写景片段要有感观和修辞手法

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写景片段要有感观和修辞手法

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的 *** 的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
出自朱自清《荷塘月色》

用衬托修辞手法写的片段

秋天品味菊花，我为其风节而感动，“宁肯枝头抱香死，何曾吹落北风中”，伟丈夫也。冬天品味梅花，我为其勇毅而击节，自知风寒侵凌，依然前行报春，真勇士也。春天品味牡丹，我为其气韵而赞叹，看那姚黄魏紫在春阳下绽放，在春风中摇曳，似将日月精华集于一身，纵情恣肆地展示着生命的高贵与艳丽。
此花中三品，可赞可叹。然而细品其生命过程，止于在自然形态之美中展示其节其气，而未入由美至圣境界。如此境者，唯有荷花。你看她自盈盈清水中拔节而出，在纤尘不染的绿叶间绽放，在暖暖夏晖中凋谢，生来默默，归去静静，不征不嚣，无艾无怨......

求用修辞手法写景的一段话，急

推开紧闭了一个冬天的窗户，看见连绵起伏的远山。远山青黑如黛，惟见一处山岗，漂浮着一抹嫩嫩的黄绿色。那抹黄绿色嫩得非常不确定，像薄霭，抑或说像梦幻，漂浮在那处山岗。确定的是，我们真真切切收到了大自然借那片颜色传递的消息:春天来了。
“冬天来了，春天还会远吗?”雪莱在初冬时说的这句话。实际上是说，要不是为了春天，我们龟缩着脖子，咬紧牙关，熬过漫长的、石头般干冷的、河流停滞树木光秃的冬天，还有什么意义？因而，在他居住的那块大陆，当春天稍一露脸，人们便迫不及待地换上华丽的服装，随着施特劳斯的圆舞曲欢快地起舞。“春天来了，春天来了——”他们情不自禁这样欢呼。
我们缺乏那分浪漫那分热情，我们的春天来得有点突兀，乍暖还寒，摆足了矜持的架子。当我向它投去深情的一瞥时，它竟躲闪了一下。

以修辞手法描写"雷电”的片段与感受

冷不防，一个闪电，接着便是震耳的雷声，轰隆，轰隆……像是巨大的滚筒，滚着滚着，渐渐地远去了。这个声音还没有完全消失，“劈哩叭啦”，又一个大雷炸开……高的声音、低的声音、长的声音、短的声音，混在一起，仿佛在为大雨伴奏。好个淘气的雷电!

写景的优美作文，要有几种修辞手法，不

这时候万籁无声，只有那暖夜沉默的黑暗将他们团团围着。做巢在蔷薇花和忍冬花丛里的反舌鸟，偶然从小梦里醒过来，唱出一个羞怯清丽的调子。然后，仿佛经过一下慎重的考虑，又是完全地静默了。
一到夜里，又高又蓝的天空稀疏地缀着宝石一样的星辰，天边时时扯着鬼睐眼似的火闪，空气里弥漫着泥土，雾露和稻子的清新气息。夏夜特有的像梦幻一样的安溢使得一切生物似乎都人睡了，虽有金铃子一类的草虫的丝丝的叫声，但声音那样的细弱、遥远，也象是在说梦话呢！
天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红的圆球。西边天际出现了比胖娃娃的脸蛋还要红还要娇嫩的粉红色。太阳的周围最红，红得那样迷人。红色向四下蔓延着，蔓延了半个天空，一层比一层逐渐淡下去，直到变成了灰白色。天空中飘浮着柔和的、透明的、清亮的、潮乎乎的空气。夕阳似乎在金红色的彩霞中滚动，然后沉人阴暗的地平线后面。通红的火球金边闪闪，迸出两三点炽热的火星，于是远处树林暗淡的轮廓便突然浮现出连绵不断的浅蓝色线条。

