刚入园幼儿的情绪分析

如何安抚新入园幼儿的情绪~

1、首先家长应该给宝宝说明上学的事情，让宝宝有个心理准备。可以跟宝宝说，长大了，以后要独立，去幼儿园是第一步。也可以跟宝宝说，幼儿园有很多好玩的玩具，也可以结交到很多朋友，还可以跟老师一起上课，有很多乐趣，让宝宝充满期待。
2、每次接送宝宝的时候要开心一点。早上送宝宝上学，家长不能表现很多难过，不能有舍不得分开的情绪，因为家长舍不得，宝宝也会难过。要让宝宝开开心心上学去，高高兴兴回家。另外，孩子放学的时候，家长一定要及时去接，不要让宝宝觉得父母是因为不想要自己了，才放来幼儿园的。
3、如果宝宝哭闹不肯去幼儿园，家长要耐心一点，不能心软就不让宝宝去幼儿园了。也可以跟老师多沟通，说明宝宝的性格，让老师多帮忙照看。宝宝回家之后，也可以多问下宝宝今天玩了什么，有哪些开心的事情，这样宝宝就会每天积累很多开心的事情回家跟自己的父母分享。

扩展资料：
宝宝分离焦虑是幼儿与亲人或依恋对象分离后，对陌生环境和陌生人所产生的不安全感和害怕的反应。诸多研究表明，儿童早期的分离焦虑与儿童的智力发展有关，如果没有有效的处理，则会降低儿童智力活动的效果，甚至会影响其创造力及对社会的适应能力。也就是说，如果幼儿面对分离焦虑时，没有得到应有的安抚、陪伴、照顾，那么他的智力和人际交往能力、创造力会受到不良的影响。

孩子新入园哭闹是一个必经的过程，也是孩子适应力的问题。在心疼和无奈之余，父母更要用正确的态度帮助孩子度过这个难关。
　　父母应该避免三不要　　·不要乱猜测
　　是不是有小朋友欺负他了？是不是幼儿园的饭菜不合口？是不是老师不喜欢他？父母的担心很正常，但还需理智。
　　·不能心太软　　有的孩子每天都在央求父母：今天我不去了好吗？这时父母一定要态度坚决，今天逃一天课，明天逃半天课，这样你在不自觉中就在延长那个本身应该只有2个星期的过程，得不偿失。
　　·不要粘　　有的父母送孩子入园时表现的太依依不舍，一会亲一下，一会抱一抱，就是走了还在门口偷看半小时，这样对孩子的情绪其实非常不利，使老师的安慰稳定工作失效。
止哭妙法　　父母不妨把孩子的小名悄悄告诉老师。遇到孩子哭闹，老师以只有家人才称呼的方法叫他时，他一定会表示出非常惊讶、非常亲切、非常熟悉的，而停止哭闹。

内容摘要

进入幼儿园是每一个小朋友人生的重大转折，广大幼儿从父母怀抱来到陌生的幼儿园环境中，或多或少地表现出诸如哭闹、焦虑、拒绝入园等普遍情形，在一定程度上给幼儿园的老师、保育员等提出了挑战。本文通过探究新入园幼儿的情绪问题表现、分析成因，提出科学合理的干预措施，以期促进广大新入园幼儿实现从家庭到幼儿园的平稳过渡。

新入园的幼儿刚刚走上漫漫求学路，从熟悉的家庭环境到陌生的校园，从父母呵护的怀抱到全然不识的老师，给他们幼小而稚嫩的心灵产生重大冲击，导致出现诸多不适应的情绪表现，以至于每一个开学季，新入园的小朋友都成为幼儿园老师高度关注的焦点，成为所在家庭最为烦恼和不舍的情结。探析新入园幼儿的情绪问题，找准问题的根源，科学合理的提出情绪干预措施，对于加强幼儿园教学管理、加快小朋友融园步伐具有重大意义，已成为广大幼教工作者必须攻克的难题。

一、幼儿园新生情绪特征

从长期的幼儿园管理实践来看，新入园幼儿有着不同于在园小朋友的显著特点，表现愉悦的几乎没有，而情绪相对平稳的幼儿也寥寥无几、屈指可数，情绪几乎呈现一边倒的态势。概括起来，主要有以下特征：

