教师如何支持幼儿多元表征
1、鼓励与肯定：教师应肯定并鼓励幼儿的任何表征方式，为其创造宽松环境。
2、分组与引导：根据幼儿表征能力分组，利用同伴影响帮助幼儿提高记录能力。
3、时间与空间：不急于分享，给幼儿足够的时间画游戏故事，教师通过观察、倾听与询问来帮助记录。
4、交流与反思：组织集体或小组交流，帮助幼儿反思，形成有意义的知识链条。
幼儿园多元智能教育:多元智能教育理念的特点
选择适合孩子的幼儿园不仅要考虑教育环境和教师素质，还需要关注日常的生活细节，如床上用品的选择。您是否想了解如何挑选最适合孩子们的床上用品呢？我们的幼儿园家纺官网提供了健康无污染的产品选择，欢迎点击了解更多。https:\/\/www.87dh.com\/jd2\/ 多元智能教育理念的具体教学内容包括：语言智能 培养、...
幼儿园多元智能教育:环境促进多元智能发展(上)
在布鲁姆的《在幼儿期的天赋发展》一书里,他指出在他研究的天才钢琴家中,很多并非来自音乐世家。不过,他们的双亲都健在,都支持宝宝发展音乐兴趣。同时,音乐家都有一个温馨、关爱和支持他们的启蒙爸妈。在以后的事业发展中则有一位严格要求的爸妈。 养育者的问题: 我的宝宝听到音乐,几乎没什么反应,怎么办? 我们的...
幼儿园多元智能教育:论多元智能观的评价理论及其启示
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幼儿园多元智能教育:怎样发展幼儿的自然智能
”“如果你把它们按稀有到普通的顺序摆放，看起来会怎么样？”（我工作的New City School图书馆，常常会有儿童收藏物展览的专场。收藏物无所谓好坏，有篮球的门票，钥匙链，岩石或树叶。分类和归类的技巧，就是在自然智能的收藏和摆放的过程中发展起来的。）和其他许多儿童活动一样，...
幼儿园多元智能教育:多元智能幼儿园应该具备哪些特征
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幼儿园如何因材施教
在幼儿园阶段,教师要极具耐心与爱心,从多方面充分了解儿童的个性特点,根据儿童之间的差异合理安排课堂,实现教学上的因材施教。不让学生机械地学习,不打造一模一样的“人才”,而是重视每个孩子的个性发展,让每个孩子发展成为独一无二的个体。下面是我整理的幼儿园如何因材施教相关内容。 幼儿园如何因材施教1 一、...
幼儿园多元智能教育:引进多元智能,促进师幼最佳发展
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幼儿园多元智能理论与多元教学
其中，在教学篇中的第15封信，引起了我的思考。这封信讲的是多元世界、多元智能与多元教学。在这封信里提到了一个三岁多的小男孩叫泰迪，是一个美籍日裔，爸爸是个工程师，妈妈是个家庭主妇。泰迪是一个不用老师操心的孩子，自己的事情自己做，但是他非常内向，刚来班上的时候很长时间都不爱讲话。...
幼儿园多元智能教育:多元智能对我国幼教改革的意义
选择适合孩子的幼儿园不仅要考虑教育环境和教师素质，还需要关注日常的生活细节，如床上用品的选择。您是否想了解如何挑选最适合孩子们的床上用品呢？我们的幼儿园家纺官网提供了健康无污染的产品选择，欢迎点击了解更多。https:\/\/www.87dh.com\/jd2\/ 运用多元智力理论分析我国的幼儿教育改革问题，我们认为...
幼儿园多元智能教育:幼儿内省智能的特点及其培养
如何培养幼儿的内省智能?等问题的进行探讨和研究。 一、什么是内省智能? 加德纳在《再建多元智能》中,对内省智能进一步明确表述:内省智能是“一个人清楚地了解自己,有效地处理自己的欲望、恐惧的能力,并且有意义地运用这些信息去调适自己生活的能力。”内省智力听起来似乎很抽象,其实这种智能主要是指在人的发展中认识...
