学生文明素养包括哪些

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学生文明素养包括哪些

　　学生文明素养包括哪些，作为祖国的未来之星，扫除陋习与阴霾，从文明素养做起，主动学习，追求卓越，以饱满的热情为学校增光添彩! 下面分享一些关于学生文明素养包括哪些？来看看吧。

　　学生文明素养包括哪些1

　　 一、热爱祖国

　　1、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌；

　　2、升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

　　 二、遵守公德

　　1、上下楼梯，轻声慢步，靠右边行走；

　　2、爱护学校、公园花草树木和公共设施，不踩绿地，不随手折花枝，不乱刻乱画；

　　3、保护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物，见到废纸等垃圾主动捡起放到垃圾桶里；

　　4、在公共场所遵守纪律，不大声喧哗；购物、上车时，自觉排队，不加塞；集会时按指定位置就座；

　　 三、尊重他人

　　1、尊重他人学习，在别人学习时不捣乱，不干扰；

　　2、尊重他人的休息，就寝后不说话、不走动、不喧哗；

　　3、尊重他人的隐私，不动他人的物品、不看他人的信件和日记；

　　4、尊重他人的人格、民族风俗习惯；

　　 四、遵纪守法

　　1、遵守国家法律，知法、懂法、用法，不做法律禁止的事情；

　　2、遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友；

　　3、遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度；

　　 五、诚实守信

　　1、不说谎话，不弄虚作假，考试不作弊；

　　2、答应别人的事要做到，难以完成的，应向对方解释；

　　3、借东西要按时归还，损坏东西要照价赔偿；

　　 六、举止文明

　　1、自觉使用‘’请‘’、‘’您好‘’、‘’谢谢‘’、‘’对不起‘’等文明用语；

　　2、不骂人，不打架；

　　3、不随便丢弃垃圾，不高空抛物；

　　4、坐立行走符合中学生身份和礼仪常规要求；

　　 七、团结友爱

　　1、关心爱护同学，对同学要和颜悦色，轻声细语，不以大欺小；

　　2、看见同学有危险举动，立刻制止；

　　3、同学之间发生矛盾要冷静处理，站在别人立场上换位思考；

　　 八、勤俭节约

　　1、不和同学攀比吃穿和学习用品；

　　2、不浪费水电，生活中及时关闭电器、水龙头；

　　3、不浪费饭菜，不挑食，不偏食；

　　 九、注重安全

　　1、时刻提醒自己注意安全，掌握自护自救技能，自觉防火、防溺水、，防雷电；

　　2、遵守交通规则；

　　3、讲究饮食卫生，不吃‘’三无‘’食品；

　　4、不参加危险性较大的活动，不做有危险的动作；

　　 十、自立自强

　　1、有理想、有责任、有担当；

　　2、做事有计划，不盲目、不拖沓，当日事当日毕；

　　3、自己的事情自己做，对自己负责，能够妥善安排好自己的生活起居；

　　学生文明素养包括哪些2

　　 大学生的文明修养

　　 行为文明：

　　遵守日常行为规范，养成文明的行为习惯，不边走边吃，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不乱贴乱画，不损坏公共设施，不打架斗殴，不吸烟酗酒赌博，不浪费粮食水电，男女同学之间要自尊自爱，举止文明，言行得当，不在公共场合有过亲密的行为。

　　 课堂文明：

　　不带食品进课堂，按时上课，不迟到早退，尊重师长，认真听讲，不睡觉，不在课桌上乱涂乱画，不在上课时间玩手机游戏、接打电话、发微信、聊QQ等，保持黑板干净，教室整洁，营造良好学习氛围。

　　 寝室文明：

　　保持寝室良好整洁的生活环境，讲究卫生，垃圾分类，不私拉乱接电线，不使用违禁电器，不吸烟、不打架，不破坏公共设备，不影响他人正常学习和休息，杜绝夜不归寝，严禁留宿他人，争创文明寝室。

　　 出游文明：

　　维护环境卫生。不随地吐痰和口香糖，不乱扔废弃物，不在禁烟场所吸烟。遵守公共秩序。不喧哗吵闹，排队遵守秩序，不并行挡道，不在公众场所高声交谈。 保护生态环境。不踩踏绿地，不摘折花木和果实，不追捉、投打、乱喂动物。