（一）又哭又闹，刹不住车

这是家、园取得完全共识的最显著特征。刚刚迈进幼儿园门槛，他们就紧紧拉着父母、爷爷奶奶的手，警惕地审视着周围的一切，尚能保持片刻的安静，亲人一脱手、一脱离他们的视线，瞬间哇哇大哭起来，就地打滚，呼天叫地，并且引起联动反应，一些相对安静的孩子也加入哭闹大军，形成声势浩大的哭喊声，老师们四法使进，也难以快速平息这一切，直到哭累了为止。

（二）依恋父母，拒不入园

第一天上幼儿园的体验在孩子们的心中烙下了深深的印记，放学回家比平常更加依恋亲人，以致于到了第二天从父母和爷爷奶奶口中得到一会儿又要送去上幼儿园，要么以不吃饭、慢吃饭抗拒，要么上演哭闹大戏、拒不出门，无论亲人怎么诱哄，就是没有迈步出门的迹象，软磨硬抗不想上幼儿园。

（三）我行我素，恁不合群

在表达拒绝入园、被亲人强制送进幼儿园后，在老师们的看管之下，小家伙们聪明地表现出面上的乖巧，不喊不闹，不说不笑，既不搭理老师，也不亲近同学，自顾自地玩耍，对游戏和其他小朋友一点也不感兴趣，呈现出我行我素的孤僻表现。

（四）自理异常，特不习惯

这些平常已经能够在吃饭、上厕所等生活方面初步自理的孩子，进入幼儿园初期似乎全部都忘记了这些，不想吃饭或吃饭不认真，该睡觉不睡觉，有的时常尿湿裤子，有的还出现了肚子痛这类的生理异常反应，当老师把这些情况反馈让家长关注，孩子回到家中却一如往常、毫无异常。

上述这些特征几乎在每一个新入园幼儿身上都会出现，并且这样的情形随着入园时期的推移，表现越来越弱，属于典型的幼儿情绪问题，直观地增强了幼儿教师的管理难度，增加了家长的心理负累，同时也在一定程度上影响着新入园幼儿的身心健康，须要综合施策、科学干预。

二、幼儿园新生情绪问题成因分析

从新入园幼儿前述情绪特征来看，表现上看这一切都源自于幼儿所处的外部环境发生了改变，更进一步分析不难发现，这些情绪问题的产生，有着其深厚的成长土壤。具体的讲，主要涉及3个方面：

（一）幼儿自身层面影响所致

这是新入园幼儿情绪问题产生的核心所在。幼儿自身施加的影响主要来自于3个方面。

（1）相关需求没有得到满足。按照马斯洛理论，幼儿同样具有生理、安全和爱等基本需要。在生理需求上，历经两年多时间养成的生活习惯被幼儿园的条条框框强化打破，不能再想咋的就咋的，吃饭、睡觉、上厕所等生理规律都不再如前，产生了心理上的缺失。

在安全需求上，每个人面对未知东西都天然充满恐惧感，幼儿也一样，面对是陌生的场地、陌生的人们、陌生的物品、陌生的规则，而往常一直如影随形的“大保镖”早早地就不见了踪迹，在这样的情况之下，迎面而来的是巨大的危险和恐惧，这样的安全需求上的缺位让他们异常排斥幼儿园的生活，从心底和外在行为上表现出拒绝的意思。

在爱的需求上，进入幼儿园后，曾经被含在嘴里怕化了、抱在怀里怕习了的被宠爱的舒适感也不复存在，取而代之的是陌生老师的监督和管理，既失了宠还要被时刻“盯着”，难以找到熟悉的归属感和被重视感。

（2）个体气质差异羁绊。心理学的研究结果表明，多血质的幼儿天性活泼，适应陌生环境快；黏液质的幼儿行为稍稍迟缓，对环境变化不太敏感，这两类气质的幼儿就不容易发生情绪问题，入园后表现的情绪相对稳定，极个别的甚至感到愉悦。

胆汁质的幼儿天性急燥，对周围环境极其敏感，情绪转换快速，刚刚还情绪激动、又哭又闹，一看到新的玩意儿就切换了频道；而抑郁质的幼儿就与众不同，表现上宠辱不惊，内心是巨浪翻腾，哪怕是老师也好、同学也罢一个小小的眼神和动作，都会引起其心理上的巨大影响，出现行为的异化。

（3）依恋亲人程度有所不同。根据艾斯沃丝的研究成果，新入园幼儿对亲人的依恋程度决定了其在幼儿园中会有不同的情绪问题表现。占比不大的回避型依恋幼儿，他们受家长在不在身边的影响极小，新入园期间一般不会出现太大的情绪波动。

