如何应用苏轼的古诗写议论文

苏轼素材如何在议论文中灵活运用~

一直以来我都很喜欢苏轼。大江东逝去的雄伟，挽弓如满月的英武，千里共婵娟的博爱，江海寄余生的洒脱，无不让人心旷神怡。　细细想来，我最喜欢他的是他的人格。苏轼的一生，多灾多难，尤其在仕途上前后竟被贬了三次，王安石当政时一次，司马光主朝时一次，新党余孽上台时又一次，并且他的被贬都不是他的错，这对一个封建士大夫的打击可想而知。但是苏轼是泰然处之的，从没有亵渎自己的灵魂，为官一任，造福一方。在杭州整治西湖，在徐州指挥抗洪，为灾民救济饥荒，为百姓奔走呼号，如果那个年代也有干部考核的话，苏轼大概会经常得“优”。　有人把“不为五斗米折腰”的陶潜和“安能摧眉折腰事权贵”的李白作为知识分子的楷模，可我觉得高是够高的，但总少了一份博大和执着。高傲地拂袖而去固然是一种潇洒，为老百姓些实事更是一种充满实干精神的伟大。　苏轼的多次被贬最主要的原因就是他爱讲真话，敢讲真话。他不幸生在了一个充斥着党争的年代，又固执地选择了一条凭良心说话事的路。左派上台了不喜欢他，右派上台了也不喜欢他。于是他注定要一生坎坷。其实他也有茫然的时候，也有疲惫的时候。在他漂泊的岁月里，也留下了“此生飘荡何时歇，家在西南，常作东南别”，“常恨此身非我有，何时忘却营营”这样悲怆的诗句，一个孤独的灵魂找不到自己的归宿，一颗受伤的心在流血。　然而苏轼毕竟是苏轼，他何曾低下高贵的头颅？他自有勇气承受这一切，他顽强的灵魂超越了这些生活的磨难。在萧瑟秋风里，美髯迎风而飘，寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟的苏轼依然竹杖芒鞋，依然擎苍牵黄！据说就因为这些感怀之作，偏执的当权者看了之后很恼火，于是更残酷的打击来了，苏轼被迫离开了惠州，被贬到更遥远更偏僻的海南岛。然而，天涯孤岛并不能囚禁苏轼的意志，他依旧微笑着生活。虽然他在离开大陆之前和亲人作了生死诀别，但是，苍天有眼，三年之后，他终于又笑着踏上了大陆。　这就是苏轼，蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当的苏轼。他有非凡的信心和智慧，他有正直的人品和勇敢的灵魂。他的伟大的人格魅力，可以逾越时空的界线，照亮遥远的未来，惠及一代又一代的后来人。

题西林壁
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
作者苏东坡，号东坡居士，这个大家都知道，这居士就是在家修行佛法的人才叫做居士。
所以看这首题西林壁就很有禅意。横看，侧看，远看，近看，同样的山不同的角度看都不一样。外国人说，一千个人眼中有一千个哈姆雷特。中国人也说，一千个游人眼中有一千个庐山。为什么呢？显然是因为观察的角度不同。这个道理似乎很简单，一句话就说完了，其实不然。且听我慢慢道来。
从哲学上讲，你是一个人，是能够观察客观事物的意识体，像个摄像头一样，录取环境中的信息，然后大脑加工，再把信息反馈到环境中去。比方说你喝了一杯蜂蜜水，你喝到嘴里感觉甜甜的，你就对别人说，这水是甜的，甜，是你对这个蜂蜜水的感受。然后你把这杯蜂蜜水给另外一个人，比方说他是外国人，他喝了以后说，so sweet！（太甜了）。那么问题来了，你所谓的这个甜，和老外所说的sweet，是不是一个味道呢？你心想，肯定啦！都说是甜啦。那么再说宽泛一点，就像苏轼在庐山里看庐山，他的佛友佛印法师在旁边，也在看向同一个方向。那么他们俩眼里所看到的东西，是不是就肯定一样呢？
那就不一定了！回到上个例子，比如你是上海人，上海人习惯甜食，不觉得这蜂蜜水甜，再加点也不觉得甜。而老外就觉得就特别的甜，从来没吃过这么甜的东西，甜的“令人发指”。这个程度上不一样了。苏轼看庐山，也许他关注的是山，而佛印也许关注的是另外一些东西，是雾，山中的植物。你有没有听说过海市蜃楼，一群人在沙滩上游玩，有一部分看到了海市蜃楼，大海里面突然升起了高楼大厦！而另一部分人朝那个方向一看，什么也看不见，还是白茫茫一片大海。
为什么会出现这种怪异的情况？科学家没法解释，难道这么多人同时出现了幻觉？那就不提了，放入世界未解之谜里面去吧！这就是逃避问题。不是没法解释，关键你要从本质来看。
横看成岭侧成峰。不只是说，横着看和竖着看不一样，而是只缘身在此山中！什么是此山？你就是！你在你自我的框架里，我在我的自我框架里，改卷老师也在他的自我里，永远无法客观的看世界。“不是风动，不是幡动，仁者心动。”（如果你拿这个句子做作文题目，那你的老师一定会觉得你碉堡了，哲学天才。）这是一个典故，讲的是六祖慧能大师的故事。一阵风吹过，幡布摇晃不定。众人于是议论起来，有人说是风在动，有人说是幡在动。元芳，你怎么看？你是不是认为这两个人太蠢了，明明是风吹动幡，幡在动，两者都在动。这时候慧能大师站出来：不是风动，也不是幡动，是仁者你心动了。
你的心动了。什么是你的心？你现在这颗能阅读，能识字，能了知时间空间种种变化的意识，这个就是你的心。不知道你识了庐山真面目没有？识了么？没有，你还在大山里呢！快先从山里出来吧。什么是山？自我，成见，偏好，别忘了山外面还有雾呢？什么是雾？说不清道不明，远看有，近看无，看得见，摸不着。真的色即是空啊。空却看得见，有却摸不着。非空非有，似有似无，这是什么东西？！你啊你，糊涂了吧！仁者心动。

