儿童发展的心理特征
儿童发展的心理特征
儿童发展的心理特征,对于儿童的心理特征是很多家长们需要关注的事情,因为如果在小的时候没有养成良好的心理就会导致长大以后误入歧途,下面是关于儿童发展的心理特征。
儿童发展的心理特征1
儿童心理发展主要特点
1、连续性和阶段性。心理发展的连续性是指个体整个心理的发展在持续不断的量变到质变的过程中,后一阶段的发展总是依赖于前一阶段的基础,且后一阶段包含了前一阶段的因素,又为下一阶段做准备。同时,儿童心理变化在量的基础上逐渐积累发生质的飞跃,体现出明显的阶段性特征。
2、方向性和序列性。正常情况下儿童的心理发展中心一定的方向性和序列性既不可逆转也不可逾越。
3、不平衡性。个体从出生到成熟,不总是等数速率直线发展。一方面表现在,个体不同系统发展速度、发展起讫时间、到达成熟时期的不同进程;另一方面表现在同一心理现象在不同年龄阶段有不同的发展速度。从总体来看,儿童整个身心发展呈波浪形推进,出现两个加速期,一个是幼儿期,一个是青春发育期。
4、差异性。心理发展的差异性是指不同个体在心理发展过程中所表现出来的优势领域、心理速度、发展水平等方面的差别。
儿童心理发展主要特点的表现形式
1、婴儿期儿童表现出动作思维,学前期儿童在动作思维基础上开始发展形象思维,小学低年级学生在形象思维为主,抽象思维开始发展小学高年级学生已经具备初步的抽象思维能力但还保持着形象思维的特征。
2、神经系统发展是先快后慢,而幼儿期大脑重量相当于成熟期80%,9岁左右就接近成人水平;而生殖系统是在青春发育期(女童11岁至12岁,男童13岁至14岁)快速增长,青春期前后却发展缓慢。
3、如有的儿童早慧、有的愚笨、有的沉默寡言、有的活泼外向;有的擅于文字表述、有的擅于动手操作。正是这些差异的存在,导致了儿童在心理发展上的差异。
儿童发展的心理特征2
出生至1岁
此期小儿的心理特征是婴儿与母亲或照顾者之间正在建立起良好的信赖感。婴儿前6个月物我不分,分辨不出自己身体和外界的区别。6个月左右能把自己母亲及其照顾者同其他陌生人区别开来,开始认生,并表现出分离性焦虑,不愿与母亲分离,还能从不同玩具中,挑出自己喜爱的玩具。经过父母,家中亲人反复的言语和动作训练,情感的传递,并依靠自己感觉器官逐步感知周围事物认识外界物体,已发展自我意识。因此成人应不断提供发展小儿视觉、听觉的各种良好刺激,要给小儿以身体上的接触,如搂抱与抚摸,经常哄逗并于其语言交流,以及给予适合身心特点的玩具等。使小儿在积极愉快的情绪中,与母亲及其照顾者之间发展信任感。
1至3岁
此期小儿的在心理发展过程中的特征是表现出明显的.自主性。幼儿期小儿控制自己身体及参与环境活动的能力增强,能用言语来沟通情感,表达自己的需要,固有一定的自主性。如2岁时表现出明显的违拗性,不听从别人的吩咐或指导而闹“独立性”,爱说“我自己……”“就不……”但此时小儿对母亲依恋之情甚深,在具体解决问题和情感方面仍依赖于成人。因此,成人因势利导,教育小儿学习简单的行为规则,如区分好与不好,喜欢与不喜欢。培养小儿健康的自主性,以发展小儿良好的自我价值感。
3至7岁
此期小儿的心理特征是具有进取精神及丰富的想象力。学龄前期小儿由于语言词汇的增多和动作的发展,扩大了他们的生活范围。对周围的一切产生强烈的兴趣,是小儿萌发各种思想、行为、好奇与幻想。他们会表现出独创性行为和想象力,希望独自去做某些事请,但他们缺乏知识、经验和能力,常常事与愿违,当小儿创造性和努力失败时,会极力表现出破坏玩具、弄哭玩伴等。对此成人可通过游戏来提高小儿的思维活动,学习人类的基本行为规范,鼓励小儿多提问,帮助其发挥想象能力,培养小儿与各种事物有关的积极情感,如爱父母、爱朋友、爱动物等。