而占大多数新入园幼儿属于安全型依恋，喜好与依恋的亲人相处，对身边的陌生人反应显著，虽不是非与亲人一直呆着，但与陌生人呆在一起总有这样那样的烦燥，新入园后过一段时间就会自然地习惯下来；最难的就是反抗型依恋幼儿，对亲人的分离是两个极端，继愿意亲近，又讨厌他们分离，入园的初期是情绪最不稳定的一个小群体。

（二）家庭环境影层面响所致

（1）家庭教育方式有所欠妥。一些家长过分溺、放任，一些家庭过于专横或者方式前后矛盾，缺乏与幼儿逐步分离的意识和行为，难以养成民主型的教育教养模式。实践证明，那些父母具有较强分离意识并做出逐步分离行为的幼儿，入园期间则表现相对较好；否则反之。

（2）家长不良情绪传导蔓延。新入园既带给了幼儿一段时间的不良情绪，也让部分幼儿家长内心纠结、寝室难安。一些会管理情绪的家长既能充分信任幼儿园，又能依赖幼儿老师，能够有效控制内心的担忧，积极配合幼儿园共同陪伴孩子渡过入园初期；而有相当一部分家长，担心孩子在园内吃不好、玩不好、睡不好，担心被打骂、被欺负，孩子放学一回家就问这问那，搞得本就不踏实的幼儿情绪起伏不定，较长时间难以过渡和融入。

（三）幼教氛围层面影响所致

环境是变化的约束。对于每一个新入园幼儿来讲，幼儿园都是一个全新而陌生的环境，尽管经过设计处理，尽可能地做到温馨而有童趣，但园内的一花一草、一品一物幼儿们都不曾见过，在满满的危机感面前滋生出强烈的躲避心理，这是导致新入园幼儿情绪问题不可变的外部因素。

而幼儿老师和保育员却是影响孩子们情绪的重要可变因素，他们在幼教管理中持什么的言行，将直接决定了幼儿们的情绪，过于亲近则会让孩子们产生新的依恋，过于疏离则会让孩子们觉得安全感缺失，产生情绪上的波动。

三、幼儿园新生情绪干预对策

（一）坚持家庭主责，切实担负起主体责任

家庭是教育的主体，从幼儿入园开始，就责无旁贷。要革新教育理念，牢固树立“与孩子早晚都要分离”和“分离宜早不宜迟”理念，切实贯穿到日常家庭生活中去。要改革育养方式，父母带头，敦促爷爷奶奶等，着力培养幼儿独立生活能力，激发孩子的主观能动性，力戒溺爱与娇惯。

要强化情绪引导，孩子即将入园前要多给孩子讲解幼儿园的乐趣，多带孩子到幼儿园附近远观园内活动，多带孩子到小朋友集中玩乐的场所，有效激发其想进幼儿园的欲望，尝试逐步分离；入园以后要主动亲近、正面引导，及时询问当天园内让孩子感到快乐、觉得喜欢的人和事，肯定孩子的优点和进步，鼓励他向其口中描述的好同学学习交流等，培养孩子的园内归属感。

要加强良好习惯培养。注重刷牙、洗手、如厕、睡觉等习惯养成，尽量引导孩子自己动手，对于冬天衣服较厚孩子自己处理有困难的时候要教育其及时向老师报告；注重礼貌礼节的养成，见到老师、同学和家长们主动问候，成长为人见人爱的乖娃娃，将有助于其尽快度过入园不应期。

（二）坚持校园主导，切实担负起幼教责任

幼儿园是实施幼教的责任者，也是陪伴广大新入园幼儿快速适应园内生活的第一责任单位。要在把握新入园幼儿总体特点的基础之上，逐一准确掌握幼儿差异化特点，包括家庭背景、生活习惯、气质类型、对亲人依恋程度等具体情况，有针对性的提供个性化的幼教引导，帮助孩子忙融入幼儿园中。

要切实转移幼儿注意力，通过五颜六色的玩具、丰富多彩的游戏、绘声绘色的音乐等把处于负面情绪中的孩子们吸引过来，让他们的不良情绪有释放的地方。要尝试缓冲式入园办法，在一定期间内，允许新入园幼儿逐步适应园内生活。

此外，还要加强保教工作人中员的责任心教育，视幼儿为己出，既亲近爱护又若继若离，让孩子的不良情绪在老师的爱中得以消融。

（三）坚持家校互动，切实担负起共同责任

让新入园幼儿健康茁壮成长，是家庭和幼儿园的共同目标，也是共同责任。入园初期是幼儿最不适应的时期，在这期间，有很多问题需要家长和园方共同协力解决。

首先，园内要多举办亲子活动，让家长有机会与孩子们、老师们共同参与游戏、参与互动，家长要尽可能的参与这样的活动，在融洽的氛围中消除幼儿的不安感等不良情绪，同时也可以消除自己心中的顾虑，能够保持更好的情绪去引导孩子的园内生活。