用两种修辞手法写景（或写物）

[学生佳作]：雨的变奏
湖北省公安县章庄中学七年级(1)班（434321） 刘欢
本来，整个上午的天气都还是好好的，午睡起床铃后，我走出寝室时无意中向天空望了一眼，发现老天爷不知从哪儿捡了副橙红色的墨镜，于是天地间映照出一片朦胧的红色，像给大地披上了一层薄薄的红纱巾，显出一种浅浅的压抑的美。待我们走进教室时，红纱巾的颜色已经很浓，浓得有点发黑。也许是老天爷觉得中午没有休息好，心情颇不愉快似的，或者是悄悄地换了副黑色墨镜，天空变得阴暗而低沉，好像宣告着一场大雨的即将到来。（本段写雨来临之前的景象。“橙红色的墨镜”和“黑色墨镜”写云的颜色变化，新颖而形象。）
下午第一节课还没有结束，就听得窗外传来一种沉闷的隆隆声，像有人在马路上滚动着巨桶，又像那几吨重的压路机从门前经过。我们知道，是雷公捶起了他的大鼓，催动着雨云的进军“轰隆、轰隆……”低沉而缓慢的节奏震得我们的心脏跟着收缩。忽然间，只听得一阵急促的“哗哗”声，一阵密集的大雨从天而降。“哗啦啦，哗啦啦……”雷声小了，雨声大了，风也刮起来了。坐在教室里向外望去，天空中全是雨，丝丝线线的垂落，被风一吹，成了飘摇的雨雾。（第一句写雷声，形象逼真。用拟人和比喻的修辞手法写风雨交加的景象，显得非常贴切。）
风雨把校园里的花草吹得匍匐在地，把树木吹得东摇西晃。走道上操场上的塑料袋啦、废纸啦，都给风雨不知藏到什么地方去了。整个校园，只见空中是雨唰唰地下，屋檐是水簌簌地流，地面是水汩汩地淌……（雨中的校园，按由下到上，又由上到下的顺序来写，秩序井然。）
渐渐的，风停了，雨也停了。雨把花草的灰尘冲刷得干干净净，花儿亮得让让人忍不住要尖叫，草儿也绿得逼你的眼。雨水冲洗过的走道和操场，也整洁干净得很。空中也没有了令人心烦的尘埃，课后，我们纷纷冲向走道，贪婪的呼吸着清新的空气。（风停雨住后清新的校园清新的空气，自然给予我们清新的感觉。）
一会儿，太阳又探出头来。于是，天边架上了一座彩色的桥。五彩缤纷的弧形桥啊，有玖瑰的红、朝霞的橙、太阳花的黄、小草的绿、海水的青、天空的蓝色、牵牛花的紫……这座彩虹桥，跨过了屋顶，跨过了绿色的树叶，跨过了滴水的草尖，也跨过了我们的心灵。看吧，它似乎横跨整个学校，却又清晰地映现在我们眼前，为天空、为我们的校园，描上了美丽的一笔。（雨过天晴，彩虹飞架，实在是令人心驰神往的美景。连续的“跨过了……”短句排列，句式整齐，更见景与人的有机融合。）
[简评]：这是一篇写景美文。作者很善于联想，将雨来临的过程拟人化，将空中光线的变化说成是老天爷“捡了副橙红色的墨镜”，继而换成“黑色墨镜”，形象而充满了童趣。作者也善于描写。用“在马路上滚动着巨桶”和“压路机从门前经过”来描绘低沉的雷声，真切详实。尾段关于彩虹的色彩，也写得非常细腻生动，可见作者细致入微的观察能力。
[语言亮点]
1、到了秋天，那沉甸甸的一穗穗金黄的稻谷好似一串串黄色的珍珠。洒落的树叶给大地铺上了一层活动的地毯，秋风一吹，这毯子还要发出一阵“哗啦啦”的响声，就像在欢庆一年的丰收。看那菊花，虽然现在已经是百花凋零，却正是菊花迎寒傲霜的时候。阵阵凛冽的北风刮得花鸟虫草都隐藏了行踪，菊花却开的正艳：一朵朵，一簇簇，迎接着漫天飞舞的雪花。
——刘巧策《家乡四季》
2、夏天的雨，名如其实，就像一个脾气暴躁的小孩，说变脸就变脸。刚才还晴空万里，一转眼便暴雨倾盆。下雨前，雷电交加，狂风大作；紧接着雨水从半空中倾泻而下，天地相接，混沌一片；下雨后，房屋道路都被冲洗得干干净净，清新的空气也让人神清气爽，精神振作。
——付捷《四季之雨》
（发表于吉林《语文学习报》人教七年级版2007年8月13日p-A4版，刊号：CN22-0045，邮发代号：35-430）

用修辞手法写景的句子6个

草原上的羊群像聚拥的妇女一样，用针给无边的绿毯绣上了白色的大花。
晚霞，早早爬过山头，挂在中天，宛如金红的果子
阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被银丝般的细雨淋醒。
梦像一片雪花 在空中飘舞 想抓住他，他已经融化了
大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。
秋天像美丽的少女，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
家就像根,永远是树叶的家;家就像红布条,永远系着游子的心,家就像大衣一件,不会提高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖.
顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情的跳起舞来了
宁静的夜晚，像被施了黑色的咒语，漆黑，只有那天上的星星在窃窃私语
船头飞溅起如翡翠般晶莹透亮浪花，吟唱着欢乐的歌儿