学生学习语文的目的之一，就是提高语言文字的表达能力，会采用不同体裁表情达意，而议论文这种体裁使用频率较高，无论高考应是还是平时工作都要经常用到它。因此，应当重视议论文的教学，着力于提高议论文的写作水平。在多年的教学实践中，我始终坚持把诸多亮丽的古诗词名句提供给学生，让他们先作到“三会”（会背、会释、会写），然后引导他们用到议论文写作中，以求文章生辉添彩。
　　一、长流水，不断线
　　充分利用课堂这种形式发挥学生的主体作用，紧密结合不同课文，采用灵活多样的方法，把众多的古诗词名句介绍给学生，并作出评价，帮助学生理解这些名句的审美价值。如：
　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
　　忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。（岑参）
　　两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白）
　　欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣）
　　会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫）
　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维）
　　这些名诗佳句，犹如一串串晶莹璀璨的珍珠熠熠发光，读之琅琅上口，铿锵和谐，拨动着人们的心弦，引起读者丰富的联想。每读一次就是一次很好的艺术享受。我充分利用早自习，让学生反复吟诵，引导学生在读上下功夫。只有读的多，才能背的熟，只有背的熟，才能体味佳句的妙处。众所皆知，诗歌是富有音乐性的语言艺术，具有鲜明的节奏韵律，通过诵读诗歌，有助于领悟、欣赏它的优美意境，有助于理解作者的思想情感，从而接受艺术的薰染。难怪人们常说“佳句不厌百回读”。使学生会背诵，会解释，这是为运用打下基础，为把佳句用到议论文写作中创造条件。
　　结合诗词单元教学，重点讲析诗词中的佳句，多方面诱发学生在领会原句的基础上，教师引导怎样运用在写作中。例如李白的《行路难》中的“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。这是作者未来的理想，总有一天会扬眉吐气、激昂青云的。这种心境，是古代士大夫所常有的，而以李白来说更为突出。引导学生在理解意思的基础上，教师重点讲解运用联系学生和当今社会实际，为了美好的未来，为了实现自己的理想和远大抱负，表明自己的决心，同样可以“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。
　　在学习修辞格的运用时，也尽量列举古诗词中的名句，例如：用“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）来揭示比喻的巧妙，李煜用“一江春水向东流”比喻“愁”。委实耐人寻味，一江春水向东流显示的特征，是清江碧水，徐徐悠悠，既深且长，深不可测，长无止处，而人的愁绪绵绵，欲理难清，想断无能的一面，于是乎两个特征相贴，恰好构成了这样的比喻。用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来说明艺术夸张。用“日出江花红胜火，春来江水绿如兰”来展示对偶的作用。用“朱门酒肉臭，路有冻死骨”来说明对比的好处，等等。
　　总之，为了加深学生对古诗名句的理解和印象，就应坚持利用可以利用的形式和机会，如课前5分钟，活动课等，分析鉴赏佳句，做到“长流水不断线”。
　　二、联实际，巧运用
　　示例比较，让学生了解运用古诗词名句的好处。熟语说的好：“不怕不识货，就所货比货。”比较法是人们认识事物的基本方法。名句用在议论文中有何好处，用与不用有何不同，我在教学中常用示例比较：
　　例一，《教师法》的诞生很不容易，经过几年的修改、讨论、再修改，最后由全国人大常委会议通过。它在教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。
　　例二，《教师法》历时几年，千呼万唤始出来。它对教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。
　　显而易见，例一语交直率，但文字不甚简洁。例二由于运用了白居易的《琵琶行》中的一句名句，不仅增加文采，而且语意蕴含丰富，《教师法》诞生的艰难过程，都凝聚在千呼万唤始出来之中，颇有可读性，值得品赏，显得雅致。
　　因文而异，灵活运用。古诗词名句用在议论文写作中，并不拘泥于一种格式，视表情达意的需要而多变，或放在标题，或入在开首，或放在中间，或放在结尾，都是允许的。在教学中，我经常以口头形式表述这几种不同的用法。
