小学教学教研工作汇报材料怎么写主标题
近年来，随着幼儿园教研活动的深入开展，我们越来越深刻地意识到：教育研究活动对提高文秘部落园教育质量教学，提高全体教师业务素质起着非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入开展教研活动，成为我们的办园之本，兴园之路。 现就我园在教研活动方面的一些初步的尝试，同大家作一些交流。 一、健立健全教研网络 教研组是教研活动开展的基本组织单位，教研组的建立是开展教研活动的基础。幼儿园在业务园长的统一领导下，建立了以下教研组： 有按年龄班分组的年级教研组。如大班年龄组，中班年龄组，小班年龄组；有按教师的班次分组的上午班教研组、下午班教研组;还有以某课题研究为主要目的的课题研究小组，这样的分组，组合灵活自如，教研活动主题明确，时间安排便利，促进了各项教研活动的顺利开展。在建立教研组时，我们遵循两个原则：1、人人参与的原则。每位教师都有权力参与相应的教研组活动。2、合理组合原则。幼儿园根据教师的个性、特长、能力、年龄等方面合理组合各教研组。如：将有工作经验和缺少工作经验的教师搭班一个班；小小班年龄段由年纪较大的老教师担任；还有根据课题内容选择课题组成员。例如，我园的省级规划课题《奥尔夫思想在幼儿园的应用与实践研究》，课题组成员绝大部分就是由年轻教师构成，她们虽然经验不足，但有活力，勇于探索，使课题搞得有声有色。 二、商议制定教研制度 教研制度的建设是有效地开展教研活动的保障，幼儿园在民主商议的基础上，明确规定了以下制度： （一）学习制度。每学期安排教师外出学习；有针对性的个别外出培训学习；组织全园教师定期学习教育理论、政策，结合课题邀请专家讲座等等，所有这些，在我园已形成一项制度，保持并发扬下来。 （二）会议制度。如每周安排一次年级组会议，讨论教育计划，解决日常教学活动中存在的问题，确定教学主题。每半月开展一次课题会议，讨论课题研究进程中出现的问题，总结商讨各种应对措施，上、下午班教研组每周集体备课时开碰头会，促进年级之间的交流。 （三）教学观摩制度。我园每学期都要开展一次全园性的教学观摩活动，由教研组长牵头，运用观摩、评析、反思等形式，针对某一领域或学科开展教研。另外各年级段由年级组长组织在小范围内经常性开展教学观摩。 （四）交流、汇报制度。如每周上交一篇区域观摩记录，安全谈话记录，每半个月一篇自然观摩记录，每月一篇教养笔记，课例分析、学习体会等，进行交流、汇报。
2008——2009学年度
第一学期教学工作汇报
这学期的教学工作，我们继续坚持“以教学质量为中心”，进一步完善和深化我们已有的教学、教研体制：在课堂教学中，以“学生自主学习”和“六步诱导教学法”为灵魂；以“当堂训练、过关制”为基本框架，以“集体备课、经常反思”为核心教研制度。以“后进生跟踪服务”作为大面积提高教学成绩的有效手段。在此基础上，实现教学全过程的“精细化、典型化和个性化”，为此，我们在这学期提出了新的口号“以人性化的制度激励人； 以无处不在的德育网络教育人；将关注的目光投向每一个学生个体，促进每一位学生健康成长；课堂教学精细化，学生作业典型化，课后指导个性化。”下面，就上述情况作一简单的汇报。
一、暑假中，我们修订和完善了《班主任工作考核细则》和《教学人员工作考核实施细则》。
班主任工作采用量化积分的方式，它分为 “履行班主任职责、班风班纪、安全工作、卫生工作、少先队工作、生活管理、财产管理、奖励分数”等八大块六十二小项。每一小项提出了操作性极强的“工作标准”，规定了达不到要求时所应扣除考核分数的范围。具体操作流程为：以分管校长、德育处主任、大队辅导员、安全办主任、生活管理科科长记载为依据。每月公布积分一次，各月积分累计所得就是年终考核的分数。教学工作从工作量、各种书面材料（包括计划、总结、反思或教学论文，培优补差记录，听课笔记等）、备课（教案）、讲课、辅导、作业的布置与批阅、考试、教学成绩、听课等九个方面进行考核， 每一项内容依据实际情况划分出了不同的档次，每一个等级提出了非常详细、切实可行、操作性较强的要求，给出了较为恰当的标准分值。这项制度由教导处抽组人员执行，他们就上述内容定期、不定期地检查打分，年终将每次（项）所得分数相加就是最后考核得分。这两项制度的出台，必将促进文明学校班级管理的规范化、制度化、科学化，推动学校班风、学风、校风建设进入到一个全新的阶段。
二、经常反思我们的工作，找出不足和疏漏之处，然后采取相应的补救措施。
暑假期间，我们集中全校教师进行了“教学大反思”。每位科任教师以“期末考试试卷”为蓝本，归纳、整理出学生没有掌握或一知半解的知识点，并且大致开列出了上述同学的名单。然后，同学科教师集中起来讨论对上述问题的解决思路，直至找到最佳方案。这样做，就抓住了阻碍教学成绩提高的关键。