关于写亲人的片段里有5种修辞手法

木兰诗第六段写木兰与亲人团聚，运用了什么修辞手法？表现了木兰什么心情？急
【满意答案】
3级2010-09-14通过对家人富有特征的动作的描写, 表现出木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情.
木兰诗中写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了他怎样的高尚情操？ 2-1216:01
【推荐答案】
木兰诗中写木兰回家与亲人团聚，用了排比修辞手法？表现了她不贪图荣华富贵，奉献不图回报的高尚情操。
2-1216:39荐
修辞手法:句子|修辞手法:作用|修辞手法:比喻|修辞手法:练习|修辞手法:反复

木兰诗教案 2008-3-11
【最佳答案】
《木兰诗》教案
教学目标：1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。3．培养学生独立研究、合作探究的能力。教学重点、难点：理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。第一课时一、创设情景1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。二．整体感知1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。2．小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）女儿性情英雄气概女儿性情三．赏析人物1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。2．学生举例我国历史上的巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰），3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。四、拓展延伸木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？五、布置作业1、背诵全文,品味凝练语言。2、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。附板书：木兰诗勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）巾帼英雄爱国、渴望和平机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）第二课时教学目标：1、熟读课文，品味语言，并当堂背诵。2、进行片断写作训练，提高想象和联想能力，进一步理解木兰形象。3、培养学生怀疑精神与探究能力。教学重点：品味语言教学难点：发现文中的创新之处教学过程：一、导入1、从上节课木兰形象导入本课内容。2、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。（惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安）二、品味语言1、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。例举：①、第三段用排比的句子把东西南北市都写......
2008-3-13荐
木兰诗:翻译|木兰诗:答案|木兰诗:改写|木兰诗:原文|木兰诗:成语
【其他答案】
教学目的：
1、学习我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。
3、学习本文祥略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。
4、背诵课文。教学设想：
1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要利用民歌形式上的特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。
2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。
4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。
5、教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练。
6、课时安排：一课时教学过程：
一、创设情景，导入新课。
同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三分钟），今天我们想要更详细的了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。二、解题，介绍时代背景。（由学生介绍，了解学生预习情况）三、朗读课文，整体感知。
1、检查预习效果，给生字注音。
2、请一学生朗读课文，师生共同纠正字音。
3、教师有感情示范背诵。可汗鞍鞯朔柝辔啾4、分小组讨论：
①这是一首叙事诗，请大家按照故事情节来划分故事的层次。
②请用四个字来简单概括每一部分内容。
明确：第一部分（1—3段）替父从军
第二部分（第4段）十年征战
第三部分（5—6段）凯旋归来
第四部分（第7段）结尾附文四、合作学习、理解课文。
（一）理解课文内容，学生四人一小组讨论，弄清字词句的含义，不清楚的教师点拨。
（二）讨论问题：（小组讨论，互相解答，不懂的全班来解答）
1、文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？
①引起读者悬念——木兰为何忧愁。
②能使文章简洁。
2、试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后心理活动。（用自己的话归纳）
忧虑——反复思考——下定决心
3、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
明确：①渲染战前紧张的气氛。②战事紧迫。③家人对木兰从军的重视。④乐府诗常用的一种写法。
4、战场上木兰表现如何？请从文中找出来。明确：“万里赴戎机，关山度若飞”。——战事频繁，做事机警，智勇双全。
女扮男装，竟未被识破。
“朔气传金柝，寒光照铁衣。”——战斗艰苦，思念家人。保家卫国，
壮志未改。
“将军百战死，壮士十年归。”——战争残酷，英雄凯旋。
（仅仅十五个字就表现了木兰十年的战......
2008-3-13
《木兰诗》教案
教学目标：1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。3．培养学生独立研究、合作探究的能力。教学重点、难点：理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。第一课时一、创设情景1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。二．整体感知1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。2．小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）女儿性情英雄气概女儿性情三．赏析人物1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。2．学生举例我国历史上的巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰），3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。四、拓展延伸木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？五、布置作业1、背诵全文,品味凝练语言。2、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。附板书：木兰诗勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）巾帼英雄爱国、渴望和平机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）第二课时教学目标：1、熟读课文，品味语言，并当堂背诵。2、进行片断写作训练，提高想象和联想能力，进一步理解木兰形象。3、培养学生怀疑精神与探究能力。教学重点：品味语言教学难点：发现文中的创新之处教学过程：一、导入1、从上节课木兰形象导入本课内容。2、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。（惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、......
热心网友 2012-3-27
木兰诗中第五自然段写木兰辞官回家,运用了哪些修辞手法?表现了木兰的什么情操? 2011-2-8
【最佳答案】
借代，表现了她不贪图荣华富贵，要与家人团聚，向往和平生活的品质
5段无互文
2011-2-8荐
修辞手法:句子|修辞手法:作用|修辞手法:比喻|修辞手法:练习|修辞手法:反复

