为什么要发展与提升学生核心素养

为什么要培养学生核心素养~

1. 什么是核心素养 素养是指一个人的修养，与素质同义。从广义上讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。今天我们谈核心素养，还需要考虑两个针对性，一个是针对时代的需求，一个是针对现代年轻人的特点。 2. 哪些是核心素养 ① 信息素养 信息素养是网络时代的基本能力，是人们对信息的获取、加工、利用、创造的能力。在信息爆炸的今天，尤其要重视对信息的选择、加工与交流，尤其要培养利用网络进行学习的意识。其中，写作是最重要的信息素养之一。(关于这一思想，我今后将专门讨论） ② 思维素养 对学生进行系统的思维训练，是长期以来被忽视的一个问题。应该培养年轻人三种主要的思维能力，一种是逻辑思维能力，逻辑思维是科学思维和批判性思维的基础，它强调严格的推理和论证。一种是形象思维能力，这是非逻辑思维的一种，其他还有直觉思维、灵感和顿悟等。这种思维能力虽然不像逻辑思维那样严谨，但容易激发创意。最后一种是创新思维能力。创新思维是逻辑思维与非逻辑思维的有机组合，一般在创意的萌芽阶段，多采用非逻辑思维；在创意的完善阶段，应采用逻辑思维。创新思维有助于打破心智枷锁，获得突破性解决方案。 ③ 人文素养 未来的社会一定是向着更加文明的方向发展，教育的目标就是要培养现代公民。而其中民主与法制意识、人人平等意识、正义感尤为重要。此外还包括诚信、礼貌等基本素养。 ④ 专业素养 专业素养主要指人人都应该有一技之长，这是因应社会分工的需要，未来的社会分工只会越来越细，因而也越来越强调分工与协作。因此，每个人都应该是独特的人，都有自己的一技之长，各种专长的人有机组合在一起，才能完成各种复杂的任务。 ⑤ 身心素养 健康的身体、积极的心态、平衡的情感对现代人尤为重要。 3. 不同阶段的核心素养 ① 小学 n 信息素养无需特别要求 现在的孩子一出生就接触到各种电子设备，故无需专门培养他们的信息技能，反而应该让他们多接触大自然和现实社会。 n 初步的逻辑思维 在小学阶段，主要是非逻辑思维。因此对孩子的逻辑思维训练是需要的。 n 平等合作意识 独生子女这方面比较薄弱 n 相对系统的知识学习 小学阶段学习的大都是基本知识与基本技能，如读写算等 n 保存活泼开朗的天性 最好的教育不是扭曲孩子，而是保持他们的自然天性。

　学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。
　　一、社会责任。主要是个体处理与他人（家庭）、集体、社会、自然关系等方面的情感态度和行为表现。
　　1.诚信友善。重点是自尊自律，诚实守信；文明礼貌，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务等。
　　2.合作担当。重点是积极参与社会活动，具有团队合作精神；对自我和他人负责；履行公民义务，行使公民权利，维护社会公正等。
　　3.法治信仰。重点是尊崇法治，敬畏法律；明辨是非，具有规则与法治意识；依法律己、依法行事、依法维权；崇尚自由平等，坚持公平正义等。
　　4.生态意识。重点是热爱并尊重自然，与自然和谐相处；保护环境，节约资源，具有绿色生活方式；具有可持续发展理念和行动等。
　　二、国家认同。主要表现为个体对国家政治制度、核心价值理念、民族文化传统等方面的理解、认同和遵从。
　　5.国家意识。重点是了解国情历史，维护民族团结、社会稳定和国家统一；热爱祖国，认同国民身份，对祖国有强烈的归属感；自觉捍卫国家尊严和利益等。
　　6.政治认同。重点是热爱中国共产党；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观；具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动等。
　　7.文化自信。重点是了解中华文明形成的历史进程；承认和尊重中华民族的优秀文明成果；理解、欣赏、弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化等。
　　三、国际理解。主要表现为个体对国际动态、多元文化、人类共同命运等方面的认知和关切。
　　8.全球视野。重点是具有开放的心态；了解人类文明进程和世界发展动态；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。
　　9.尊重差异。重点是了解世界不同文化；理解、尊重和包容文化的多样性和差异性；积极参与多元文化交流等。
　　四、人文底蕴。主要是个体在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面表现的情感态度和价值取向。
　　10.人文积淀。重点是积累古今中外人文领域基本知识和成果；掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
　　11.人文情怀。重点是以人为本，尊重、维护人的尊严和价值；关切人的生存、发展和幸福等。
　　五、科学精神。主要是个体在学习、理解、运用科学知识和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范。
　　12.崇尚真知。重点是学习科学技术知识和成果；掌握基本的科学方法；有真理面前人人平等的意识等。
　　13.理性思维。重点是尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；理性务实，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等。
　　14.勇于探究。重点是有百折不挠的探索精神；能够提出问题、形成假设，并通过科学方法检验求证、得出结论等。
　　六、审美情趣。主要是个体在艺术领域学习、体验、表达等方面的综合表现。
　　15.感悟鉴赏。重点是学习艺术知识、技能与方法；具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；懂得珍惜美好事物等。
　　16.创意表达。重点是具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识；具有生成和创造美的能力；能在生活中拓展和升华美，提升生活品质等。
　　七、学会学习。主要表现为个体在学习态度、方式、方法、进程等方面的选择、评估与调控。
　　17.乐学善学。重点是有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；有良好的学习习惯；能自主学习，注重合作；具有终身学习的意识等。
　　18.勤于反思。重点是对自己的学习状态有清楚的了解；能够根据不同情境和自身实际，选择合理有效的学习策略和方法等。
　　19.数字学习。重点是具有信息意识；有数字化生存能力；主动适应“互联网+”等社会信息化趋势等。
　　八、身心健康。主要是个体在认识自我、发展身心、规划人生等方面的积极表现。
　　20.珍爱生命。重点是理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康的行为习惯和生活方式等。
　　21.健全人格。重点是能调节和管理自己的情绪；有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系等。
　　22.适性发展。重点是能正确判断与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；有计划、高效地分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等。
　　九、实践创新。主要是学生在勤于实践、敢于创新方面的具体表现。
　　23.热爱劳动。重点是具有积极的劳动态度；广泛参加各种形式的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践；具有动手操作能力等。
　　24.批判质疑。重点是具有好奇心和想象力，敢于质疑；善于提出新观点、新方法、新设想，并进行理性分析，做出独立判断等。
　　25.问题解决。重点是善于发现和提出问题；有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制定合理解决方案；具有创客意识，能将创新理念生活化、实践化等。