剑娜研立： 如何在师幼互动中引导幼儿游戏表征:多样化表征可使幼儿主动积极的参与到教学活动中,不断积累知识、经验.而活动区游戏是幼儿教学中的重要组成部分,在推动幼儿的学习与发展方面有一定优势.所以,在活动区游戏中,教师需发挥引导作用,让幼儿进行多样化表征.因此,本文就引导幼儿在活动区游戏中进行多样化表征的方法进行探究,旨在提高幼儿的表征能力,推动幼儿的个性化发展
宜宾县18467642645： 教师在教育过程中怎样才能成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者? - ？
剑娜研立： 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者. (一)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往.耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达. (二)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导. (三)关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动. (四)尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功. (五)关注幼儿的特殊需要,包括各种发展潜能和不同发展障碍,与家庭密切配合,共同促进幼儿健康成长.
宜宾县18467642645： 如何促进幼儿个性化发展 - ？
剑娜研立： 温五幼黄仲勤[摘要]: 当代幼儿多数为独生子女,在家事事依赖父母,事事以父母为中心.人生道路父母早就为他们安排好;这样就更加影响幼儿个性化的发展.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出“幼儿园教育应关注个别差异,促进...
宜宾县18467642645： 教师尊重幼儿个体差异的意义和举措 - ？
剑娜研立： 一、尊重幼儿发展的连续性与阶段性规律 幼儿是通过不间断的学习积累而逐渐到达新的发展阶段.作为幼儿教师不能急于求成拔苗助长,而是要努力为幼儿创造一个可以让她们从容地从“量变”到“质变”的环境,让每个孩子可以按照自己的速...
宜宾县18467642645： 区域活动中教师如何进行有效支持 - ？
剑娜研立： 可以从以下三个方面进行操作: (一)明确环节,确定环节引导的重点; (二)创新方法,提升方法的多元性; (三)强化专业,实现指导的规范性.
宜宾县18467642645： 教师如何促进大班幼儿区域活动的发展 - ？
剑娜研立： 一、采用鼓励、支持、引导的方法~激发幼儿兴趣~增强幼儿自信心.二、及时发现总是适时指导培养良好习惯在进行集体活动时~因为大多教师有时无法注意个别幼儿或发现个别问题.但在区域活动中~老师能够有目的观察孩子.发现平常没有注意到的总是并及时纠正解决.三、充分发挥幼儿主体性~积极主动学习探索和求知.每日区域活动前~我都要精心投放一些新的活动材料并引导幼儿在活动中去发现~探索新材料的玩法让幼儿根据自己的意愿~兴趣、自然、活泼、轻松、快乐的学习.
宜宾县18467642645： 当幼儿回答多样化时,教师如何才能有“深度”地回应 - ？
剑娜研立： 教师提问,幼儿回答.当幼儿的回答中游离教师预设的答案时,当幼儿的回答呈现多样化时,教师该如何回应?很多时候,一般教师会无意识地重复一遍,或者是简单地肯定,或者是消极回避、一笔带过.这样的回应对幼儿来说是一种教育不公...
宜宾县18467642645： 如何处理个体需求和群体安排的矛盾 - ？
剑娜研立： 摘要:《幼儿园教育指导纲要》提到“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”.每个幼儿都是独特的,幼儿的兴趣、个性和环境影响着孩子不同的需求,所以在教育活动过程中,教师应有效地解决或缓解孩子需求和集体安排之间...
宜宾县18467642645： 福建师大 - 《学前儿童科学教育》 - 教师在科学教育中应如何创设良好的心理环境? - ？
剑娜研立： 1、要尽量少的限制幼儿 在幼儿的一日生活中,教师应该给予他们自由探索和选择的空间,不能设置太多的“禁令”,因为这么做会使幼儿受到过多的束缚,他们的行为也会循规蹈矩,更别说会有什么创造了.反之,如果儿童感到教师是自己的...
宜宾县18467642645： 如何支持小班幼儿的语言表达 - ？
剑娜研立： 小班是幼儿语言表达能力培养至关重要的一个阶段.从幼儿进入小班起,我们就应该让孩子爱说话,会说话,培养他们敢说、爱说、会表达的能力,为他们乐于发言创造良好的机会,为他们今后的语言表达打好基础.新《纲要》指出“3、4岁正...
