九年级化学多媒体课件
九年级化学多媒体课件1
教学目标
1。1知识与技能:
(1)记住并理解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
(2)了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,并记住一些常见的元素符号。
(3)初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工具,能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。
1。2过程与方法:
(1)学会运用对比的方法进行学习。
(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
1。3情感态度与价值观:
(1)通过观察和实验等活动,增强学生对化学现象的好奇心,激发学生的学习化学的兴趣。
(2)体验观察和思考是学习化学的重要环节,培养严谨务实的科学作风。
教学重难点
2。1教学重点
(1)元素的概念。
(2)元素符号的书写和意义。
2。2教学难点
元素概念的形成。
教学工具
多媒体、板书元素周期表
教学过程
本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。
在前一课题中,学生已知道了原子的结构,本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义,从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
元素的概念比较抽象,而且容易与原子的概念混淆,教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语,是学习化学的重要工具,要求学生了解元素符号的意义,对于一些常见元素的符号,必须会写、会读、会用。
[复习提问]水在通电的情况下生成氢气和氧气。这个实验结论说明了什么?
[追问]你还知道哪些物质含有氧元素,并把它们表示出来。
[新课引入]含有氧元素的物质很多,可见元素是组成物质的基本成分,那么什么叫元素呢?本课题我们就来学习有关元素的知识。
第1课时 元 素
[提问]学习了原子的结构后,我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢?
[回答]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
一、元素
[讲解]定义:元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
[提问]元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量关系:核电荷数=核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢?
[解答]尽管核外电子数从数量上等于核电荷数和核内质子数,但由于核外电子数在
形成物质时会发生变化,原子会得到电子或失去电子(下一节大家就会学到),所以定义元素时不能用核外电子数,只能用核电荷数或核内质子数。
[提问]元素概念中的“一类原子”是什么意思?
[回忆]课本P69小注指出:作为相对原子质量标准的碳原子指的是含有6个质子和6个中子的碳原子,叫做碳—12。
[补充]除这种碳原子外,还有质子数为6而中子数不同的碳原子,所以元素概念中的一类原子指的是核电荷数相同而核内中子数并不一定相同的一类原子。
[过渡]搞清楚了元素的概念。我们再来看元素有哪些特点。
特点
[讲解]由定义可知,元素是一类原子的总称,具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。因为它是一个总称,所以它最大的一个特点是:只讲种类,不讲个数。
只讲种类,不讲个数;
[补充]既然元素只讲种类,不讲个数,那么在用元素描述物质的组成时,只能说该物质由几种元素组成,而不能说该物质由几个元素组成。
[活动]请同学们通过模型卡片的拆拆、拼拼,用分子、原子的观点解释下列变化过程:
水→氢气+氧气
氢气 + 氯气→氯化氢
并思考:在化学变化中,分子是否发生变化?元素是否发生变化?
在通过同学们讨论之后进行讲解:在化学变化中,分子发生变化,元素不发生变化
元素分布:各种元素在地壳中的含量相差很大。
[讲解]物质的种类很多,但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止,已经发现的元素只有一百多种,这一百多种元素在地壳中的含量差别很大。(展示ppt)
总结
1、地壳中含量最多的元素是氧,其次是硅。
2、地壳中含量最多的金属元素是铝,其次是铁。
3、氢、碳、氮等元素在地壳中的含量相对较少。
[讲解]了解一下生物细胞中的元素和介绍元素和人体健康的关系(PPT讲解)
元素与原子的区别和联系
元素举例:“水里含有氢元素和氧元素”或“水里由氢元素和氧元素组成的”,但不能说“水是由二个氢元素和一个氧元素所组成的”。
原子举例:“一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的”,但不能说“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的”。
[总结并板书]元素和原子的区别在于:元素只讲种类,不讲个数;原子既讲种类又讲个数。
原子用于描述物质的微观结构;元素用于描述物质的宏观组成。
元素的分类(根据元素名称的偏旁特点,我们将元素分成三类。)
稀有气体元素:“气”字头
金属元素:“金”字旁(汞除外)
元素周期表
[讲解]元素周期表从横向和纵向来看:
周期:每一横行叫一周期,共7个周期。
族:每一纵行叫一族(其中8,9,10)三个纵行共同组成一个族,共16个族
原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数
[讲解]原子序数在元素周期表中的位置的意义及其本身的意义
九年级化学多媒体课件2
教学目标
1。了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
2。了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住些常见的元素符号。
3。初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工具,能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。
教学重难点
1。元素符号的记忆及所表示的意义。
2。组织本课题的活动与探究,如何发挥学生学习的积极性。
教学工具
投影仪等。
教学过程
一、提出问题
师:现在社会在不断前进,人民的生活水平在不断的提高,饮食讲营养、穿着讲天然,对于吃、用的东西,人们总喜欢问一句:它的组成成分是什么?目前,为健康劝人们补铁、补钙的广告随处可见,这里所说的“铁’’、“钙”指的是什么?