其次，家长要主动沟通老师，了解孩子在园内的生活细节，向老师通报孩子在家里的生活情况，孩子在园期间有突发情况时，老师也要主动衔接家长，共同化解孩子的情绪化问题。

最后，要通力协作配合。建立真诚的家校信任，家长送园时要遵守园方规章制度，即送即走，不得逗留；幼儿出现因情绪导致的肚子疼等生理情况时要老师通知家长，互相配合，共同协力幼儿尽快适应园内学习生活，度过人生的第一道门槛。

幼儿入园本质上就是幼儿第一次，一个人面对陌生的环境进行生存，也是第一次离开父母的照顾独自生活。同时也是开启人生新一阶段的对世界的探索，发现世界的奥秘与新奇，与更多的小朋友相处和交流，共同开启通向知识象牙塔的第一步。但是一些幼儿不能快速的适应环境，面对陌生的人群缺乏安全感，是去家长的陪伴的恐惧，对幼儿园安排的事件不能有效的理解等原因，孩子会产生抵触的情绪。另外，现在的家庭小孩数量较少，小孩的玩伴不多，再加上家长对孩子的宠溺，导致孩子与同龄人的交流产生障碍，也会在小孩入园时产生抵触情绪，下面对抵触情绪产生的原因进行分析，并根据实际的入园教学经验，提出一些切实有效的解除孩子这一情绪的方法，让哈子更好的开启人生的第一课。
1 抵触情绪产生的原因分析
1.1 游戏地位的变化
现在家庭中小孩都比较少，孩子在家都是几个大人围着一个孩子转，而孩子在这一活动中单人的是主要角色，每个人的活动目的都是为了让孩子开心，爱护着孩子。当孩子进入幼儿园时，失去了家人的陪伴，并且伴随着孩子需要和其他小朋友共享玩具，小孩子的中心地位受到挑战，有些心理抵抗能力差的小朋友就会逐渐的产生厌恶和抵抗的情绪。另一方面不管是农村还是城市，新出生人口减少，小孩的玩伴也不多，一般小朋友在家家长陪着玩，要么就是自己一人玩，很少和其他小朋友交流和游戏，应该学到的知识和能力，没有学到。再加上家长对孩子的宠爱，社会环境的恶化，让家长不敢轻易的让孩子独自出去。所以逐渐的孩子形成了自我中心思想，在融入幼儿园生活时会产生一定的抵抗情绪。
1.2 幼儿自身的原因
幼儿的依恋情绪严重的影响孩子的入园反应，幼儿自身的特性影响了孩子的入园表现。有的孩子对新环境新事物的好奇心理能迅速的战胜缺失的安全感，这些孩子一般表现的比较激进活泼，面对新事物也能通过已有的方式解决，因此，需要克服环境而适应的东西较少，自然表现的较好。但是，大多数的孩子胆小、害羞，在入园时需要被动接收和掌握的能力和东西较多，在这一过程中往往会产生消极抵抗的情绪，慢慢的就会对幼儿园产生抵触心理。

每年开学季，学校门口都会围着一堆人，他们就是幼儿园小朋友的家长了，因为他们担心孩子在学校里面哭，所以舍不得走，还在校门口徘徊，其实，幼儿入园焦虑是大多数孩子都存在的一个现象，那么，怎么进行幼儿入园焦虑理论分析？

怎么进行幼儿入园焦虑理论分析？

1.幼儿周围环境的突然改变，造成幼儿焦虑在幼儿进入幼儿园这样一个完全没有接触过的陌生环境前，每个孩子都是平等的，都是在父母和家人的关心爱护下成长，每个孩子都不会有特殊优待的权利。孩子从家庭中受独特对待的环境到幼儿园这样一个既陌生又享受不到优待的环境当中肯定会出现情绪上的波动。幼儿教师在而对幼儿的时候如果总是摆出一种很严肃的表情，这无疑会加剧孩子对幼儿园的恐惧。