　　在文章标题处引用古诗文名句。二00五年江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”为小标题，显得构思新颖典雅深厚了。
　　在文章开头嵌入诗词佳句．以此领起全篇．使文章在开头便显得意蕴深刻．诗意灵动．则能够使语言显得凝练精辟．如2004年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：
　　“漫步于秋日落叶徐徐的小径上。不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来’。慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式．龚自珍曾说过‘落红不是无情物。化作春泥更护花’嘛!我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。”
　　文章中间引用古诗，营造意境，以情景交融的艺术形象拔动读者的心弦，引用或化用这些词句，就能以他人之境写我之性灵，增添文章的神韵。如：
　　其实美国人如此，我们中国人又何尝不知晓此理呢？
　　“中庭月色正清朗，无数扬花过影”那张先亦知晓落花须有月色的距离方显隐约之美。
　　“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，那林和靖亦明白透着黄昏才可欣赏到朦胧之美。
　　“合掌白莲花未开，隔岸杨柳月如霜”便是那含蓄之美亦须隔着婵娟才越婉约。
　　上面这段文字选自2008湖南满分作文《彼岸，灯火阑珊》，文章撷取六句古诗，展现了三幅不同的美的画面，有隐约之美，有朦胧之美，还有婉约之美，为表现主题作了很好的铺垫，而且风流华美，读来满纸花色蕊香，令人折服。
　　在文章收尾处引用古典诗词．则具有画龙点睛，升华主题．收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如2008年江西考生《天涯共此“事”》的结尾：
　　“芳树无人花自落，空山一路鸟空啼！”自私的人类，请擦净自己的灵魂吧！你们将依然是自然之子，，让我们一起，一起体会，曾几何时，那“海上生明月，天涯共此时”的心情吧！
　　文章全篇引用的。如2007年北京卷《细雨闲花皆寂寞 文人英雄应如是》，文章开篇点题，由唐朝诗人刘长卿“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”感叹寂寞，把‘细雨闲花’的‘迷蒙’‘柔美’拓深为情感的滂沱壮烈，即‘每个人都在心灵深处有一处花冢’，‘而这座花冢，被寂寞上了一道锁”。接着以纳兰性德“何恨不能言”和李煜“流水落花春去也，天上人间”。为点例，来阐释寂寞为何，即‘寂寞的意义’。第六段列举陆游“红酥手，黄藤酒……”，王维“遍插茱萸少一人”，将寂寞升华为“巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，永不磨灭”。
　　为了表情达意的需要，有时可以更改名诗句的一个字或某几个字，照样用在文中，例如改一字的：“现代化社会需要多层次多类型的人才，为了早出人才快出人才，可以通过多种形式培育人才，做到不拘一格出人才。”只是把龚自珍的“不拘一格降人才”中的“降”改为“出”字，文意就表述得更加通畅明快。不仅可以改为“出”字，而且可以结合实际的需要改为：不拘一格育人才，不拘一格荐人才，不拘一格选人才，不拘一格爱人才，不拘一格惜人才，不拘一格用人才等。
　　改几个字的例子也是有的，例如：“作文需要多方面的全面的材料，横看成岭侧成峰，东西南北各不同。必须把多方面的材料搜集起来进来分析研究，才能对事物有全面的深刻的认识，才能写出好的文章。”这是把苏轼《题西林壁》的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中的“远近高低”改为“东西南北”，显得巧妙别致，恰如其分，给文意增添了光彩。
　　由此可见，古诗词名句不仅可以用在议论文的不同位置和适当的改动几个字，而且可以把各句作题目、论点、论据。我在指导学生写议论文过程中，结合个人阅读报刊，把有关范文及时向学生讲析、评价，以激发学生写作兴趣，特别是培养学生运用古诗词名句的能力。这些报刊上的文章有的把名句作为题目，有的把名句作为论点，有的把名句作为论据。例如《人民政协报》上的《安得广厦千万间》一文，就是用杜甫的名句来说明当前住房的困难情况。《中国教育报》上的《润物细无声》一文，题目新颖，其意深邃，告诉人们如何做好耐心细致的思想教育工作。例如《中国青年报》上的《谁言寸草心，报得三春晖》一文，题目就是全文的论点，文中有这样一段文字：“在这里可以用上古话：‘谁言寸草心，报得三春晖’。对于陪伴自己度过了幸福的少年时代，在才艺、人品、治学态度等各方面赋予全方位教育的师长，对于培养了数千名音乐人才、蜚声海内外的母校，每一位校友都怀着对母校上海音乐学院附中的崇敬和感激。”处处扣紧“谁言寸草心，报得三春晖”这个中心论点，并且论述得透辟。又例如五国维的《人间词话》中说：“古今之成大事业大学问者，必须经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也；‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’，此第三境也。”这段文字用晏殊、柳永、辛弃疾的名句作论据，来揭示凡是大事业大学问家都要有坚强的毅力和百折不挠的精神。我把这些例文介绍给学生，使学生了解了古诗词名句既可以作为题目用，又可以作为论点或论据用，开拓了他们的眼界，收到了不同凡响的效果。
