关于用诗改写作文怎么写

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1. 把诗改成作文要怎么写500字

改写古诗秋思 寂静的夜晚，诗人张籍在小院前，抬头看着渐圆的月亮。深秋的月亮，又清又冷，从西面泻下冰一样的银辉，默默地俯视着大地。想想过几天就是中秋佳节了，人月团圆的日子，自己却孤身一人客居洛阳城，不禁感慨万千。

一阵瑟瑟的秋风吹来，令张籍冷得直打颤。他回到屋里，拿出临行前母亲给他缝制的棉袄。不禁想起年迈的母亲，想起了离别已久的家乡。浓浓的思乡情绪，深深地萦绕着他。

提起笔想给家人写信，有千言万语却又无从下笔。有太多太多的话要倾诉，有太多太多的事想知道。张籍终于落笔行书，尽情地讲述着自己与家人的离别之情。信写好了，张籍的心情还是久久不能平静。梦里，他回到了那日夜思念故乡，见到了年迈的母亲……。

第二天，日出东方，张籍就迫不及待地来到信差处，将信交到信差手中。并再三叮嘱他一定要将信完好地送到家人手里。正当送信人准备启程时，忐忑不安的张籍急忙向信差拿回了信。小心打开，仔细再看了一遍又一遍，生怕自己有未交代清楚的事情。这才小心地将信交给信差。

信差侧身上马，扬鞭而去。张籍目送着他直到他消失在天际。

藤儿，干枯了.树，也苍老了.黄昏的乌鸦在空旷的天空中嘶叫.很吵，却让我产生了不免的嫉妒.乌鸦，也有家，而我呢？河水静静地淌着，穿过悠悠的小桥，小屋中，一家人围坐一团，共享天伦.我牵着瘦马儿，走在古老的道路间，西风迎面扑来，让人不由得瑟瑟发凉.夕阳渐渐落山了，一天又过去了，我这一生的欢乐已经终结，等待我的，只是思念对我的惩罚，肝肠寸断，我已绝望，从此沦落天涯！

2. 关于根据古诗改写的作文

李白的《赠汪伦》是一首脍炙人口的赠别诗。

前两句正面叙事，后两句即物起兴，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。《语文课程标准》指出：习作教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”

这首诗为学生想象的自由驰骋提供了依据。我们不妨指导学生把这首古诗改写成现代文，学生根据古诗的内容动用自己的生活体验，想象李白与汪伦依依惜别的场景，透过字里行间品味诗人的情感，学生写出的习作定会别有情趣。

本次课外习作设计适用于小学5、6年级的学生。导写过程：一、进入诗境，品味诵读3、欣赏《赠汪伦》的配乐动画，教师 *** 旁白关于这首诗的传说。

二、设身处地，想象体验1、“李白乘舟将欲行”（3）播放“饮酒赏月”的动画，教师深情诉说：看到这些，李白心潮澎湃，思绪万千，眼前又浮现出那一幕幕与汪伦相处的情景：饮酒——引导学生想象两人的语言、动作、神态。教师相机介绍下面情况，以供学生展开想象：在李白的眼中，汪伦是个机智风趣、好学上进的年轻人，志趣相投、相见恨晚，两人可称忘年交；在汪伦的眼中，李白虽然诗名满天下，却从无狂妄自大之态，是一位风度翩翩、学识渊博的学者，又是一位和蔼可亲的长者。

赏月——李白对月亮极偏爱，写了许多有关月的美妙诗句，如《静夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等。可引导学生将它们应用到这一情境中，汪伦吟诵这些诗句并表达自己的赞叹之情。

游玩、下棋、垂钓、吟诗、登山……2、“忽闻岸上踏歌声”“海内存知己，天涯若比邻。”——王勃“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

——王维“请君试问东流水，别意与之谁短长？”——李白“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”——高适“杨柳东门树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。”

——王之涣3、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”相见时难别亦难，送君千里，终有一别，李白上了船，船渐渐地远去了，泪水迷糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首诗——师生齐声吟诵《赠汪伦》。三、激发表达，改写古诗1、同学们，今天，我们一起来到桃花潭边，一起经历那情深意切的送别场景，难道我们还能无动于衷吗？那就让我们拿起笔，把这感人的一幕写下来吧！5、学生改写古诗，教师进行个别指导。