在日常的教学工作之中，我们更是紧紧抓住“反思”毫不放松，每节课后有“教学笔记”，每单元有“反思”。我们的“反思工作”不是仅仅流于形式，而是要它在提高学生的成绩上发挥实实在在的作用。每一次作业，我们都把普遍存在的问题记录在案，下次在课堂上共同解决；部分学生的某个知识点掌握不好，教师会采取不同的方式区别对待。有的可以告知家长，让他们给“补课”；有的可以委托给班内负责任的优秀生进行指导；有的自己亲自辅导。“单元过关”考试之后的“反思”，我们也具体到了班内的每一位学生。可以这样说，我们的每一位教师对他的每一位学生了如指掌。相当一部分教师看着空白试卷就能较准确地估计出某位同学的成绩，大部分科任教师能从学生的作业情况看出他是否照抄。这样，我们的每一位教师都能比较全面地了解他的学生，能比较准确地把握影响他们成绩提升的关键，找准了问题的症结，我们将后的工作才会有的放矢。
三、教学全过程贯彻“精细化、典型化、个性化原则”。“当堂训练”、“六步诱导教学法”、“学生自主学习”等，是我们总的教学思路，要想使它见到实效，就要求我们在日常教学过程中贯彻精细化原则。这里的“精细化”，是教学全过程的“精细化”，是全天候的精细化。“典型化”就是在日常教学的各个环节中要抓出“典型”，以点代面，达到教师“举一”，学生能 “反三”的目的。我们的“课堂教学”要“精细化”、“典型化”，教学反思要“精细化”、“典型化”，作业布置要“精细化”、“典型化”，课后辅导要“精细化”、“典型化”，试卷拟定要“精细化”、“典型化”。备课时，我们的教师首先通览教材，把整册书甚至全套小学课本都吃进肚子里了，有相当一部分教师能用十到二十个应用题覆盖小学阶段几乎所有的知识点。至于学生，他们把班内不同学习能力的孩子分成几类，区别对待。上课时，精心设计出的例题和练习题有很强的代表性，往往能很好的反映相关的知识点。被提问者往往是能够代表某一类同学，让他们回答问题，老师一般能较快速、准确的了解学生掌握讲授内容的真实状况。
下面说说课后辅导“个性化”。我们学生的家庭背景、生活环境、家长的认知水平不同，其学习态度、学习能力、意志力都有所不同，用统一的模式去教学，势必事半功倍。在课后指导上，我们的教师依据不同教育对象的不同“特点”，找出恰如其分的指导方式。例如，数学上的死记硬背是应该坚决屏弃的，但某位学生领悟能力较差，他的老师就出了些基本的题目，写上解题思路，让他“死记硬背”，结果真的见到了成效。
学校的教学管理工作也实现了“精细化、典型化、个性化”。校长、分管副校长、教导处的五位同志经常深入班级听课、与师生座谈，随时了解师生“教”与“学”的情况，与他们共同探讨教育教学方法，为他们解决一些教育教学中的难题，向他们提供一些建设性的意见和建议。遇到一时想不明白的问题，我们可以组织相关人员进行讨论，找出最佳解决方案。我们还选取一些有代表性的课，组织大家讨论。选取有代表性的教师跟踪他“备、讲、辅、批、考”的全过程，借以了解一类教师的工作状况，以便我们采取相应的对策。
最近，我们举行了“教学质量表彰大会”，这不仅是对上学期工作的总结，也是我们这学期的动员大会。这次会议，凝聚了人心，振奋了团队精神。
四、大力加强体育、艺术类课程的教学，认真地组织多种形式的学生课外活动。开学后，我们组织了大型体操比赛，锻炼了我们师生的团队精神。进行了少先队入队仪式，使全体师生受到了一次爱国主义的教育。“小星星广播站”每周播出两次，《小星星作文报》定期出版。音乐、舞蹈、美术方面，我们经常组织师生参加一些上级单位组织的相关活动，在校内，我们也举办各种形式的体育、艺术类活动。
五、图书室面向全体师生开放。
由于我们人手有限，这学期我们制定了图书借阅表，一天只准一个班级前去借书，各班轮流进行。这样避免了秩序的混乱。广大同学不仅从书中学到了知识，而且陶冶了情操，开阔了视野，它与我们的课堂教学相辅相成、相得益彰。
六、教师的学习进修是我们教学工作重要的一环。
我们教师的业务再提高一般有以下几种形式。
1、集中学习，我们每周抽出一小时轮流对全体教师进行计算机培训。
2、委托培训，截至目前，这学期共有八人次外出学习。他们回来后，再组织相关教师学习讨论。
3、参加学历考试。目前，我校共有二十多位教师参加不同类型、级别的自学考试。
4、结成帮扶对子。我校经验丰富的优秀教师大多与青年教师结成了对口帮扶小组，他们在相互学习中得到共同提高。这一个项目，已经成为我们常年坚持的制度。
5、利用休息时间自己学习。每天放学之后的办公时间，有的在网上学习外地的先进经验，有的向别人请教多媒体的操作。有人订阅书报杂志，跟踪国内最新教育教学动态，有人试着制作多媒体课件。总之，我们的广大教师总是利用点滴时间努力提高自己的教育教学水平。
这一学期的教学工作就回汇报到这里，不当之处，敬请各位领导批评指正。
如果你的问题比较集中在某方面，可以以该问题拟题；如果集中在某几个方面，可以拟“关于在……中遇到的问题”之类标题，如果只是泛泛而谈，就写”第×学期教学教研工作汇报“也未尝不可。自己总结内容看看。
小学教学教研工作汇报材料主标题：
一个信念，两项管理，三大特色
某小学教学教研工作总结
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