　　榜样的力量是无穷的。作为教师要带头用好古诗词名句，无论是口头表达还是书面形式都应尽量运用名句，最好能背诵二百句以上，并且以做到信手拈来，驾轻就熟。为了便于学生掌握，我将常见常用的古诗词名句分类提供给学生（用讲义形式），以逐步提高写作水平。
　　（三）分类别 多形式
　　我在议论文写作教学中，对名句作了如下归类：1.用于珍惜时间：少壮不努力，老大徒伤悲；2.用于阅读写作：读书破万卷，下笔如有神；3.用于新生事物：春色满园关不住，一枝红杏出墙来；4.用于勤奋学习：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；勤奋即天才，功到茅塞开；5.用于评析文章：奇文共欣赏，疑义相与析；6.用于新旧交替：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符；7.用于朴素之美：清水出芙蓉，天然去雕饰；8.用于社会发展：尔曹身与名俱灭，不废江河万古流；9.用于功夫很深：何意百炼钢，化为绕指柔；10.用于景象繁荣：春城无处不飞花，春风得意马蹄疾；11.用于爱惜粮食：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦；12.用于久经考验：疾风识劲草，板荡识诚臣；13.用于透视本质：不识庐山真面目，只缘身在此山中；14.用于亲自实践：纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行；15.用于处处皆美：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜；16.用于自作聪明：机关算尽太聪明，反误了卿卿性命；17.用于客观规律：青山遮不住，毕竟东流去；18.用于崭新面貌：等闲识得东风面，万紫千红总是春；19.用于深厚母爱：谁言寸草心，报得三春晖；20.用于熟谙生活：世事洞明皆学问，人情炼达即文章；21.用于空前绝后：前不见古人，后不见来者；22.用于新奇巧妙：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；23.用于幽默环境：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽；24.用于气势磅礴：黄河之水天上来，奔流到海不复回；可上九天揽月，可下五洋捉鳖；25.用于贫富悬殊：朱门酒肉臭，路有冻死骨；26.用于到处有朋友：海内存知已，天涯若比邻；27.用于友谊深厚：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；28.用于人生坎坷：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；29.用于内外交困：夕阳西下几时回？无可奈何花落去；30.用于优越条件：近水楼台先得月，向阳花木易为春；31.用于好的征兆：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；32.用于绝处逢生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村；33.用于爱国主义：王北定中原日，家祭毋忘告乃翁；34.用于死有价值：人生自古谁无死，留取丹心照汗青；35.用于刚正不阿：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间；36.用于潜心探索：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；37.用于字斟句酌：吟安一个字，拈断数茎须；二句三年得，一吟双泪流；38.用于同病相怜：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识；39.用于互相媲美：浓绿万枝红一点，动人春花不须多；40.用于高瞻远瞩：会当凌绝顶，一览众山小。
　　在归类的基础上，我引导学生着力于提高运用能力。口练与笔练相结合，课内与课外相结合，采取多种形式帮助学生提高运用古诗词名句的能力，让议论文生辉添彩。