从古至今,人们一直在探索,世上万物最基本的组成成分是什么?经过长期的努力,人们终于知道了自然千千万万物质是由1 00多种元素组成的。那么,本节课就要来探讨这个问题。
[提问]什么是元素呢?元素和原子有什么区别?谁能说一说?
二、阅读讨论
[阅读]指导学生阅读课本P75~77页的有关内容,组织学生讨论,然后教师边讲解边小结。
[讲解]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。简单地说元素就足同一类原子的总称。
[质疑1]既然是氧原子为什么还称氧元素呢?
[答疑]事实正是如此。以氧原子为例,所有的氧原子核内的质子数(核电荷数)都是8,并且它们的化学性质相同,我们把这一类的氧原子就称之为氧元素。按照原子的核电荷数目进行分类,可以将所有的原子分为1 0 9类。每一类原子叫一种元素,共有109种元素。
[质疑2]元素和原子的区别呢?
[答疑]举个例子吧,把蔬菜称为元素,那么西红柿、茄子、土豆等就称为原子,蔬菜只可以论“种”不可以论“个”,同样元素只讲种类不讲个数,而原子既可以论“种”又可以论“个’’。
[问题l]“乐百氏”矿泉水标签上印有水质的成分如下( mg/L):硒:0。013,锶:0。0596,锌:0。00162,钠:18。4,钙:4。 69,这里的硒、锶、锌、钠、钙是指元素还是指原子?
生:指元素。
[问题2]下述化学反应中:
反应物与生成物比较,分子是否发生了?元素是否发生了变化? 、
生:分子在反应前后发生了变化。但是元素不变。例如H元素,即核内质子数为1的氢原子,不管在反应物水(H20)中,还足在生成物氢气(H2)中,H原子种类不变即H元素的种类不变。
[问题3]元素可以采用统一的符种类即元素符号来表示,请问书写元素符号时应注意什么?从下表中你还可以总结出什么规律?
[投影]—常见元素的名称、符号和相对原子质量
[小结]
1。从表中可以看出,书写元素符号时应注意:
(1)由一个字母表示的元素符号要大写,例氢元—H;碳元素——C;磷元素—P;硫元素——S;钾元素—K等。
(2)由两个字母表示的元素符号,第一个字母大写,第二个字母小写。例氯元素—CI;钙元素——Ca;镁元素—Mg;铁元素—Fe等。
2。从表中还可以总结出以下规律:
(l)元素符号的中文名称与元素的类别存在一定的联系,例如,有“韦”字旁的是金属元素,例:铁(Fe)、钡(Ba)、钠(Na)等;有“石’’字旁是固态非金属元素,例:碳(C)、磷(P)、硫(S)等;有“气”字头的是气态非金属元素,例:氢(H)、氧(O)、氖(Ne)等。
(2)元素符号表示一种元素,还可以表示这种元素的一个原子。例如“N’’表示氮元素,又表示氮元素的一个原子。
师:同学们,当你走进商店或超市,面对成百上千种商品,你要在尽快的时间内找到你所需的商品,你这时怎么办?咨询吗?还是看标志找到你所需的购物区?
师:对。同学们说得对。商店的东西都分门别类、有序的排放,使我们在短时间内买到所需的物品。那么,我们今天要研究物质的构成者—IOO乡种元素的性质和用途,也需要把它们分门别类,有序地排列,科学家们经过探究原子的结构和性质后,将元素科学有序地排列起来,就得到了元素周期表。
[问题4]仔细观察附录中的元素周期表,思考一下,它有什么规律?
