班级的管理经验交流

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　　导语：相信只要班主任能够尊重学生，关心、爱护学生，充分发扬民主，调动学生的积极性，再加上完善的班规班法和有效的监督反馈系统，班级管理工作就会得心应手。班主任工作纷繁复杂，让人费心劳力。但，路还长，那就慢慢探索吧，我愿意认真学习大家一路走来的好经验、好方法!

　　班级的管理经验交流

　　一、布置和示范

　　我们这一届学生没有经过军训，无论是纪律养成还是内务习惯，都是一个难题，班里很多学生初中走读，没住过校，不会叠被子，只能慢慢教学生。我抽出了整整二个下午的时间，亲自做示范，手把手教他们叠，告诉他们叠被子重在对称和整理;然后铺床单，从床边，对门的地方开始依次折进垫子;鞋子、脸盆等离床底进去十厘米，要用尺子卡齐，不能主观想象;玻璃、地面卫生也是手把手的教。最后整出一个样板床铺，一个样板宿舍，告诉学生，这就是标准，用心学习，强化训练，高标准、严要求，制订出内务管理条例，写进班规、班约。

　　二、检查和调整

　　整好一次容易，天天保持很难。因此，检查必须跟的上。刚开始的一个周，我天天领着卫生委员、劳动委员、舍长检查，发现问题马上解决，现场办公。然后每周我和班干部定期检查二次，其他时间由班干部舍长分成二组，每组二人，天天查。坚持三个周后，全班同学二人一组，轮流检查、记录，边检查边学习，我不定时的抽查。在这个过程中，我感觉每个周必须有班主任的参与，毕竟学生要养成一个良好的习惯得有一个过程。记录时要把好的，不好的，进步的分别记录好，要落实到人，到点，以便让学生养成严谨、认真、负责的态度。

　　三、落实和奖罚

　　布置了，也检查了，不落实等于没干。因此，我要求每个周日晚自习，由专门的班干部负责把本周的内务分类统计好，周一的班会根据班规、班约进行点评和奖罚。奖罚分二种：分数和奖品。分数奖罚直接与学生成长档案联系，奖品包括口头表扬和一些本子、奖状等等。每二个周还评选本班内男女生各二个文明宿舍和宿舍长。

　　通过这几个周的工作，感觉我们的学生虽然学习成绩差，但只要正确引导，严格合理的规章制度约束，做好内务工作还是没问题的。内务工作仅仅是班级管理工作的很小一部分，但却是不可或缺的。我也只是做了班级管理工作的一点点，不足为道。我会继续做好班级工作，尽自己所能，为学校、为学生服务。

　　班级的管理经验交流

　　一、民主管理班级

　　一个团体不论大小，如果搞独裁和专政，那就愚昧落后，肯定搞不好。要管理好一个班级，就应该最大限度地发扬民主，充分调动学生的积极性，提高班级管理工作的效率。

　　怎样实行民主管理呢?

　　(一)班主任应该有一颗公仆之心

　　实行民主管理，班主任首先应摆正自己的位置、心态，如果班主任总是高居于学生之上，指挥学生，命令学生，动辄呵斥学生，那就没有民主。我认为：班主任不是保姆，不是警察，也不是监工，教师的职责是教书育人，就是为学生的健康成长服务的`。所以我认为班主任是学生的良师益友，更是学生的公仆。班主任的一切工作都是为学生服务，基于此，班主任应该俯下身子为学生服务。

　　(二)建立融洽、信任、互助的师生关系

　　“亲其师，信其道”，在平常的学习、生活中，我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力;师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手;师生互助，班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。一位教育家曾经说过，发火、打骂学生只能说明班主任无能。在建立这种师生关系的过程中，我体会比较深的一点是：对待学生要少批评多鼓励，少喝斥多赞扬。

　　(三)充分发挥学生的主体主人作用

　　班级民主管理,班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表,是班级的主人翁，人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了，班级的管理工作就好干。学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分，对班集体就越热爱越关心。

　　如何发挥学生的主体、主人翁作用呢?我的做法是：班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。例如：有专门负责修桌椅的;有专门打扫厕所的;有有专门负责摆放自行车的…在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。如：为了扩大阅读量，开阔视野，班长提议，班内每个同学至少贡献一本课外书，在班内建立一个小小图书角，然后经同学推荐，由比较负责的韩亭亭同学担任图书管理员。以上事情，在建立之初，学生只是征求了我的意见，其他都是由学生完成的，这样班主任可以节省大量时间去研究教育教学、班级管理，同时也培养了学生的动手实践能力。

　　二、依法治班

　　班级师生关系融洽了，学生的主人翁的作用得到了发挥，班级管理还不够完善，因为仅凭热情不够，还应该有一定的规章制度遵循，为此我带领全班同学根据需要逐步建立、完善了一系列班规班法。

　　(一) 建立班规班法

　　在班中，班会是最高立法组织，所有的班规班法的制定，都有全体同学通过班会制定。根据需要，我班先后制定了班级管理条例、班级工作分工制度、教室物品承包制度、图书借阅制度、学习反馈制度等。这些班规班法,使班级走上以法制为主的轨道,避免了学生因认识、情感的不稳定、不持久而导致的行为偏差。当然，制定班规班法需要广泛发动学生参与，要经过不断讨论、修改才能逐步完善。