何关注发展核素养意义 答： 十树木百树教育类社远发展做树工作树标准树教育社永恒题 　　教育树必须要谈核素养除理想、信念道德思想外童发展些其面要求童程同龄段需要设计各种同类型教育程逐步形适应终发展社发展所需要必备品格关键能力我讲童核素养 　　些核素养通科课程习某领域或跨领域习通教育程社实践、手实践、技术实践等实践逐步形 　　科习程形与科特性相关核素养我现称科核素养我修订高教育课程提些核素养比高课程应该培养具备政治认同、理性精神、制意识、公共参与核素养语文课提语文素养包括语言建构应用、思维发展、文化传承与理解核素养体育课程提运能力、健康行、体育品德等核素养……… 　　发展核素养强调跨科综合能力强调知识、能力态度综合具综合性整体性发展核素养关注适应今与未发展关键种素养 　　发展素养强调经习教、、进行评价评价核素养进行级现我向目标努力 　　今我讨论童财经素养教育其实高同龄段相应科课程都与童及青少财经素养相关些要求案例比说品德与课程教育要求掌握必需基本技能要解消费类关系历史与社课程要归纳自情趣价值差异高选修课程信用与金融模块等今我讨论未发展哪些核素养应该课程渗透进行渗透程度我觉件非事情谢谢

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颍东区18951359484： 什么是核心素养,为什么课改要提核心素养 - ？
郝光貂胰： 核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践. 改变教育观念要培养全面的人就要重视课程改革中学生＂核心素养＂的培养...

颍东区18951359484： 如何认识核心素养的价值和意义 - ？
郝光貂胰： 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力.它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体;它指向过程,关注学生在其培养过程中的体悟,而非结果导向;同时,核心素养兼具稳定性与开放性、发展性,是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程,是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障.

颍东区18951359484： 为什么要发展化学学科的核心素养 - ？
郝光貂胰： 化学核心素养是学生在化学认知活动中发展起来并在解决与化学相关问题中表现出来的关键素养,反映了学生从化学视角认识客观事物的方式与结果的水平. 这一素养不仅体现了学生从化学视角对 客 观事物能动反映方式,而且反映了学生对客观事物能动反映的结果.因此,化学核心素养同时具有指向认知结果的“结果属性”和指向认知过程的“过程属性”.

颍东区18951359484： 为什么提出中国学生发展核心素养 - ？
郝光貂胰： 学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力. 研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要.

颍东区18951359484： 学生培养素质的标准与理由 - ？
郝光貂胰： 学生发展核心素养是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》颁布之后国家关于基础教育综合改革布局的“总开关”,也是后《纲要》时代对课程“三维目标”的发展与深化,预示着国家对教育指导思想从教书向育人方面的倾...

颍东区18951359484： 怎样培养学生发展核心素养 - ？
郝光貂胰： 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力. “传统的基本素养指标包括语言能力、数学素养、学会学习、问题解决能力.现代的基本素养指标包括沟通与交流、团队合作...

颍东区18951359484： 为什么重视初中学生的物理核心素养 - ？
郝光貂胰： 因为这是九年义务教育的最后一年,知识自然和生活有很大关系,也会难一些.想想电、力、机械效率、浮力压强等等,哪些不是和生活息息相关.自然考上了高中会更难,初中只是学基础或者说是理解生活的一些原理,对一些考不上高中的有一定的帮助.

颍东区18951359484： 为什么提出发展学生的数学核心素养 - ？
郝光貂胰： 因为数学是很多高端科研领域所必不可少的学科

颍东区18951359484： 在互联网时代,如何让孩子找到正确的学习方式?如何让孩子科学合理地利用互联网?？
郝光貂胰： 对这类问题的思考将进一步让我们获得科技向善的力量,方向主要有这三个方面:1... 这就是为什么当前提升学生核心素养成为全球社会教育发展新思潮的内在动因,推动...

颍东区18951359484： 如何培养学生的核心素养 - ？
郝光貂胰： 1、育人导向发生变化:更加注重学生理想信念和核心素养的培养,关注学生的生命质量和价值,突出终身发展的核心素养. 2、课堂教学发生变化:更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势,强调课程整体育人功能和价值.3、实践活动发生...