《木兰诗》里的修辞手法，老师讲太快没懂，求高手详细解，并举例，就期中试了，希望快一点。 2012-11-4
【最佳答案】
互文交错
　(1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。
(2)将军百战死，壮士十年归。
(3)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
(4)开我东阁门，坐我西阁床。
(5)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
复沓
(1)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
(2)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
顶真(顶针)
　(1)军书十二卷，卷卷有爷名。
(2)归来见天子，天子坐明堂。
(3)出门看火伴，火伴皆惊忙。
(4)壮士十年归，归来见天子。
排比
(1)爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
(2)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
比喻
(1)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
夸张
(1)万里赴戎机，关山度若飞。
设问
(1)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
对偶
(1)不闻机杼声，惟闻女叹息。
(2)朔气传金柝，寒光照铁衣。
(3)将军百战死，壮士十年归。
(4)策勋十二转，赏赐百千强。
(5)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
反问
(1)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
借代　
1．愿驰千里足，送儿还故乡。
2012-11-4
【推荐答案】
同学，你好。下面是这首诗的修辞，希望对你有帮助！①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。②．“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”（在这里运用到了对偶、夸张）③．第5自然段写木兰辞官还家，运用了夸张的修辞手法。
写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。④．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了排比。
表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。
2012-11-4荐
修辞手法:举例|修辞手法:句子|修辞手法:作用|修辞手法:比喻|修辞手法:练习
【其他答案】
互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。
例如“东市买骏马，西市买鞍鞯。南市买辔头，北市买长鞭”意为到处买骏马、鞍鞯、辔头和长鞭。希望帮助到你，若有疑问，可以追问~~~
祝你学习进步，更上一层楼！(*^__^*)
2012-11-4
顶真——军书十二卷，卷卷有爷名。归来见天子，天子坐明堂。
夸张——万里赴戎机，关山度若飞。
排比——东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
反复——旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
对偶——雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。将军百战死，壮士十年归。
互文——将军百战死，壮士十年归。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
2012-11-4
文章修辞互文交错
　(1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。(2)将军百战死，壮士十年归。(3)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(4)开我东阁门，坐我西阁床。(5)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。复沓
(1)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。(2)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。顶真(顶针)
　(1)军书十二卷，卷卷有爷名。(2)归来见天子，天子坐明堂。(3)出门看火伴，火伴皆惊忙。(4)壮士十年归，归来见天子。排比
(1)爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。(2)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。比喻
(1)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？夸张
(1)万里赴戎机，关山度若飞。设问
(1)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。对偶
(1)不闻机杼声，惟闻女叹息。(2)朔气传金柝，寒光照铁衣。(3)将军百战死，壮士十年归。(4)策勋十二转，赏赐百千强。(5)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。反问
(1)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？借代　1．愿驰千里足，送儿还故乡。

用取缔造句(要有修辞手法) 用取缔造句(要有修辞手法)

城管队员依法取缔了如城市补丁的违法摊点。
他滞笨地笑了，像捡了个元宝。
他惶恐得如丧家之犬。

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千阳县15560253076： 景物描写的片段作文1.有写景顺序 2.要有修辞手法 3.150字左右 初一水平 - ？
甄姚桂附： 家乡是花园,有着鲜花的芬芳;家乡是森林,有着绿树的清凉;家乡是田野,有着收获的希望;家乡是雪景,有着冰晶的闪亮.回忆过去,家家户户都为了不愁吃,小院里满是瓜果蔬菜.一年四季,只要能种点什么,小院里就会满满的,瞧去...

千阳县15560253076： 写景的运用了修辞手法的优美段落(200字) - ？
甄姚桂附：[答案] 宗璞《西湖漫笔》六月,并不是好时候,没有花,没有雪,没有春光,也没有秋意.那几天,有的是满湖烟雨,山光水色,俱是一片迷蒙.西湖,仿佛在半醒半睡.空气中,弥漫着经了雨的栀子花的甜香.记起东坡诗句:“水光潋滟晴方好,山...