四、展示作品，交流评析1、谁愿意把自己写的作文读给大家听？教师相机点评。2、欣赏了这个同学的作文，可以说说你最欣赏或最感动的地方，也可以说说你个人的看法或建议。

3、教师总结：同学们，今天我们跨越时空的界限，与古人对话，与诗人畅谈，获得的是语言的滋养、情感的熏陶、友情的珍爱。能用一句话来谈谈你这节课感受吗？设计点评：我认为学生改写古诗就是一个“言意转换”的过程，我们试以本次习作设计为例加以阐述。

一、由“言”到“意”的转换作为古诗的“言”如何转化为学生心中的“意”？我认为，教师主要引导学生穿透“两层”，即语表层与内蕴层。从操作层面来看，一是“对话”，让学生动用自己的生活体验和知识储备，与诗人进行“对话”，用想象、联想来充实古诗的“空白”，使古诗内蕴的“意”变得充实与完整。

二是“体悟”，学生在与诗人对话的基础上，引导学生以自己的各种感官去“触摸”、“品味”古诗，由于学生主体的深层介入和情感的投入，从“语表层”进入“内蕴层”，从而进入古诗的“意境”。在共识的基础上共鸣，在共鸣的基础是一起心跳。

这样才将古诗赋予生动的灵性，而这就是学生心中的“意”。在本课的教学设计中，教师首先引领学生“披文以入情”，通过欣赏、品味与诵读，让学生与诗人“对话”，从而明诗意、悟诗情。

接着教师引领学生“设身处地、想象体验”，通过创设情境，让学生“诵诗读书，与古人居；读书诵诗，与古人谋”（孔子语），设身处地地与诗人对话、交流，通过想象体验，让学生进入“使我之心即入乎唐人之心，而又使唐人心，即为我之心”的境地，达到王国维的“以我观物，物皆著入我之色彩”的境界。学生与诗人产生情感上的共鸣，从而引发表情达意的心理冲动。

具体地说，就是在文本解读活动中使学生与作者的心灵在对话情景中达到沟通与默契，搅动积淀在学生心底的生活积累，触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动，从而让语言的激流宣泄出来。二、由“意”到“言”的转换那么，如何让学生把内化于心中的“意”转化为“言”呢？我认为，这里将经历着两个层面的过程：一是将内化于心中的“意”转化为学生的“口头语言”。

学生在口头表达中，由于教师创设了一些情境，有了感兴趣的话题，还可以借助体态语，因此，学生表达起来比较容易。二是将“口头语言”转化为“书面语言”，也就是学生要以有形的文字把心中形成的“意”准确而又精细地表达出来。

在本课的教学设计中，教师把学生带进“直抒胸臆，欲罢不能”的地带，“情动而辞发”。叶圣陶说：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”

此时，学生心中的“意”已经到了“呼之欲出”的境地，达到叶。

3. 把古诗改写成作文的格式

美丽的西湖大部分环山，重重叠叠的青山把西湖拥在怀里，一座座亭榭楼阁雕梁画栋，不计其数，西湖游船上轻歌曼舞日夜不歇。整日在西湖游山玩水，饮酒作乐，和煦的春风吹得这些游人古诗《题临安邸》改写成作文

昏昏欲睡，怎么还会记得丢失的北方领土，沦落的旧都！在他们眼里，杭州就是汴州，没什么两样。 《题临安邸》是南宋诗人林升创作的一首政治讽刺诗，该作品也是作者唯一的一首代表作。这首诗就是针对南宋苟且偷安的黑暗现实而作，它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。

美丽的西湖大部分环山，重重叠叠的青山把西湖拥在怀里，一座座亭榭楼阁雕梁画栋，不计其数，西湖游船上轻歌曼舞日夜不歇。整日在西湖游山玩水，饮酒作乐，和煦的春风吹得这些游人昏昏欲睡，怎么还会记得丢失的北方领土，沦落的旧都！在他们眼里，杭州就是汴州，没什么两样。