7至12岁
此期小儿的心理特征是发展勤奋的个性及克服自卑感。学龄初期儿童认知发展较快,初步能够逻辑地,系统地将规则应用在文化知识上,比较客观的分辨环境与自己的关系。小儿入小学后接受正规教育,学习初级文化知识,十分重视自己勤奋学习的成就,渴望从学校的学习中得到乐趣,将主要的活动方式转为学习,而不再以游戏为满足。他们集体意识很强,不再喜欢父母对他们过分地照顾,而愿意和老师、同学相处,喜欢靠自己的能力完成任务和从事活动。所以成人应适时给与他们鼓励,引导小儿自己去发现和探索问题。他们通过学习、劳动及集体活动后,情感不断丰富,同时在良好的环境和教育下,会产生团结、友爱、互助、上进心等积极情绪,并逐步形成道德感、美感和理智感。
12至16岁
此期小儿的心理特征是确立自我认同感。青少年期小儿体格发育再次加快,个性基本形成。社交增多时他们觉得自己已经长大成人,此时他们面临的问题是如何将已获得的知识用于社会实际生活中,让自己得到旁人和集体的认同,也就是说需要解决一个角色定位问题。因而常表现出强烈的自立要求和好胜心,并开始用新的方法来探索世界,逐渐形成自己的信仰和价值观。如她们常想脱离家人和家庭模式,极力寻找一个有所属感及地位的团体,不愿受父母过多的干涉等,心理适应能力明显变强,但情绪容易波动。所以。家长、老师和社会的关心爱护及正确引导,对青少年建立优秀品质十分重要,应给与正面教育和鼓励,使他们在有意义的生活中,正确的认识自己。
艾洛克森的“心理社会发展”学说:强调了文化及社会环境在人格或情感发展中的重要作用,外界环境尤其是父母对小儿的教育方法,对小儿性格的形成影响极大。
儿童发展的心理特征3
4-5岁儿童的心理特征
对于4-5岁儿童来说,首先要说他的思维特点。这个时期他们已经有自己的思维能力和思维方式,可以自行判断事物。想要描述一些事物,可以很好的根据它的外部特征,和特点来表述,对于外在事物有自己的分析能力。在语言方面可以很好的运用词汇,语言根据自己的心里变化而表述出来。可以很好的分辨一些词汇。
这个时期的儿童,比较敏感。趋向大人的思维。所以,有些不适当或是他们不愿意听到的语言要尽量避免在儿童面前说起。家长要抓住孩子的心理特征,进行正确指导。
对于4-5岁儿童家长应该注意些什么
对于4-5岁儿童来说,家长无非是除了老师的第二个朋友,我们要掌握儿童心理的变化。不要疏于管教孩子,不要溺爱孩子,不要欺瞒哄骗孩子,因为这个时期的孩子非常敏感。要做有智慧的家长。
现在孩子成长的比较快,不同时期都有着不同的特征。4-5岁是一个需要重视培养的阶段。4-5岁儿童的心理特征大家一定要掌握。这个时期家长要注意孩子的管教,还要了解孩子的心理,帮助孩子疏导。平时也要让孩子养成良好的生活习惯和饮食习惯,让孩子快乐的生活。
儿童心理发展的基本特征
幼儿3岁以后,在生活和活动上发生了很大的变化,他进入 幼儿园这个心的环境,这对于多数幼儿来说,是个重大的变化,3岁时他们生活上的一个转折年龄。正是从3岁起,幼儿开始离开父母进入幼儿园,过起了集体生活,这需要有一个适应过程。1、行为受情绪支配。2、爱模仿。3、思维带有直觉行动性。由于小班...