　　 用餐文明：

　　自觉排队就餐，不拥挤、不吵闹;节约粮食，不随意丢弃饭菜，不随处乱丢垃圾，不代他人占座，不将雨伞等物品放到餐桌、椅凳上，饭后将餐具放回回收处。

　　 网络文明：

　　文明使用网络，自觉维护网络安全，正确认识网络，合理使用网络，不信谣，不传谣，自觉抵制网上不良信息，不在网上发布有害信息或从事违法犯罪活动，不沉迷网络游戏，慎重网络交友。

　　 如何做个文明的大学生

　　 多读书，脑袋里装着知识而不是脏话。

　　真正有学历的人，即使是世人常说的书呆子，其实也是可以满腹经纶，整个身体装的都是仁义礼智信，当一个人脑袋里装的“墨水”多了以后，也就不自觉的不会再去骂人了，而是出口能成章，出口就是成语和典故以及专业知识，反而更能体现一个大学生的水平。

　　 不乱扔垃圾，从我做起。

　　扔垃圾是一种很不好的现象，要说体现一个环境的整体整洁水平，远的不说，没有什么地方能比得过军营的，那不是他们多有能耐，这其实就是每个人的素质的体现，校园整体，以及作为大学生个人，都应该向他们学习，严格的要求自己的行为，从点滴习惯做起。

　　 乐于助人，而不去做冷漠世人。

　　社会上的人有很多热心的人，也有很多令人心寒的现象，那是因为大环境造就了这样的人，但是大学生就不一样了，这是一个正在接受国家最好的教育，传授最文明的礼仪的群体，做好事从大学生做起，乐于助人从身边做起。

　　 文明恋爱，正常交往。

　　先不说男男女女大庭广众之下就卿卿我我，搂搂抱抱，让多少人看了就觉得不忍直视，更是给多少单身的人在撒狗粮，假如要是外人来看了，又造成什么样的想法，会觉得这个学校的人太没素质，谈恋爱谈到这种程度学校是成了什么场所，所以凡是做这样的事情前，先想想影响。

　　 学会去制止不文明的行为。

　　一个大学文明的气氛并不是说你管好自己不去做不文明的行为就算了，假如你在路上看到了不文明而不去管，没人去管，那么学校还是该有什么现象还有什么想象，想做一个文明的大学生就要以身作则，还要去影响别人。

　　 开展文明主题活动，争做文明大学生。

　　为什么很多学生会有不文明的行为呢?那是至少他还没意识到自己是一个大学生，更没意识到自己做这些事情的影响，而以为自己就是个普通人，随便的'就放松了自己，所以呢，就要有让他们觉得文明时间很重要的活动出现，文明就在身边，就在我们身上，所以我们要时刻绷紧文明这根弦，大学生的文明素养自然而然就很快可以养成。

　　学生文明素养包括哪些3

　　 一、直观表演，感悟口语交际中文明礼仪的重要性

　　文明、礼貌、得体的语言，能让人如沐春风，如饮甘醇，有利于交际活动的顺利进行。反之，粗俗、鄙陋、不当的语言，则让人心生厌恶，不利于交际活动的继续发展。因此，要想培养学生口语交际中的文明素养，就得让学生明白文明礼仪的重要性。在训练中，我采用截取生活典型，让学生不文明、不礼貌的交际现象在课堂中重演。如：早晨，小明背着书包急匆匆地走到座位上，书包碰落了小亮的文具盒。小亮说：“快把我的文具盒捡起来！”小明听了，不高兴地说：“谁让你不放好文具盒的？”小亮一听，更生气了：“你碰落了我的文具盒，还有理？”结果两人闹到了老师那儿。然后让学生就具体情境，讨论“如果是我，我该怎么办。”通过讨论，认识到“请”、“对不起”等简简单单的礼貌用语在交际中发挥着巨大的调和作用，体验文明礼仪对口语交际的重要作用，也为其良好交际行为的形成打下了基础。

　　 二、立体式培养学生在口语交际中的文明素养

　　《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。口语交际作为语文课程的一部分，教师理应在创造性地理解和使用教材时，积极开发课程资源，努力选择贴近生活的话题，灵活运用多种教学策略，灵活运用多种形式组织教学，引导学生在实践中练习口语交际，积淀文明素养。