这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗，是一首政治讽刺诗。《题临安邸》表现了当时的社会。 公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。

4. 改写诗文,要求把一首诗改写成一篇作文

一座飘渺的仙山，为我们讲述他古老的回忆…… 也许有太多的无奈无法承受，它在那里屹立了千年，用一颗包容的心平静面对一切。

于是，飘渺的云从他的顶峰涌起，于是，山河奏向了万古不变的绝唱：所有的仙草灵芝，所有的梅妻鹤子，都为你而生。 他，执着地走进了云深不知处；他，执着地走进了千古文人深刻的默契。

手拿一把镰刀，义无反顾地走了，去寻找属于自己的那一片天，一片自由的天。隐居，一个令人向往的词，多少迁客骚人，多少繁华荣辱，都在这一片虚无中消散了，融入真正的自由中。

也许哪天，在一棵遒劲的松树下，一位寻访你的凡间子弟，小心翼翼地扣响了时空的大门。似乎一切都会因此而改变，但这只是一扇虚掩的门，没有人会看到你的归来，你与凡世擦肩而过，留给访客的只有深深的无奈。

是谁又在吟诵那首从亘古传来的绝响： 松下问童子 言师采药去 只在此山中 云深不知处。

5. 把古诗改写成文章怎么改呀

改写古诗，对古诗的思想内容，基本上不作改动，只改变古诗的形式，改成白话，改变结构，重新组织语言。

诗：

清平乐·村居

【作者】辛弃疾 【朝代】宋

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

改写文章：

午后，我怀着悠闲的心情慢慢地散步，无意间看到了一座又低又小的茅屋。茅屋后面有一棵棵苍翠挺拔的竹子，一座座连绵起伏的山峦，透露出乡村恬静的气息。茅屋旁有一条小溪，河水清澈透明，河里的游鱼都能看得清清楚楚；在阳光的照耀下，河面显得波光粼粼。

一阵微风吹过，河面泛起了一圈圈涟漪。溪面上有几朵美丽动人的荷花，有的完全盛开；有的含苞待放；还有的似放似没放。白里透粉，粉里透红，像一位位面带轻纱的羞涩少女。小溪旁有一丛丛青翠欲滴的小草，长得十分茂盛，在小溪、荷花的衬托下，更显得碧清可爱。

茅屋前有一对白发苍苍的老夫妻，他们刚刚喝了一些酒，从他们红彤彤的脸上可以看出他们略带醉意，靠在一起，用吴地的方言一起亲热的交谈，旁边的二儿子还不时插上几句嘴哩！

老夫妻的大儿子正在小溪的东边，豆地里辛勤地锄草，干得多么卖力呀！而二儿子也并没有闲着，正在用竹草细心地编织着鸡笼，十分专注。而尚未成年的小儿子呢，干不了什么事，只能趴在小溪边一边调皮地逗着游鱼，一边剥着莲蓬吃，摇着小脚的样子真令人喜爱！

多么幸福的家庭啊！我深深地陶醉了，呆呆地站在哪儿，久久不愿离去…

扩展资料：

改写方法：

1、改变文体：对原作的思想内容，基本上不作改动，大都只侧重于改变原作的形式。例如：古诗改写成词，诗歌改成记叙文，记叙文改成说明文；小说改成剧本。

2、改变语体：文言改成白话；改变结构，顺序改成倒叙，重新组织材料；

3、改变人称：第一人称改为第三人称，第三人称改为第一人称。

4、改变句式：扩写句子。缩写句子等。

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衢江区14764755249： 咏柳诗改成作文怎么写呀? - ？
爱新觉罗狄信利： 小练笔 改写《咏柳》春天,在美丽的湖边,那株株柳树亭亭玉立,纤细的嫩叶泛着点点绿光,远远望去,就像一树绿色的宝石,还像一个个小眼睛,注视着周围的一切.柳枝也不逊色,低眉顺眼.缠缠绵绵,似风姿绰约美人,摆动长长的秀发.空中几只燕子在空中划出美丽的弧线,呢喃着,好象在美丽的春光中翩翩起舞.湖边,人们都在自由自在地春游踏青,或三两搭伴,或几人同行,不易乐乎,一个书生模样的人格外引人注目,他就是贺知章.他身材偏瘦,皮肤白皙,戴着斗笠,背着行囊,步履轻快.他看见了丝丝柳条,他想是谁剪出来的?哦~!原来是二月春风裁剪出来的,二月的春风像一把神奇的剪刀,把柳叶剪的那么美丽啊~祖国的春天多么的欢畅~~!!