儿童心理发展的一般特点
顺序性的心理发展特点指的是,不同年龄段会有着不同的思维发展变化,因此我们应该顺应孩子的发展变化来加以引导,不能揠苗助长。儿童在一二年级会开始产生具象思维的同时,仍会携带有幼儿期的知觉思维习惯,这就是阶段性性特征的表露。不均衡性指的是,儿童会因为性别或环境的影响,发展关键时期的年龄也...
学前儿童发展心理学中,儿童性格的年龄特点有哪些?
5、6岁儿童初步形成了比较稳定的心理特征.他们开始能够控制自己,做事也不再“随波逐流”.显得比较有“主见”.对人、对己、对事物开始有了相对稳定的态度和行为方式:有的热情大方,有的胆小害羞,有的活泼,有的文静,有的自尊心很强,有的有强烈的责任感,有的爱好唱歌跳舞,有的表现出绘画才能。 对于幼儿最初的个...
儿童心理发展的年龄特征
3、先学前期(1—3岁)这是真正形成人类心理特点的时期,具体表现为:学会走路、说话,出现思维;有最初独立性。高级心理过程逐渐出现,各种心理活动发展齐全。学会直立行走。1—2岁幼儿由于生理原因独立行走不自如。使用工具。1岁半左右,已能根据物体的特性来使用,这是把物体当作工具使用的开端,孩子...
各年龄段儿童心理发展的特征
各年龄段儿童心理发展的特征,各年龄段儿童都有不同心理发展,父母在培养孩子与他人交往的过程中,家长应该如何培养,以达到更佳的教育效果。下面来看看各年龄段儿童心理发展的特征。 各年龄段儿童心理发展的特征1 一、新生儿期(0~1月) 人生第一年:儿童出生后的第一年,称婴儿期或乳儿期,是儿童心理开始发生和心...
学前儿童心理发展的规律及特征
学前儿童心理发展的规律及特征,相关内容如下:1. 认知发展:感知能力: 学前儿童逐渐发展出对外界事物的感知能力,开始能够感知和辨认不同的颜色、形状、大小等特征。思维方式: 开始形成简单的逻辑和思维方式,开始使用简单的逻辑推理,但仍以具体操作和感觉为主。语言发展: 语言能力逐渐提升,开始使用...
学前儿童心理发展的特点
学前儿童心理发展的特点:阶段性和连续性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。1、阶段性和连续性 某个阶段孩子显现出新特征后,到了另一个阶段就会取代旧的特征。比如,小学一二年级的孩子开始具有具体形象思维,但是仍然保留着幼儿阶段的感觉和知觉思维,所以我们在培养孩子的过程中需要关注当下这个阶段...
怎样理解儿童心理发展年龄特征的特性
儿童心理发展年龄特征是指在某个年龄段内,儿童在认知、情感、社会和身体方面的发展特点。这些特征是基于对儿童心理学的长期研究和观察得出的。例如,在幼儿期,儿童的认知能力逐渐发展,他们开始理解简单的语言和符号,并能够逐渐掌握基本的数学概念。在情感方面,幼儿期的儿童通常会表现出情感波动和依赖行...
心理发展的年龄阶段特征
4、可靠性主要表现为:在一定科学教育标准下,一定年龄层的大部分少年儿童一直处在一定的发展趋势水准上,主要表现基本类似的心理特征。5、发展趋势环节的系统进程次序和发展趋势速率是相对性不会改变的,不可以跨越,也不可以错乱。6、幼儿心理发展趋势的心理特点是文化教育工作中的一个立足点,教材内容的...
儿童的心理特征及性格特点
淘气。3、 思维具体形象 4、5岁儿童的思维可以说是典型的幼儿思维。三、 5~6岁幼儿心理发展的特点 1、 好学、好问、好探究 2、 抽象概括能力开始发展 5、6岁幼儿的思维仍然是具体形象的,但已有了抽象概括的萌芽。3、 个性初步开始形成 5、6岁儿童初步形成了比较稳定的心理特征。
毋雄枢复: 从具体思维到抽象思维 其他心理品质都是围绕此发展的
岳普湖县13377056055: 小学儿童心理发展的特点是什么? - ?