　　(二)建立检查、监督系统

　　单有班规班法还不够,还应有一个完善的监督、检查系统，才能保证班规班法的顺利执行。我班采用的检查监督方法有：(1) 个人反馈每周一采用写周末回顾的方式，让每个学生总结上一周自己做到好人好事及违纪情况，总结学习情况。周末回顾要实话实说和自我批评。(2)班干部反馈班干部根据各自分工,每天早晨利用晨会时间把昨天各自分管的情况在班级公布，包括好人好事，违纪情况，及时对班级工作提出意见或建议。(3)班主任反馈班主任在星期一班会时间，根据一周内观察、记录的情况作一总结，表扬先进指出不足。

　　班集体有了较完善的班规班法，又有了切实可行的监督反馈系统，班集体的管理就基本上比较科学了。

　　三、培养自尊自信

　　 (一)、苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。” 这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生我班上就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。

　　(二)、发动群众，统一教育思想。

　　各方面教育影响协调一致，并连续持久地坚持，就构成教育特殊生良好环境、促进他们转化的重要条件。具体方法：①教育全体同学关心帮助他们。例如：教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他(她)帮助督促、检查、辅导学习。②班主任经常与科任老师联系，交换意见共同商量对策的方法;③与家庭、校外教育机构取得联系，互相配合，让他们处处有人管教，关心和帮助。这样充分发动群众，依靠群众，取得良好的教育效果。

　　四、注重差生转化

　　双差生就是学习差、纪律也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律和小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。作为一位班主任，我们要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。

　　班级的管理经验交流

　　一、更新观念，提高认识，从根本上重视班级内务工作

　　我认为，宿舍内务工作是班级工作的重要部分。俗话说：“一屋不扫，何以扫天下?”要让学生从思想上重视内务工作，首先，班主任得重视。其实，内务整理好，对班级管理也是极大的促进，有利于班级的管理，有利于学生的身心发展。比如：一，了解学生的个性脾气。叠被子快的同学往往比较聪明;想法设法找各种理由不愿意叠好的学生往往是问题学生，其他方面一定有问题，应留心。叠被子又快又好又用心的学生可以培养班干部，等等。二，通过内务整理，培养学生的自信心。可以这么说，学生在高中以前从来没用心叠过被子，他们自己都不相信能把被子叠成方块状。当在你的带领下，叠成功，对他们的自信心的提高是极大的鼓舞。记得，刚开学的时候，班里有几位家长专门打电话给我，告诉我学生回家后故意给父母叠被子看。那种自信和开心，从学生家长的语气中，就能听出来。让学生知道，通过自己的努力，完全可以把不可能的事情变成可能。既培养了学生的自信心，又沟通了班主任与家长的感情，还提高了班主任的威望。三、有利于学生规范和养成良好的生活习惯。从叠被子，到床铺的平整，鞋子、脸盆、毛巾等物品的摆放。以外促内，以点带面，规范学生行为，养成良好的生活习惯，最终影响学习习惯，养成良好的学习习惯。

　　二、抓班级内务工作，需要重点落实好四个问题

　　 1、教会学生叠被子。 只有学生掌握了叠被子的技巧，才能叠好。本学期，我一共利用自习课时间教了学生二次。从掌握情况来看，学生学会完全没有问题。叠不好的，往往是学生态度不端正。

　　2、如何保持?

　　整理内务，最难的不是叠，而是保持。学生叠好被子后，据我观察，如果班主任不重视，不管不问，最多能保持三五天时间。所以，如何保持才是内务管理的一个难题。我是这么做的，第一个月天天查，第二个月隔天查，以后，抽查和定期检查相结合。我从班级里面选拔了二名学生，这两名学生最好是被子叠的好，责任心强，勤快，任劳任怨。从各方面对他们进行全方位，立体化培训。比如：被子叠不好有二种情况：一种是叠被子技巧没掌握，但用心叠了的，一种是技巧掌握了，但没用心叠的。前一种只教不批评，后一种光批评不用教。再比如：严格控制检查学生检查的时间，要求早必须在5：45——6：00间检查完毕。6：00前必须到教室早读，否则以旷课记录。

　　3、如何处理内务不好学生?

　　对于技巧掌握不到位但想叠好的学生，只有一个办法——手把手的不厌其烦的教;对于因为态度原因叠不好的就得罚，一方面扣个人量化积分，另一方面把被子抱到办公室里，当面叠好，存放半天或一天，并拿保证书换回。从实施来看，效果不错。

　　4、如何评价内务工作，更好的调动学生的积极性?

　　我们班的内务工作也是纳入“班中班”管理体系里面，二个周计算评选一次，积分前三名为内务标兵，上后黑板光荣榜。宿舍积分前三名的为文明宿舍，舍长为优秀舍长，也上光荣榜。并做为年终评优选先重要依据之一。后三名由相关班干部进行重新培训，考核，只至验收合格。从实施过程来看，基本上调动了学生的积极性，达到一定的效果。

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