衢江区14764755249： 古诗改写成作文 - ？
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衢江区14764755249： 改写《浪淘沙》 作文 - ？
爱新觉罗狄信利：[答案] 改写《浪淘沙》“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯.如今直上银河去,同到牵牛织女家.”这首诗是唐代作家刘禹锡写的,诗名叫——《浪淘沙》.刘禹锡他是唐代文学家,他的诗很有韵味他写的诗数不胜数.这首诗作者用了...

衢江区14764755249： 把诗改写成作文 - ？
爱新觉罗狄信利： 梅和雪在诗中有对比的意思,可以从这个方面来写啊,先写梅的香,再用个过渡(比如说:梅虽为文人雅士所赞赏,但······)再写一下雪的洁白,应该就行了吧

衢江区14764755249： 怎么把优美古诗词改写成作文 - ？
爱新觉罗狄信利： 可以查作者写作时候的背景,根据故事写作文,也可以根据诗词自己编一个优美的故事,把诗词的句子稍稍改一下融进去,或者放每段开头什么的,因文而异吧.因为我曾经根据成语写作文,把成语故事直接扩成了800字,得分极低,所以最好不要直接扩写.

衢江区14764755249： 《登岳阳楼》改写成作文? - ？
爱新觉罗狄信利：[答案] 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水, 今上岳阳楼. 吴楚东南坼, 乾坤日夜浮. 亲朋无一字, 老病有孤舟. 戎马关山北, 凭轩涕泗流. ... 用“昔闻”为“今上”蓄势,归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛. 颔联是洞庭的浩瀚无边.洞庭湖坼吴楚、浮日月,波浪掀天,...

衢江区14764755249： 请把杜甫的诗《望岳》改写成作文,700字左右今天之内,请尽快 - ？
爱新觉罗狄信利：[答案] 仰视泰山,只觉得整双眼、整个心都被泰山与天装满,只觉得泰山是何等的雄伟壮观、高耸入云,气势磅礴,延绵万里.我正站在泰山的一个小角落上,而泰山的范围,又多么广大呢?我一路走来,看见齐鲁的广大地域内布满了泰山那青...

衢江区14764755249： 怎样把古诗改写成短文 - ？
爱新觉罗狄信利：[答案] 要 把古诗改写成记叙文,对小学生来说有一定难 度,但也是一个训练作文、开阔思路的好方法.这里以《宿新市徐公店》为例谈谈指导改写的点滴体会.诗人杨万里是南宋诗坛上别具一格的作家,他的写景诗清新活泼,富有生活气息...

衢江区14764755249： 怎么把诗词改写成400字作文 - ？
爱新觉罗狄信利： 主要要根据情况而定.一般的诗开头都是写景.你可以根据原文先写景,交代清楚作者的境况,比如身在何处,是什么季节,有什么事之类的.然后可以适当地添加一些情节,来顺应剧情,比如由小店免费赠送的中秋月饼思乡之类的.然后多用一些描写,比喻,不要抢了主旨就可以凑足一篇好文章了.

衢江区14764755249： 诗句的改写把一首诗改写成作文怎么改 - ？
爱新觉罗狄信利： 走进索溪峪,脑子里只剩下“野”. 山是“野”的, 惊险,磅礴,随心所欲,不拘一格. 水是“野”的, 像个野孩子,爱和山路玩,不想山路也有妙招. 山上的野物也是“野性十足”, 顽皮的猴子竟然撒起尿来. 人,也渐渐“野”起来, 人们嘻嘻哈哈,打打闹闹,返璞归真了.