例一
第一段
开篇点题，最好引用一下名句
第二三段个举一例，可以是牛顿被苹果砸那个，蒸汽机发明也行
第四段
从自身出发，联系实际，再次强调主题

PS：如果是在初中的，这样写基本就行了，高中的话就有点简单，至少例子得换一换

例二（高中0用辩证的思路一般老师会比较喜欢
第一段同上（思考重要）
第二段同上（素材得换一换）
第三段笔锋一转（不能只思考，如学而不思则罔思而不学则殆）
第四段思而不学的害处（行动的好处），临渊羡鱼不如退而结网
第五段辩证，适度的原则，据现实生活中的例子或联系自身，总结

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独山子区15696038326： 如何应用苏轼的古诗写议论文？
邵纪西艾： 例一 第一段 开篇点题,最好引用一下名句 第二三段个举一例,可以是牛顿被苹果砸那个,蒸汽机发明也行 第四段 从自身出发,联系实际,再次强调主题 PS:如果是在初中的,这样写基本就行了,高中的话就有点简单,至少例子得换一换 例二(高中0用辩证的思路一般老师会比较喜欢 第一段同上(思考重要) 第二段同上(素材得换一换) 第三段笔锋一转(不能只思考,如学而不思则罔思而不学则殆) 第四段思而不学的害处(行动的好处),临渊羡鱼不如退而结网 第五段辩证,适度的原则,据现实生活中的例子或联系自身,总结

独山子区15696038326： 苏轼的诗词在中考作文中怎么运用？
邵纪西艾： 苏轼的诗词在作文中是最好用的,像以自信、乐观、旷达、重情重义等许多话题写作文都用得上,而且显得非常有文采,我高中的时候就最喜欢用苏轼的诗文.

独山子区15696038326： 以苏轼的《题西林壁》为话题写一篇议论文 - ？
邵纪西艾： 今天,我又研读了一遍苏轼的《题西林壁》,心中颇有一番感触. “横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中”.这首妇孺皆知的诗,我在今天,又读出了他新的内涵,新的韵味. 东坡先生身处庐山之中,四周...

独山子区15696038326： 如何在作文中运用古诗呢 - ？
邵纪西艾： 你可以用＂串＂的手法在作文中插入古诗,比如:春天是＂千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风＂的美丽;春天是＂等闲识得东风面,万紫千红总是春＂的多姿.

独山子区15696038326： 以“苏轼的赤壁赋体现的人生哲理”为话题的800字作文一篇. - ？
邵纪西艾： 我国宋代大文豪苏轼,才高学博,其诗词无论在内容还是在形式上可谓多姿多彩,思想深邃独特.所作各体诗词无所不精,从苏诗词的内容取材极其广泛,有描写山水风景的、有同情民生疾苦的、有抨击时看事体现其政治观点的、还有抒发亲情...

独山子区15696038326： 怎样能把古诗流利的运用到作文中?？
邵纪西艾： 首先要了解古诗名句的含义、意境、表达的情感、时代背景以及诗人的境遇之类的相关信息. 其次,平时要多读诗词,积累一些名句,“兼收并蓄,待用无遗”,不用太功利的追求.当然也有快捷的方法,比如按主题分类的名句,网上的帖子还...

独山子区15696038326： 如何运用引用使自己文笔生辉 - ？
邵纪西艾： 引用是一种常用的写作方法.“运用之妙,在乎一心”,巧妙地运用引用,能使说明文更显生动,能使议论文更见雄辩,能使记叙文更具文采,能使散文更现魅力.从内容上来看,引用的内容丰富多彩;从形式上来看,引用的形式多...

独山子区15696038326： 以“苏轼的文学风格另一面 -- 婉约派”为论点写篇议论文,200字以上,谢 - ？
邵纪西艾： 婉约派为中国宋词流派.婉约,即婉转含蓄.其特点主要是内容侧重儿女风情,结构深细缜密,音律婉转和谐,语言圆润清丽,有一种柔婉之美 但内容比较狭窄.婉约派的主要词人以秦观、李清照、柳永出名. 由于长期以来词多趋于宛转柔美...

独山子区15696038326： 品味苏轼观潮的议论文 - ？
邵纪西艾： 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜.——苏轼 苏轼的才华一直令人钦佩不已.他的诗词,他的书法,他那粗旷却不失细腻的文笔,早已深深地埋在读者心中.唱着“大江东去”的苏轼,把一片豪情赠予世人.何其潇洒,何其旷达,吟颂之际,倍...