(提示从横、竖、颜色的不同、核电荷数、原子序数、相对原子质量等方面思考o)
[学生活动]组织学生分组讨论,形成书面小结,然后选择较好的同学,将规律展示,教师补充,最后作小结。
[小结]
1。元素周期表共有7个周期,1 8个族(其中1,2 ,13 ,14,15 ,16 ,17为A族;3,4,5,6,7,8,9,10, 11,1 2为B族,1 8为0族);
2。元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号,例如镁元素,它的核电荷数为1 2,镁元素的编号为12,即原子序数为12 。即原子序数的数值=原子核电荷数。
3。从表中得知红色为金属元素,黄色为非金属元素;
4。从表中可以查找元素的相对原子质量;
5。元素周期表是学习和研究化学的重要工具。
课后小结
学完本课题你应该知道:
1。元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。
2。每种元素都用一个国际通用的符号来表示,例如氢元素—H;氯元素—CI;钙元素—Ca;镁元素Mg等,这种符号叫做元素符号。
3。元素符号表示一种元素,还表示这种元素的一个原子。例如,“N”既表示氮元素又表示氮元素的一个原子。
4。元素周期表是学习和研究化学的重要工具,从周期表上查找某种元素的原子序数、元素的名称、号、核外电子数和相对原子质量。
多媒体课件是什么?
多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具,创作人员根据自己的创意,先从总体上对信息进行分类组织,然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成,使他们融为一体并赋予它们以交互特性,从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。多媒体课件特点:丰富的表现力 多媒体课件...
化学主题学习型课件有什么优点
2综合应用文字,图像,动画和视频数据到教学活动,和一般的教学方法很难说清楚,甚至没有清晰的知识重点和难点,因此很难理解一些抽象的知识直观形象的应用。特别是与图片,动画和视频更生动,直观!3大量的信息,通过制作多媒体课件,教师可以给学生大量的信息,同时也丰富了通过互联网更新的前沿信息。4课堂...
化学金排软件提供了什么模块,为制作化学课件带来便利
在课件中要突出重点和难点,通过图表、动画等形式,将复杂的概念和原理形象化、简单化,帮助学生更好地理解和掌握。3、注重实验演示:化学是一门以实验为基础的学科,因此在课件中要注重实验演示。通过模拟实验过程,让学生更好地了解实验原理、操作步骤和注意事项,提高实验技能。4、运用多媒体技术:多...
怎样合理的运用多媒体课件进行教学
并将不同的教学媒体有机结合,才能做到优势互补并达到事半功倍的效果。比如英语听力、化学实验、物理实验、诗歌欣赏等等,内容不一样,多媒体课件制作的侧重点也不一样,当然,多媒体课件的选择要遵循施拉姆的最优化选择理论,尽量采用成本最少,收效最大的媒体。3.2 创设意境,有效激发学生的学习兴趣。...
多媒体课件的类型有哪些各类型课件有那些特点?
多媒体课件的类型有PPT、Flash、Authorware以及几何画板。课件特点 1、丰富表现力 多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界;还可以对宏观和微观事物进行模拟,对抽象、无形事物进行生动、直观的表现;对复杂过程进行简化再现等等。这样,就使原本艰难的教学活动充满了魅力。2、良好交互性 多...
桂林理工大学化学与生物工程学院教学成果
桂林理工大学化学与生物工程学院在教学领域取得了显著的成果。以下是部分获奖项目和比赛的情况:在第十届全国多媒体课件大赛中,潘宏程、朱文远等人制作的《现代分析测试技术》多媒体教学网站荣获2010年国家级一等奖;钟胜奎等人制作的《理论电化学》课件也获得相同奖项。刘勇平等人制作的《普通化学》课件在第九...
高二年级化学优秀教案5篇
五、教学方法:实验探究法、问题教学法、多媒体辅助教学法。 六、教具准备 教师:电解池、CuCl2溶液、KI淀粉试纸、多媒体课件 2.高二年级化学优秀教案 一、设计思想: 根据新课程要求,在教学中要注重实验探究和交流活动,学生所需掌握的知识应通过学生自己实验探究和教师引导总结得来,真正把学生作为主体确立起来。要求...
计算机辅助教学:多媒体课件制作教程编辑推荐
第六章则专门讲解了在理工科教学中广泛应用的软件“几何画板”,并展示了几个专业化的课件实例,展示了其强大的教学辅助功能。第七章以新颖的方式,讲解了利用Dreamweaver制作网络化、网页型多媒体CAI课件的技能,为线上教学提供了新的可能性。最后,第八章介绍了两个专业且实用的多媒体CAI工具——化学...
