习语文的兴趣。语文教学要...
学习C语言最基础需要掌握哪些东西。要详细。谢谢
学习C语言首先要掌握基本语法,常量、变量、类型、及顺序结构、分支结构和循环结构的意义及用法。进一步学习构造类型如指针、结构、函数的意义和用法。C语言提供一些标准函数以减轻程序设计工作量,这些函数我们自己也可以实现。即使不依靠函数库,只有编译器,理论上就足够了。事实上,提供的标准函数效率都很高...
留学德国需要学德语吗 德国留学语言要求
此外,一些德国大学也接受其他的德语水平证书,如Telc或ÖSD等。需要注意的是,有些德国大学提供英语授课的课程,对英语水平要求较高,因此可以选择英语授课的课程来避免德语要求。总之,留学德国通常需要学习德语,具体的语言要求取决于大学和课程。建议在申请前仔细了解目标大学的语言要求,并根据自己的...
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彤疫叶酸: 一、教师备课时书写用字要求 所有备课笔记、教学案例等用字符合要求,不得书写繁体字、异体、二简字或错别字. 二、教师上课板书及教学用语要求 1、板书用字符合要求,不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字. 2、教学时必须使用比...
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彤疫叶酸: 一、 幼儿教师的语言应具有示范性 1、 力求标准性和规范性,克服方言化 2、 力求逻辑性,克服随意化 3、力求纯洁性,克服粗俗化 二、 幼儿教师的语言应体现人性化 1、 尊重幼儿 2、 平等交谈 3、 因人用语 三、 幼儿教师的语言应做到艺术化 1、“趣”化,就是要求教师的语言要形象、生动,富有趣味性. 2、“激”化,就是要求教师的语言应具有激励性. 3、“诗”化,富有诗意、具有韵律美、节奏明快的语言可以使教学出神入化,起到画龙点睛的作用. 4、“简”化,幼儿年龄小,理解能力较弱,这就决定了教师在使用语言时应当避繁求简.四、 多种形式语言的并用 1、书面语 2、体态语