2.幼儿年龄特点引起的入园焦虑幼儿年龄幼小的现实原因决定了其生理和心理上的不成熟，因此对父母具有很强的依赖性。幼儿入园的现实状况使得孩子与家长必须要分离，所以孩子们在这种情况下往往会通过哭闹等方式表达和释放自己的情绪。但是，当幼儿这些强烈的表达感情的方式没有回应时，他们就会对于必须呆在幼儿园这一客观的事实慢慢接受，也会因此变得焦躁不安。

3.幼儿自我调适能力及交际能力欠缺导致焦虑3岁左右的幼儿身体和心理机能尚未发育完善，白我调适能力有限，且大部分幼儿在入园前没有独白面对陌生环境的经历，于是，许多幼儿会变得无所适从，出现各种不良情绪。

如何正确对待幼儿入园焦虑？

1、为孩子提供爱心和支持当他哭时，给以安慰，当他害怕时，消除其疑虑，设法减轻孩子的恐惧。

2、做好思想准备工作告诉孩子长大了，要上幼儿园了，那里有许多小朋友陪他一起玩，有许多好玩的、好吃的，爸爸、妈妈下班了就来接他回家。

3、与孩子一起准备入园用具陪孩子一起买新书包，家人赠送文具，祝贺孩子长大进入幼儿园。

以上就是幼儿入园焦虑理论分析了，幼儿入园焦虑是很常见也是很正常的一种现象，家长不必过于紧张，可以帮助孩子在入园之前就进行训练，帮助孩子缓解这种焦虑的情绪，一般孩子在入园几天后就会适应幼儿园的生活了，到时就不会再哭闹了。

刚入园幼儿。情绪很低落。离开父母，感到很害怕，很焦虑。时间长了，和小朋友在一起玩儿就没事了。

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永川市13692671184： 宝宝入园后通常会有哪些情绪表现? - ？
大叔申尿嘧： 2岁后,孩子要面临的重要任务就是和母亲心理上的分离.现在,是母亲不愿意分离,这种情绪肯定会影响到孩子的表现. 孩子刚去,可能会以为父母不要自己了,所以,要经常性的表达对孩子的爱是不会变的,也在生活中培养他们独自承担一些力所能及的事情,增强信心.

永川市13692671184： 新入园的幼儿哭闹的表现有哪些 - ？
大叔申尿嘧： 孩子刚开始进入幼儿园,他看不到妈妈看不到家人,在一个新的陌生环境里,他感到孤独无助,没有安全感,每个孩子都会经历,有的孩子可能适应的快,有的孩子可能适应的慢些.一般表现为不跟其他的小朋友玩,有的小孩会哭闹,不吃饭不睡午觉等.每天早晨妈妈送到幼儿园会抱着妈妈不放开,不让妈妈走.不管孩子怎么样哭闹,一但开始送宝宝去幼儿园,就一定要坚持,开始时可以早一点接,不让他在幼儿园睡午觉,慢慢地延长时间,让宝宝有一个适应的过程,不要让孩子觉得妈妈不喜欢他了,不要他了.当宝宝慢慢适应了,哭闹的程度减轻了,每天接他时可以给他一定的小奖励,让他有成就感,有助于他快速地融入到幼儿园生活当中去.祝你的宝宝健康快乐!

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大叔申尿嘧： 正常现象别说是小孩子就是大人进入一个新的环境都会感到很不适情绪反复,等时间长了熟悉了就会好点,后期校方的努力很重要.

永川市13692671184： 为什么有些初入幼儿园的幼儿会出现入园不适应的现象 - ？
大叔申尿嘧： 一、幼儿入园表现:依恋家人、情绪不稳、哭闹不止、不愿入园、生病不适 二、原因:环境的巨大变化;家长的原因(溺家);孩子个性 三、建议做法: 1、坚持送孩子入园.面对宝宝的哭闹,您不能因一时的“心软”而将他送一送、留一留...

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大叔申尿嘧： 幼儿园新生入园遇到的最普遍问题就是哭闹,这是孩子进入陌生的环境主要表现,同时也是令所有家长既心疼又无奈的问题,一般来说,新入园的孩子都会哭 2 个星期左右,当然也有适应能力特别好的孩子,只哭 1 到 2 天,甚至一天都不哭的也...

永川市13692671184： 如何解决新生入园的分离焦虑 - ？
大叔申尿嘧： ——入园常见问题一 新入园的幼儿一般都会出现情绪波动,坐卧不安,甚至剧烈的哭闹,幼儿园教育理论把这种现象称为“分离焦虑”.分离焦虑期一般持续一到两周.虽然这段时间并不算很长,却牵扯家长和幼儿园教师的很大精力,并且如果...