如何将化学演示文稿应用于教学实践
四、练习课和总复习宜用多媒体 复习阶段往往涉及的内容较多,学生很难把这些内容条理化,教师串讲起来也感到费时费力。这时应将这些知识制作成多媒体课件。譬如,将所要复习的内容分类总结后制作成幻灯片,同时添加一些播放效果,先显示提纲,让学生回答问题,再显示提纲以下内容,待复习内容串讲完之后,将...
2、 制作进行多媒体课件需要注意哪些问题,有哪些技巧。怎样才能做好一...
很难想象一个数学公式的推理用多媒体课件的形式展现会达到一个什么样的教学效果。如果利用传统的黑板逐步的推理演算,效果要远远超过多媒体演示。所以说,教育不能盲目的追求多媒化,将传统教育的“人灌”改为“人机共灌”。面对现在教育上的“高投低产”,其原因在于对现代教育教学的理解不够深刻,课件开发不符合教育...
嬴例拓僖: http://down.jiaoshi.com.cn/down?id=14615
康平县18350041983: 初中化学课件 搭建?
嬴例拓僖: http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=3&class_id=57 『初中化学课件』初中化学课件 溶液组成的表示 ·第二节 溶液组成的表示 生活中的溶液: 定 义 : 被溶解的 物质叫做溶质, 溶解溶质的 物质叫做溶剂. 溶液质量=溶质质量+溶剂质...
康平县18350041983: 比较全的初中化学ppt课件下载 - ?
嬴例拓僖: 中学教学资源免费下载网 有 (每个章节都有,下载不用积分) 在 中学化学-初中化学-课件/教案 版块 每个内容一般配3个左右课件 标题如:九年级化学课件 化学元素与人体健康(3套)
康平县18350041983: 九年级化学<<酸的化学性质>>课件?
嬴例拓僖: 你下个迅雷吧http://58.61.34.206/down?cid=371460755326A897346B619E1F0382C570D52E22&t=3&fmt=-http://58.61.34.206/down?cid=371460755326A897346B619E1F0382C570D52E22&t=3&fmt=-http://58.61.34.206/down?cid=458FD349C1C523CB0B9573B5804B2692EB1B16B1&t=3&fmt=-
康平县18350041983: 如何用flash制作化学课件PPT - ?
嬴例拓僖: 幻灯片中的动画可以通过以下方法实现: 一、幻灯片整张切换:打开幻灯片——点任务栏的“设计”——“幻灯片设计”——动画方案——选择你想要的方案,可以是整个幻灯片一种切换方式,也可以一张一种或几张一种,这个你看到对话框就...
康平县18350041983: 《酸和碱之间会发生什么反应》说课课件 - ?
嬴例拓僖: 尊敬的各位专家、评委,大家好.今天我说课的题目是人教版九年级化学第十单元课题2《酸和碱之间会发生什么反应》的第一课时“中和反应”.一、说教材: (一)、教材分析: 本课题从实验入手来介绍酸和碱之间发生的中和反应,所以...
康平县18350041983: 哪里有九年级化学科学版免费课件?
嬴例拓僖:http://www.21cnjy.com/这里有很多版本的课件,你应该能找到合适的
康平县18350041983: 哪里有九年级化学(人教版)的实验flash下载? - ?
嬴例拓僖: 要求此课件,必须含有视频,FLASH..最好是老师上课用的课件 提供绝顶的网下载:0 推荐程度: 『初中九年级化学』初中化学九年级上册课件 化学实验常用
康平县18350041983: 九年级化学 - 关于溶解度的?
嬴例拓僖:(1)在60°C时,硝酸钾的溶解度为110g/100g水, 因此在该温度下,10克水最多能溶解11克的硝酸钾,因此,还要补充11克就可从新配成饱和溶液; (2)同理,再蒸发10克水,一样析出11克硝酸钾,(如果温度不变的情况下) 2 解:由于200g溶液中已溶解了氯化铵50g,因此,溶液中水的质量为150克;氯化铵在50°C时的溶解度是50g/100g水,则150克水在该温度下最多能溶解硝酸钾的质量为:50/100*150=75克,所以只要再加入75-50=25克,就可以饱和了.
康平县18350041983: 谈谈你将如何运用Authorware这一多媒体工具进行中学化学课堂教学多媒体课件的制作?
嬴例拓僖: 通过交互完成模拟实验室情景 利用动画 详细模拟试验过程