斯坦福-比奈量表第四版的特点

作者&投稿:察蓓 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
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“修订后的斯坦福-比奈量表第4版具有如下特点: 1.采取了分测验形式 一改过去所谓“公共汽车式”或“混合式”(即同一类的测验分散混合在全测验中)的测验方式,把相同的测验集中起来,分为15个分测验:①词汇;②豆粒记忆;③数量;④句子记忆;⑤图形分析;⑥理解;⑦谬误;⑧数字记忆;⑨摹画;⑩物体记忆; 矩阵; 数字系列; 折纸和剪纸; 语言关系; 建立等式。 每个分测验的题目由易到难排列。

斯坦福比奈智力量表第4版发展过程

1.1905量表,30道难度递增的项目,使用老式词汇:白痴、低能、痴愚。提供了第1个测量人类智力的重要工具。问题:测量单位  常模资料  效度证据。


2.1908量表。保持了年龄差异的原则,采用年龄量表形式,引入智力年龄概念。


3.1916量表保留了年龄差异,一般智力原则,年龄量表,智力年龄概念。


年龄范围扩增(3~14岁,加上平均和超常成人),增加了替换项目,扩大了标准化样组的规模,引入IQ概念。


4.1937量表

保持:年龄量表形式,年龄差异,IQ概念,一般智力。主要进步:扩大年龄范围,智力年龄范围增大,改进记分标准和指导,增添了行为表现项目。改进了标准化样组,增加了可替换的平行形式。


信度:整体出色,但随年龄和IQ水平有不同,低年龄范围和高IQ水平不够可靠。


效度:相关研究,因素分析研究(分为效标效度,也称专家效度,内容效度,结构效度)。IQ随年龄增长而有不同的变化。


5.1960量表

保留:年龄量表形式,年龄差异,一般智力,


弃用:IQ概念(比率智商)


早期S-B量表


第4版的心理学特点:体现了现代认知心理学的观点和概念,把智利视为掌握的认知技能和信息处理的能力,测试内容范围广泛,可以得到4个认知技能领域的分数;适应性测验。


适用对象:两岁到成人


使用目的:鉴别智力落后和学习障碍儿童,了解学生学习困难的原因,鉴定超常儿童,研究两岁至成人的认知发展。


1986-SB第4版理论框架和测验的组成。


3层因素构成智力:G因素(一般智力)分为晶体能力(包括语言推理,数量推理),流体-分析能力(包括抽象、视觉推理等的因素),还有短时记忆。

测量第3层因素的测验


语言推理:包括词汇,理解,谬误,语词关系


数量推理:包括数量,数列关系,等式。


抽象/视觉推理:包括图形分析,仿造和仿画,矩阵,折纸和剪纸


短时记忆:包括珠子记忆,语句记忆,数字记忆,物品记忆。


词汇分测验46题:词汇分测验是一个定线测验,包括图画词汇(看图后回忆):年龄0-2岁到6~11岁,口语词汇(问答),年龄0~7岁到成人。


珠子记忆42题材料:4种不同形状的珠子,每种珠子有三种颜色,此次测验形式:再认,复制。


算数,计算骰子的点,看图计算,文字题心算。

句子记忆分为简单句,复合句。图形分析,填凹槽,填方块。




该怎么判断孩子智力有没有问题
第二个可以从宝宝的精细动作来判断,在两个月之后宝宝就开始握东西了,所以这个时候要看一下宝宝有没有握东西的能力。 第三个就是看宝宝对声音的敏感度,当你在发出声音的时候,你可以看一下宝宝有没有看你。第四个是看宝宝的发音能力,这个时候两个月的宝宝已经开始自己在咿咿呀呀的说话了。第五个就是看宝宝的...

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