毋雄枢复: 8-12岁儿童的注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激所吸引.凡是生动、具体、形象的事物,形式新颖,色彩鲜艳的对象,来都比较容易引起学生的兴趣和吸引他们的注意. 8-12岁儿童注意的范围较小,不善...
岳普湖县13377056055: 学前儿童心理发展的特点 ?
毋雄枢复: 学前儿童心理发展特点:2岁左右的孩子形成自我意识非常关键的时间点.当孩子在一岁的时候,有一个重要的动作出现,就是直立行走.这被称之为真正脱离母体.正是因为独立行走的出现,儿童的心理产生了巨大的变化,他们发现从此开始他们可以按照自己的意愿去行动,自己的思想可以控制自己的身体,他们开始对于“我”出现了认识的萌芽.3-4岁儿童生活范围扩大,认识依靠行动,情绪作用大,爱模仿4~5岁儿童活泼好动,思维具体形象,开始接受任务,自己组织游戏5~6岁儿童好问、好学,抽象能力明显萌发,开始掌握认知方法,个性初具雏形.
岳普湖县13377056055: 幼儿的心理发展是什么样地 - ?
毋雄枢复: 幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期,其心理过程在开始还保持着具有形象性和不随意性的特点,而后各种心理过程的抽象概括性和随意性逐步发展起来. 1、感知觉、注意力的发展 幼儿在个体发育过程中,其感知觉正处在迅速的发展中.幼儿初...
岳普湖县13377056055: 儿童心理发展的特征是 - ?
毋雄枢复: 儿童年龄特征是儿童所特有的不同于成人的特征.包括儿童生理发育的年龄特征、儿童心理发展的年龄特征. 其中儿童生理年龄特征是指和儿童生理成熟有关的年龄特征;儿童心理年龄特征是儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典...
岳普湖县13377056055: 儿童心理健康发展的标准特征有哪些 - ?
毋雄枢复: 儿童心理健康的六个标准据了解,人的心理是否健康,目前尚无统一测量标准.根 据我国青春期儿童的心理活动特点,达到心理健康应具备以下 六个心理品质.一、智力发育正常.正常发育的智力指个体智力发展水平 与其实际年龄相称,是...
岳普湖县13377056055: 儿童心理发展特点的表现形式有哪些? ?
毋雄枢复: 1、婴儿期儿童表现出动作思维,学前期儿童在动作思维基础上开始发展形象思维,小学低年级学生在形象思维为主,抽象思维开始发展小学高年级学生已经具备初步的抽象思维能力但还保持着形象思维的特征. 2、神经系统发展是先快后慢,而幼儿期大脑重量相当于成熟期80%,9岁左右就接近成人水平;而生殖系统是在青春发育期(女童11岁至12岁,男童13岁至14岁)快速增长,青春期前后却发展缓慢. 3、如有的儿童早慧、有的愚笨、有的沉默寡言、有的活泼外向;有的擅于文字表述、有的擅于动手操作.正是这些差异的存在,导致了儿童在心理发展上的差异.
岳普湖县13377056055: 幼儿的心理特点有哪些 - ?
毋雄枢复: 小班幼儿主要的心理特点有以下几个方面: 一.情绪不稳定性 小班幼儿的情绪很不稳定,很容易受外界环境的影响,看见别的孩子都哭了,自己也莫名其妙地哭起来.老师拿来一些玩具哄一哄,马上又高兴起来. 小班幼儿的行动也常常受情绪支...
岳普湖县13377056055: 幼儿有哪些主要的心理特点 - ?
毋雄枢复: 一、幼儿心理发展的一般特点:1.认识活动的具体形象性 幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的,具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程.甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚.如两排相等数目的棋子,如果等距离摆开,...
岳普湖县13377056055: 幼儿期孩子心理发展的主要特点是什么?幼儿期孩子心理发展的主要特点 ?
毋雄枢复: 在正常的生活环境和教育条件下,幼儿期孩子心理发展的主要特点是:幼儿 认识活动是无意识性占主导.幼儿认识活动发展的趋势是从无意识性向有意识性 过渡.