　　 1、学会倾听，尊重他人

　　口语交际是听与说双方的互动过程。“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。”是《语文课程标准》对第一学段口语交际的要求之一。倾听他人说话，不但是自己与他人交流的需要，而且也是一种文明礼貌、尊重他人的表现。因此，在口语交际中，教师首先要培养学生认真倾听的习惯。例如，和学生开展口语交际活动“复述故事”，教师有选择地讲一个简短的故事，然后让学生复述故事内容。再如开展“传话”口语交际活动：以悄悄话的形式进行，把一句话悄悄告诉给一个同学，再一个接一个地悄悄传下去，最后一个同学把这句话大声地说出来。看谁说得清楚，听得明白，传得准确。让学生在游戏中，学会倾听，学会尊重他人。

　　 2、创设具体情境，学会文明用语

　　文明用语不仅是个人道德修养、文化素质的综合体现，它还能拉近人与人之间的距离，使人融洽相处。因此，我借助“借橡皮”、“学会道歉”、“打电话”等口语交际活动，创设具体情境，让学生在感性、直观、真实的环境中，学会“你好”“谢谢”“对不起”“再见”等礼貌用语，体会这些词语带来的交际活动的愉快，从而让学生想用、乐用文明用语。

　　3、体味语言温度，培养文明意识

　　“语言有温度，字词知冷暖。”真情是交际之本。然而低年级学生受到年龄特点、情感经历、知识局限等方面的影响，他们不知道关心体贴，不知道互敬互爱，自私自利，感情淡薄。为此，我就借助“做贺卡”“看病”等口语交际活动，让学生知道节日、他人生日，要说祝福的话；看望病人，要说安慰的话；得到帮助，要说感谢的话；同学进步，要说祝贺的话；同学掉队，要说鼓励的话……“良言一句暖三冻。”在交际活动中，让学生体会语言的温度，让学生的语言带上情感的烙痕，从而培养学生的文明意识。

　　 4、挖掘文本资源，培养文明素养

　　教材为我们提供了丰富多彩的资源，教师要注重对教材的开发和利用。在苏教版中有许多关于文明礼仪方面的课文，例如《北风和小鱼》一课，是教育学生做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大的有利契机。再如在教学《秋姑娘的信》中“一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。”这一段时，我是这样处理的，先让学生说说这封信写给谁，信中写了什么？秋姑娘让大雁路上小心什么？学生通过联想和想象，答案精彩纷呈，有的说：“大雁，小心路上有飞机呀。”有的说：“大雁，小心路上遇到坏人啊。”有的说：“大雁，小心路上掉队啊。”还有的说：“大雁，小心路上别着凉生病啊。”到此，我并没有满足，而是让学生进一步想象，“当大雁受到秋姑娘的信后，会对秋姑娘说写什么？”学生设身处地地说：“谢谢秋姑娘，你也要小心啊。”学生在这样的语言交流中，不仅认识了一些秋天的特征，同时他们也从一个孩子的视角体会到了朋友之间的相互关爱，相互牵挂，提升了学生的情感，培养了学生的文明素养。

　　 5、利用评价反馈，内化文明素养

　　评价是对学习的检测和促进，因此，我们可以借助评价促进学生文明素养的形成，让文明成为学生的一种内在素质。教育家赞科夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”所以，我本着激励表扬为主，引导为辅的方针，让赞赏的阳光雨露洒向每一个学生，让学生体会成功的喜悦。

　　例如，在《学会作客》口语交际中，我先让学生在宽松、民主、愉快的氛围中进行角色表演，然后引导学生对“小明”“小红”的角色表演进行评议。学生在评议中首先肯定两位同学的表演大胆、大方。然后，就存在问题，提出改进意见，如“小明开门时，忘了和小红打招呼说‘你好’。”“小明作为小主人，还应该热情些，应该要用茶点招呼客人。”“小红受到主人的热情招待，要说谢谢。”等等，学生通过评议，不仅完善了角色表演，更重要的是让文明内化为自身的一种素质。

　　 6、广泛开展阅读，提升文明素养

　　口语交际是通过语言来表情达意，不像书面语言那样可以反复锤炼，字斟句酌，从容不迫，它具有鲜明的即时性。因此，要想提高学生口语交际的能力，提升学生的文明素养，就要让学生开展广泛的阅读。一方面在阅读中积累词汇、丰富语言、拓宽知识，另一方面在阅读中明辨是非，分清美丑善恶。

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