千阳县15560253076： 景物描写片段(侧写高兴或悲伤)有修辞、有感官 150字 - ？
甄姚桂附： 愉快的:太阳初升,柔和的光晕轻洒在大地上,为头顶翠绿的树叶镀上一层淡金,更显鲜艳欲滴;让远方清澈的流水闪烁出耀眼的光彩,泛起波光粼粼.溪水从脚边淙淙流过,耳畔传来阵阵清脆鸟鸣,合奏出一曲清晨之音.悲伤的:(思乡主题) 又是一日清晨,天渐渐亮了.缓缓升起的太阳啊,你是否刚刚也照亮了我远方的家乡?拥有清脆歌声的鸟儿啊,你能否为我向家人道声平安?身边清澈淙淙的流水啊,你是否能带上我的思念一起流向我的故乡?我的泪水滴下的大地啊,你可否承载着我的深情代替我守护我的家园?故乡啊,我们共同迎来了新的一天,可要等到哪一天我才能重回你的怀抱?故乡!保证原创的~可以以此为基础做些修改~希望能帮到你~~

千阳县15560253076： 写景的修辞手法文段? - ？
甄姚桂附： 写景的修辞手法文段: 寒冷的冬天逐渐过去了,盼望着、盼望着,春天的脚步接近了.山上的积雪开始融化了,百花也渐渐露出了笑脸.远远望去,黄绿错综,一片一片的,仿佛一幅百花斗艳图,大雁飞回,百鸟齐鸣,大自然的宠儿欢欣鼓舞,仿佛拼了命一般都在春天,书写一段属于自己的故事!行走在这样一个充满生命活力的世界,你的心情也仿佛放开了线的风筝 修辞手法:拟人、比喻、反复

千阳县15560253076： 写一个描写景物的片段,至少用上三种修辞手法 - ？
甄姚桂附： 哈哈,你问到了吧,问到了我这个CHINESE天才!告你吧: 那棵杨柳树像一个年近半百的老爷爷倒在河岸边,又粗又长的柳条好似一捆捆粗柴干,在风中跳着美丽的舞蹈…… 1.用了比喻法. 2.用了夸张法. 3.用了拟人法.

千阳县15560253076： 写景作文片段,运用多种写景手法 - ？
甄姚桂附： 写景的好片段 1、瞧,潭面上水花飘渺,四周绿树山谷怀抱,我们如同置身于人间仙境中;听,哗啦啦的飞瀑声,不断地飞泻入潭中和撞击中山崖边的岩石,发出一阵阵奇妙的音响,我们犹如在倾听着一场大自然演唱会一般.双飞瀑真是名不虚...

千阳县15560253076： 用通感的修辞手法写个景色的小片段最好200字.有视觉 触觉 嗅觉 - ？
甄姚桂附：[答案] 坐在柔和的灯雾里,听窗外的海涛和海鸥的鸣叫,想象家人熟睡的模样……(''柔和''是通感,由暖黄的视觉联想到暖暖的触觉.)

千阳县15560253076： 写一个片段,通过景物描写,表现天气的闷热和人物的心情. - ？
甄姚桂附： 【答案】三伏天的一个中午,天上没有一点云,地上没有一丝风,太阳像一盆火烤着大地,柏油马路晒出了油,花儿耸拉着脑袋,树叶也蔫了,知了在树的枝头不停地叫着,一个劲的喊:“渴啊,渴啊……”大黄狗躺在树荫底下直喘粗;小黄狗也在树下不安地蜷着,时不时地伸出它那鲜红的舌头;公鸡这时候也耷拉着它的翅膀;老爷爷光着膀子,手把蒲扇子,不停歇地前后摇着……这棵门前苍劲的树木,这时候好像也没了生气,无力地支撑着. 【答案解析】试题分析:需要掌握景物描写的方法,(1)从多种感官写;(2)正面与侧面相结合;(3)虚实相结合写;(4)多角度的进行描写;(5)生动的描写;(6)动静结合;(7)色彩的渲染. 考点:简明连贯得体、准确、鲜明、生动.

千阳县15560253076： 描写景物的片段300字以上,并赏析 - ？
甄姚桂附： 半夜里,忽然醒来才觉得寒气逼人,刺入肌骨,浑身打着颤.把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着.天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前.四围的山把这山谷包围得像一...

千阳县15560253076： 写景的段落(不少于100字) - ？
甄姚桂附： 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子.叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙.层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了.叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕.叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了.